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《云南教育》2014,(24):37-37
本刊讯晋宁县本着“绝不能让学生因贫失学”的原则,认真落实各项贫困学生资助政策,积极争取资助项目,扩大资助覆盖面,2014年已发放各项贫困学生资助款和助学贷款达1581.1325万元。据统计,2014年共资助1171名贫困幼儿,发放资助金35.13万元,切实解决家庭经济困难儿童人园问题;贯彻落实农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿制学生生活费补助工作,资助学生14081名(春季学期7353名,秋季学期6728名),发放资金810.8625万元;积极争取晋宁县城乡统筹试验示范区内资助和补助政策,对示范区内中小学生发放交通补助和贫困学生补助51.54万元;审核符合享受中等职业教育国家助学金的学生588名,发放资助资金44.1万元。符合享受中职免学费政策的学生1845名,发放资助资金117.9万元。 相似文献
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截止日前,大冶市中小学教师工资实现了财政优先统发,每月按时直达教师个人银行账户,确保了全市中小学教师工资的及时、足额发放。 建市以来,由于城市建设投资较大,财政相对困难。为了确保教师工资优先发放,该市市长肖家祥专程到教 相似文献
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根据国务院2007年“有条件的地区可以试行运用教育券发放国家助学金的办法”规定,我们可以以此为契机,将国家中央政府对中等职业教育的各类资助以教育券的形式发放.可以发放针对普通中等职校学生的“普通教育券”,发放针对贫困生的“补助教育券”,对贫困生又可具体针对其贫困程度的不同而发放“深度贫困补助券”与“普通贫困补助券”,根据生源地的不同而发放“西部教育券”与“中部教育券”,针对国家鼓励和重点扶持的艰苦行业和专业发放“艰苦行业/专业补助券”,满足不同特质学生的需要,既保证了其接受中等职业教育的平等受教育权,也保障了其上学的选择自由,既体现了资源配置的公平性,又实现了教育资源配置效率与公平的统一. 相似文献
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关西农 《课程.教材.教法》2004,(9)
从今秋起,我国中央财政大幅度增加用于发放中小学免费教科书的专项资金,免费发放范围扩大到中西部农村义务教育阶段所有家庭困难的学生,地方政府还将逐步实行免除其杂费和补助寄宿生生活费等措施。免费教科书发放对象还包括特殊教育学生。 据了解,中央财政资金投入规模将由今春的3亿元,增加到今秋的8.7亿元。免费教科书发放的实际受 相似文献
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文章从国家新资助政策体系入手,着重分析了当前高校资助工作中存在的家庭经济困难学生认定难,筹集资助款难和家庭经济困难学生综合能力建设难等问题。认为有效开展经济困难学生认定工作,强化助学贷款的贷后管理工作,积极探索各种帮助家庭经济困难学生成才的方式和广开助学渠道等对策将会增强高校资助工作的实效性和可操作性。 相似文献
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近年来,为了保障教育公平,促进社会和谐,党和政府高度重视贫困生大学生资助工作,连续出台了多项政策和措施,不断加大贫困生的资助力度,极大地促进了高校贫困生问题的解决.目前为止,我院逐步形成了入学绿色通道、助学贷款、国家和学院奖学金、助学金、勤工助学、学费减免等多种资助形式,建立了一套比较完备的贫困学生资助体系.工作中,我们以"公正、公开、公平"的原则做到补助的准确及时发放,解决了困难学生的后顾之忧.在家庭经济困难学生工作中,有如下几点思考. 相似文献
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据山东省威海市财政局消息今年威海市市属特殊教育学校公用经费补助标准由每生每年3000元提高至小学7000元、初中9000元。这些公用经费将用于实施免费教育、改善办学条件和加强师资培训。其中,免费教育是指免收学生的书本费、学杂费、住宿费,发放困难补助、生活补助,对学 相似文献
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针对"广西高中家庭经济困难学生管理信息系统"应用情况及其架构设计、管理模块和技术功能等不够完善之处进行调研和分析,应用流程再造理论BPR(Business Process Reengineering),对其进行优化,研发出"南宁市普通高中资助信息管理系统"和"南宁市家庭经济困难大学新生入学资助信息管理系统",以提高南宁市学生资助工作质量、效率及信息化水平。 相似文献
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张文凌 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z1):21-21
<正>为建立健全与"集中办学"相适应的扶助机制,减轻义务教育阶段困难家庭教育支出压力,推进"扶贫消辍",昆明市石林彝族自治县2011年8月以来,对义务教育阶段寄宿制学校家庭困难学生每年提供130元至360元不等的交通补助,以确保学生们上下学安全。农村中小学布局调整以来,出现了不少孩子新的 相似文献
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2007年12月21日上午,在教育部北楼二层报告厅举行的资助中两部地区普通高中家庭特困学生新闻发布会上,中国教育发展基金会理事长张保庆说,中央财政安排的资助困难高中生的3亿资助款要争取在2008年春节前后发放到每位应资助的学生手中。此举是2008年实施的第一项资助政策,亦将拉开中央及地方新一轮的一系列教育惠民政策实施的序幕。 相似文献
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家庭经济困难学生作为高校的一个特殊群体,已越来越受到社会的关注和重视。当前我国高校逐步形成了国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、勤工助学困难补助、学费减免等多种方式并举的资助体系。在该体系中,仅有国家助学贷款和勤工助学属于有偿资助,其他均为无偿资助。在这种资助模式的影响下,不少高校家庭经济困难学生出现了"等、靠、要"思想,出现了感恩、自立、自强意识缺乏等倾向,极大地影响了高校资助体系作用发挥的有效性,也对家庭经济困难学生自身的健康成长产生巨大的负面作用。 相似文献
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