理工科院校大学英语教学探索——论ESP与大学英语教学

本文分析了理工科院校大学英语教学的现状和存在的问题,指出大多数院校把重点放在EGP教学而忽视ESP教学的发展。作者结合2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》,提出理工科院校必须从根本上转变传统的教学观念,重视并完善ESP教学阶段的管理和规划。     

高职院校英语教学改革浅论

近年来,中国的职业教育发展形势喜人,各地尤其是东部沿海地区的高职高专类院校发展迅速。然而,高职院校大学英语教学普遍存在着教学方法陈旧、教学手段单一、教学观念上有偏差、课程设置上不平衡等问题。高职英语教学改革,应该改进教学方法,调整课程结构,改变教学观念,加强英语师资队伍建设,提高高职英语教学质量。     

现代化教学手段与大学英语教学

在知识经济信息时代,教学的改革和教学质量的提高越来越依靠现代化教学手段。本文主要探讨现代化教学手段在当今大学英语教学中的作用以及如何设计和运用这此电化教具才能使它们在大学英语教学中发挥积极的作用。     

新时期西部高校大学英语教学模式的改革

1．西部高校大学英语教学改革是新时期社会发展需要的必然。目前西部有相当一部分高校的大学英语教学是以传统的英语教学模式为主，其侧重于英语知识的教授，学生在课堂上大多处于被动的状态，又迫于四、六级等级考试的压力，不得不学英语，师生的共同目的是四、六级考试，结果是教师付出了很大的艰辛，对自己的教学     

浅析英美文化与大学英语教学改革

英美文化学习是大学英语教学中不可或缺的一部分,也是大学英语教学改革的必然要求.教师应转变教学模式,优化教学手段,以提高学生的语言能力和人文素质.     

大学英语教学实践的综合改革与探索

我们课题组经过十年的不懈探索和努力,对大学英语教学内容和方法进行了改革与实践,形成了适合大学英语教学实际的教学模式和方法。它从教学指导思想上体现了“以语言知识为本”向“以人为本”的转变,教学内容上体现了从“经典”向“实用”的转变,教学方法上体现了着重“教”向强调“学”的转变,教学手段上体现了从“书本 黑板”向“多媒体化”的转变。 一、更新教学内容,整合综合技能课型 我们坚持了集众家所长为我所用的原则,分别使用了《大学英语》、《核心英语》、《实用英语》、《新英语教程》等多     

对师专大学英语教学改革的思考

针对目前我国高等师范专科学校大学英语教学中所存在的问题，章分别从教学思想，教学方法，课程建设，设备投入，教学手段等方面进行了思考和研究，作认为，提高师专大学英语教学质量，应以培养师专生的语言实践能力作为教学改革的重点。     

新建本科院校大学英语教学现状与改革措施

新建本科院校作为我国高等教育由精英化向大众化发展的产物,在大学英语教学改革中将面临更严峻的困难与挑战。生源质量、教学资源以及师资队伍等因素是这场改革成功与否的关键,只有真正做到以人为本、因材施教,注重提高教师素质,采用新的教学模式,建立科学的评价体系才能探索出一条具有新建本科院校特色的大学英语教学改革之路。     

中医药院校大学英语教学改革实践中的反思及应对策略

中医药院校的大学英语教学改革有其自身的特点,在近十年的改革实践中取得了一定的成就,但是也凸显了诸多问题。该文基于对改革中的误区与偏差进行的调查、分析和反思,提出了相应的对策。认为只有把目光由"教学改革"转向对"人"的关注,注重老师和学生作为人的情感、成长需求,才能真正摆脱改革的误区,使大学英语教学实践走向良性发展的轨道。     

大学英语教学改革与教师发展研究

随着时代的发展和进步,对大学英语教学提出了更高的要求,教学改革势在必行。在改革过程中,教师起着先导的作用,教师对改革发展的态度起着关键作用,在改革中教师如何实现有效的转型是重中之重。     

试论新建本科院校大学英语教学改革

新建本科院校是我国大陆地区高等院校扩招的产物,人才培养目标定位为培养"应用型人才",有别于研究型院校。但新建本科院校的大学英语教学受研究型院校影响较大,本文以新建本科院校的发展状况和人才培养定位为切入点,分析其大学英语教学和教研现状,提出该类院校的大学英语教学改革应当做好生源群体特征研究、科研成果积淀、社会英语语言能力需求调查三个方面的工作。     

艺术类专业院校大学英语教学现状与改革探讨

在这个迅猛发展的社会中,培养高素质的人才是十分必要的。而对于英语基础差的艺术类学生来说,加强他们对英语的熟练掌握度是十分必要的。本文就针对艺术类院校的英语学习现状,提出一些应对的策略。     

新形势下中职院校英语教学改革与实践

近几年来,我国中职教育的发展在不断地进步。新形势下中职院校英语教学改革与实践应该以实用为基本原则,并且根据学生个人学习英语的水平以及专业的不同特点,制定相应的培养目标以及教学计划,来培养学生学习英语的能力,提高学生英语的成绩.本文将浅析新形势下中职院校英语教学改革与实践。     

中职院校英语教学改革的探析

进入到新世纪以来,随着我国国民经济水平的提升,我国的教育水平也有了广阔的发展空间,其中中职院校的发展也是十分迅速的,中职院校在校学生的人数也在逐年的增多,由于我国的中职中专院校的英语写了的教学目标与普通大学高校的教学目标是相同的,衡量学校的英语教学水平的标准也是通过英语四级考试的通过率,所以就出现了中职院校英语教学盲目跟风、没有教学特色、教学目标也不明确的现象,从而导致了中职院校的英语教学根本无法满足我国当前社会经济发展对不同种类的人才需要,因此中职院校英语学科的教学改革势在必行.本文便对中职院校英语教学的现状以及中职院校英语教学的改革方法两个方面的内容进行了详细的分析和探讨,从而详细的论述了中职院校的英语教学改革工作.     

理工科院校大学英语教学改革的思考

改革开放以来,我国的大学英语教学取得了很大的进步。然而,实际效果却不明显,大学生的英语能力没有在工作中得到很好的体现。在分析理工科院校大学英语教学的情况,并总结大学英语教学存在的问题的基础上,建议在培养学生交际能力的基础上,重视外语的工具性,从提高学生专业英语水平、教学方法改革、建立语料库、鼓励教师提高专业知识积累等方面进行改革,以适应社会对大学毕业生英语能力的多样化需求。     

基于生涯教育的高职院校大学英语教学改革

高职院校大学英语教学中应开展生涯教育,增强学生学习英语的兴趣,提高他们的语言应用能力,同时发展他们的生涯能力,从真正意义上实施素质教育。     

基于学科专业人才培养特色的大学英语教学改革探究

在全球化的今天,提高大学生的英语水平已成为培养国际化人才培养不可或缺的内容。因此,新形势下的大学英语教学改革必将是一个任重而道远的过程,涵盖了明确人才培养目标的过程,甄选构建特色大学英语课程过程,不断积累与提高大学英语教学质量的过程。在这个改革深入的过程中,不但要适应开放融合的国际社会发展,更要立足本科阶段的人才培养需求,始终以人为本、以学生为本为驱动,坚持教与学的和谐统一,培养身心健康全面发展的社会所需人才。     

深化英语教学改革 减时保效初见成效 --2001级第一学期大学英语期末考试结果述评

本文概述了我校从2001年开始和缩减大学英语学时改革的基本情况，对比分析了2001级第一学期英语期末考试成绩（与入学考试成绩相比）的各项增长幅度，总结了学时改革第一学期的教学成果与成功经验：教员的高度工作责任心与饱满的教学热情，增加英语输入，提练讲授内容，充分利用多媒体技术，不断改进课堂教学方法，不断完善成绩评估手段，以高质量的课堂教学效果激发学生英语学习的主观能动性，是减时保效改革成功的基本条件。     

个性化发展的大学英语教学改革

1.个性化发展的大学英语教学体系。(1)实行个性化发展的大学英语教学的课程管理方式。大学英语课程学分分配对教学目标提出不同要求,可以分别安排基础英语、中级英语或高级英语课程。对于基础一般的学生,只要求他们修满12个学分的基础英语,以达到“大学英语课程教学要求”的一般要求;对于英语基础良好或优秀的学生,学校可以免去他们几个学分的基础英语,并为其在第四学期或三、四两学期安排中级或高级英语课程,提高他们的英语综合应用能力,达到“大学英语课程教学要求”的较高或更高要求。学分要求:所有学生必须完成12个学分的大学英语必修课…     

工科院校考核方式的改革与实践

工科高校是培养学生工程实践和创新能力的重要基地,只有积极地进行考核方式的改革和实践,才能确保培养目标的实现。本科理论课程的考核方式对教学效果起到引导作用,改革考核机制,加大平时成绩的比重,将学习过程的考核放在突出位置,引导学生从考前突击的学习方式转向注重学习过程的模式,有利于切实提高工科院校本科教学质量。