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在教学中尊重聋生主体,注重开发人的潜能,培养聋生的合作精神和合作技巧,不仅是素质教育的组成部分,更是创新教育的重要内容。在课堂教学中引导和开展聋生合作学习、共同进步,营造民主、合作、互助的教学氛围和愉悦轻松的教学环境,是提高课堂教学效率的有效途径。 相似文献
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小组合作学习是一种重要的教学方式,越来越多的老师在教学中采用这一方法来提高课堂教学效率,收到了较好的效果。下面谈谈我在教学中开展小组合作学习的实践及体会。 相似文献
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生本教育强调课堂教学方式的转。变。小组合作学习作为生本教育实验积极倡导的有效学习方式之一,因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系、促进个性健全的优点,越来越多的教师开始在课堂教学过程中采用这一模式。 相似文献
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交互式电子白板是一种先进的现代化教育技术平台,它可以与电脑进行信息通讯,将电子白板连接到计算机上,并利用投影仪将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上,在专门的应用程序支持下,构造一个大屏幕、交互式的教学环境。将它运用于课堂教学,可以改变传统的教学方式,特别是运用到数学教学中,可以激发学生学习数学的兴趣,培养学生自主探究和数学交流的能力。 相似文献
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为了进一步提高我校初中英语教师教学理论水平,全面推动初中英语教育发展与教学质量的提高,我校英语教研组申报并确立了大班额环境下课堂教学小组合作学习的有效研究为研究课题。我作为课题组的成员,责无旁贷地积极加入此课题的研究和实施当中,现就一年多来的实践,谈点自己粗浅的体会。 相似文献
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<正>所谓大班额,指班级人数超过法定人数和班级规模超出教育规律允许的人数。2002年6月,教育部明确规定"56~65"为大班额,"66以上"为超大班额。《中国教育发展报告2011》中最有影响力的调查篇章《我国中学超大班额现象的调查》显示:大班额、超大班额主要集中在县镇与城市,以城镇最多,且超过50%;从小学到高中,大班额和超大班额逐步增多。在大班额环境教学中,普遍采用合作学习教学方法,合作学习成了新 相似文献
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一、问题的提出 自20世纪90年代初我国的英语教学提倡小组合作以来,越来越多的教师在课堂教学中运用小组合作学习的教学方式,像pair work,group work,team work等教学活动也早已为师生所接受。但部分一线教师由于对小组合作学习了解不够深入,导致在具体操作时产生组织性不强、程序规则不明朗、时间分配不够、缺少后续评价等流于形式的现象,从而使小组合而不作,学生兴趣不浓,效率不高。导致这些结果的原因是部分教师在对合作小组的结构进行设计时没有重视地位、角色、 相似文献
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一、引言
尽管我国教育的总体水平已经有了很大程度的提高,但是发展很不均衡,导致了大量的学生过多地聚集到了教育质量较高的地区,使得班级容量过大,出现了大班额的现象。所谓大班额,是指每个班的学生人数超过标准人数的20%以上的情况。这导致了师资力量的缺乏,严重影响着教学质量的提高,造成了学生学习水平的差距,两极分化比较严重。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(19):95-96
高中是学生接受教育的一个重要阶段,英语又是高中阶段一门重要学科。英语作为一门主科来看待,和数学、语文同样处于同等重要的位置。高中英语历来对于学生来说学起来比较困难的一门课程,英语课堂教学也是令教学煞费苦心的棘手问题,如何采取有效的课堂教学模式是广大高中教育工作者值得深度研究的一项重要课题。文章作者以新课改为环境背景,介绍了高中英语教学的一种课堂小组合作学习模式,重在能够为广大高中英语教师进行课堂教学给予指导和借鉴。 相似文献
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作为一种高科技电子教学系统中教学辅助工具——交互式白板,在各科教学中已经凸显出特异的功能。在小学音乐课堂教学中,利用交互式白板教学,充分创设教学情境,激发学生的学习兴趣,师生在良好的互动中,课堂中有效地突破教学难点,从而达到提高小学音乐课堂教学效率之目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(33)
小组合作学习模式是新兴的学习方法,如今在教学实践中得到广泛的应用。小组合作学习方法丰富了课堂教学模式,提高了学生的学习积极性。分析高中英语课堂中小组合作学习的应用,针对应用中的问题提出相应建议,使小组合作学习更好地应用于高中英语课堂教学中。 相似文献
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小组合作学习作为研究性学习的一种基本组织形式已经在教学实践中普遍应用。本文从计算机基础教学的实践角度出发,分析探讨网络信息环境下小组合作学习与新课程的整合实施过程,并指出整合过程中应注意的问题。 相似文献
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在网络环境下学生自主建构知识体系主要有两种方式:一是独立探索,二是小组合作学习。这两种方式并不是截然分开的,是相辅相成且贯穿于学生学习的整个过程。在网络环境下能否充分发挥网络的协作性、交互性、探索性的功能,使学生学习达到预期目标,在很大程度上取决于小组合作学习的效果。因此,构建一种符合网络教学的小组合作学习模式是至关重要的。也可以说,它是网络教学实验能否成功的关键。现结合我们在实践中所遇到的问题,谈一谈对小组合作学习模式的认识与重新建构。 相似文献
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自从新课程实施以来,小组合作学习的理念不断地渗透到我们的课堂教学中。它提倡自主、合作、探究的学习方法,并通过开展小组间的合作学习,实现优势互补,促进知识的建构,培养学生的合作意识,给每一个学生创造主动参与学习过程的机会。同时促进学生的个性发展。但是实际效果并非如此,往往由于班额比较大,学生个体差异大,施行小组合作学习时,会遇到很多问题,严重影响和制约着小组合作学习的有效性。两年来,我们通过对大班额环境下小组合作学习的研究,获得以下经验,以供广大同仁参考。 相似文献
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随着网络技术的发展,为网上远程教学提供了方便,使传统的基于课堂的专题式学习有了新的意义。通过网络来开展专题式学习,不仅突破了课堂的限制,还可以跨班级、跨学校来实现学习目标。本文主要从专题式学习的概念、网络环境下基于小组合作的专题学习的特点、模式图以及开展这种学习对学生综合能力的培养等方面来研究该模式。 相似文献
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现代远程教育是一种新型的人才培养模式,是基于网络环境下的开放式教育,是教学模式、管理模武、运行机制的一次革命。本文结合吴江电大在网络环境下教学管理模式的研究与探索,提出了充分体现该校特色的“一本四突显”的远程教育教学管理模式框架。 相似文献