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《兰州教育学院学报》2018,(4):78-81
目前,"大班授课"已难适应当代教学需要和国家人才培养需求,"小班授课"取代"大班授课"势在必行,但考虑到我国高等教育招生和师生比等特征,仍需通过"大班授课、小班研讨"过渡教学模式。本文根据"气象学与气候学"课程体系特点,探讨"大班授课、小班研讨"合作性教学改革,提出了立足授课为先,确保课程核心知识和大纲主体内容讲授到位;合理划分课程有机单元,将主题研讨贯穿于课程全程,确保主旨鲜明地开展系统的主题研讨;开展适度合作,转变"教师主体"和传统的"教师-学生单线双主体"理念,实施"学生与学生,教师与学生""双线双向"理念下的"讲授-帮助-辅导-互馈"机制的建议。 相似文献
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“大班授课+小班研讨”教学模式改革 总被引:1,自引:0,他引:1
《中国大学教学》2017,(2)
本文介绍了"大班授课+小班研讨"教学模式的内涵和实现形式,指出提高教学质量,必须重视小班研讨。 相似文献
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本文介绍了"大班授课+小班研讨"教学模式的内涵和实现形式,指出提高教学质量,必须重视小班研讨。 相似文献
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移动学习是教育与技术相互作用的结果,它的出现不仅会带来人们观念的转变,还会促使整个人类学习环境的彻底改变。移动学习经过十多年的发展取得了一定的进步,但也面临一些困境,随着科学技术的革新必将稳步向前。 相似文献
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采用文献计量法、数理统计法对1999-2009年间的16种体育类核心期刊刊载的有关排球运动论文911篇中有关排球合作研究行为的现状、发展趋势进行研究。得出排球研究的合作广泛,但持续度有待加强。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2016,(4):122-125
合作学习是一种全新的学习方式和学习策略。当前教师对于合作学习的理论认识不清、理解不透、抓不住合作学习的实质,导致在指导学生进行合作学习的过程中,效果不佳。作为教师应该了解合作学习的理论依据,明确合作学习过程中存在的问题,在理论依据的指导下科学合理地对学生指导合作学习,从而使合作学习科学化、合理化,最大限度地发挥合作学习的作用。 相似文献
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我国合作学习研究现状与发展趋势分析 总被引:1,自引:0,他引:1
刘福泉 《天津市教科院学报》2007,(6):30-32
对1979年至2007年(截止到8月31日)收录在中国期刊网上的2737篇有关合作学习的研究论文进行了计量学分析,结果发现我国此前十余年以来对合作学习的研究呈现逐年上升的趋势,尤其以2001年基础教育课程改革的全面启动之后的5年为更显著。合作学习的实证研究明显多于理论研究。研究集中在英语、数学和语文学科,体育学科策略研究次之;研究的对象以中小学生为主;研究最多的是合作学习策略在课堂教学中的应用。理论工作者与教师紧密结合,不断深化研究课题、拓宽研究思路,是今后合作学习研究的发展趋向。 相似文献
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数据挖掘是提取知识的过程。概述了数据挖掘研究的过去和现状,着重分析了目前数据挖掘的分支方向,并对数据挖掘技术的发展趋势作了展望。 相似文献
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数据挖掘作为提取知识的过程,概述了数据挖掘研究的过去和现状,着重分析了目前数据挖掘的分支方向、面临的问题,并对数据挖掘技术的发展趋势作了展望. 相似文献
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教学行为分析是教学研究的一项重要内容,可为教学过程性评价与精准教学服务提供参考与依据。国内外有关教学行为分析的文献样本,从时间分布、研究主题和主题共现等多角度,呈现出教学行为分析的研究现状。在此基础上,面向教学的具体过程,基于数据科学视角,对教学行为的过程性分析框架展开的探讨,可以分析不同情形下教学行为分析方法的合理选择,把握新时期教学行为分析的发展趋向。经研究发现:互联网、大数据和智能技术的发展,对教学行为分析的影响日益凸显;教学主体、教学情境、教学行为与分析方法等方面,是教学行为分析关注的重点。基于此,教学行为分析应以过程性数据为基础,重视多模态数据的采集分析与行为分析方法在不同数据形态下的适切运用,以形成从数据到结论的全链条输出。因此,教学行为分析应立足过程性行为数据,聚焦多模态智能计算,通过“关联”与“因果”探究行为背后的作用机制,不断推动研究结论服务于教学实践和科学决策。 相似文献
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由于地域、经济规模和经济结构等方面的限制,澳门的金融体系是一个微型体系,但却又是澳门整体经济的一个重要支柱,对澳门的经济发展起着重要作用。澳门金融的发展应该立足于建立有特色的地区金融体系,并着重考虑面向香港、面向内地、面向国际的发展思路。 相似文献
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终身教育已经由最初的"思潮"或"理念"发展成为一种教育实践或社会运动。鉴于各国国情,这种实践或运动呈现出多样化的态势与局面。各国有不同的终身教育模式,并在终身教育价值取向上具有多元化的特点。随着终身教育理论与实践的发展,这一概念渐有被终身学习所取代的趋势。 相似文献