课改助燃课堂生命之火

＂授之以鱼,只供一饭之需;授之以渔,则终生受用无穷。＂古人的道理再浅显不过,但曾几何时,中国的教育却与这种朴素的教育理念渐行渐远。对分数和政绩的过分追逐,不但扭曲了教育理念和教育功能,也扭曲了受教育者的身心。     

授之以渔 让学生学会学习

曾经有一个伟人说过，二十一世纪的文盲，不是目不识丁的人，而是不会学习的人． 在教学实践中，我们教师都有这样的切身感受，就是学生“不爱学习”、“不懂学习”、“不会学习”……为什么会这样呢？其实我们也不能把全部责任推到学生的头上，长期以来，我们的教学活动中片面，强调“教”，而忽视、轻视“学”，我们在备课的时候，大部分同志备了教法，但又有几个备了“学法”指导，所以要改变学生中存在的那些不会学习、不良学习习惯，不仅要重视教法研究，也要重视学法研究；还要把教法，立足于学法研究的基础上，研究学法，决不只是让学生学懂，学会了事，更重要的是让学生学会。只有这样，才能达到“教是为了不教”的境地。     

以学生为主体改革英语课堂教学结构

古语云：“授之以鱼,不如授之以渔。”只有教会了学生科学的学习方法,学生的能力才会提高。我们必须改革课堂教学结构,促进学生主动学习习惯的巩固和自学能力的提高,变被动接受为主动探索,提高学生发现问题,分析问题,解决问题的创新能力。我们必须为学生精心设置学案。对课文阅读采取“自学”、“共学”和“练习”的方法。     

如何全面提高学生英语学习效率

中国有句古训：“授之以鱼,不如授之以渔。”教学尤是如此,送你金子不如教你“点金术”。学会“会学”是从学习方法的意义上说的,即“善学”与“不善学”的问题。“不善学,虽勤而功半”;“善学者,师逸而功倍”。善于学习与不善于学习、学习得法与学习不得法会出现两种不同的学习效果。自从站上讲台的那一天起,我便经历了无数的示范课、公开课、优质课。无论是自己上课还是观摩别人的课。在点评时大家都会提到一个问题：“是否发挥了学生的主动性,调动了学生的积极性？”     

浅谈新课标下历史课堂如何调动学生的主动性

随着新课程改革的推进,教育更加注重学生学习方式的转变,注重学生主动性与主体性的发挥,注重增强学生自主学习和探究的能力。俗话说得好：“授之以鱼,不如授之以渔。”而要适应当前的教改,打造有效课堂,我们就必须从调动学生的主动性入手,     

发挥小组学习优势促进学生自主探究

我们常说,“授之以鱼,不如授之以渔”,“学会学习”比“学会知识”更重要。那么,到底应该怎样让学生“学会学习”呢？一、小组教学——创设自主探究的环境以往教学中横成列、竖成行的“秧田式”座形排列,使学生成为课堂上的“配角”和“听众”。鉴于目前各校趋于小班化、学额减少的现状,     

改授之以鱼为授之以渔——促进学生课堂有效学习方法新探

在化学教学中，学生的课内学习活动有听课、记笔记、思考、观察、实验、讨论、练习和作业、读书自学等．学生课内学习活动的方式通常由教师施行的教学方法所规定．例如，教师采用讲授法时，学生相应地主要进行听课、记笔记和思考活动等．     

让对话丰富课堂、提升自我

说起教学,当然离不开老师、学生、和书本。老师在教学中充当着引导者的角色,对学生授之以鱼,更是授之以渔,让学生学到知识,也掌握了方法。在以前的教学中,学生是一个被动接受的角色,但现在学生已经转化为教学中的主体,越来越多地调动了学生的主动性和积极性,让学生真正成为课堂的主人。     

在语文教学中如何指导学生自主学习

正1995年,国际21世纪教育委员会在向联合国科教文组织提交的报告中把"学会求知"作为未来社会教育的四大支柱之一。自主学习再一次被提上教育改革日程。叶圣陶先生说:"学语文主要靠学生自己读书自己领悟。"古人云":授之以鱼,不如授之以渔。"自主学习是要讲究策略的,我们必须认真研究有助于促进学生自主探索学习的新方法。我就以阅读教学为例浅谈自己的几点看法。一、注重课前预习,独立寻疑,营造自主学习氛围良好的预习习惯对形成阅读能力,提高阅读效率,顺利地     

交给学生学习的钥匙

教育家叶圣陶先生说过：“教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决。”这就明确告诉我们,在课堂教学中,要培养学生学会学习的能力,“授之以渔”比“授之以鱼”具有更重要的教育价值。因此,教学的目的不再是单纯地传授知识,更重要的是教会学生学习的策略和方法。只有让学生学会学习,具有自主选择信息、处理信息的能力,才能使学生终身受益。     

授之以渔让学生学会学习

国际教育委员会主席雅克·德洛尔指出：“学会学习的根本目的是使全世界的人的潜力都得到发展,学会学习重在掌握方法,主动探求知识,其目的在于发现新知识,新信息,提出新问题,它是一种创新性学习。”故而突出音乐课程的特点,关注学科综合,引导学生学会学习是音乐教师的一项根本性任务。为此,笔者在中学音乐课堂教学中做了以下的尝试。     

立足学生成才构建初中语文教学模式

语文课堂教学模式的探讨中最关键最核心的问题就是如何发挥教师的主观能动性,全面提高学生学习过程中的参与率。语文课堂教学模式的研究中,我们发现不管采用哪种课堂教学模式,都有一个共同的特点,那就是在教师指引下,创造一种轻松愉快的教学氛围,使学生没有负担,始终保持乐观开朗的心态,让他们全身心地去自主学习、去发现、去挖掘,充分地动手、动口、动脑,逐渐达到授之以渔。     

授之以渔,应对初中政治中考开卷考试

随着新课程改革的逐步深入,近几年来许多省市的中考对政治和历史都实行开卷,这使许多教师、学生和家长都感到迷茫。作为一名毕业班的政治老师,我认为教师在授课中,不可忽视教学的研究与学法的指导,要＂授之以渔＂。古人云：＂授之以鱼,不如授之以渔。＂因此,在某种程度上,＂方法＂就是教学效率,＂方法＂就是教学质量,那么具体该如何应对初中政治开卷考试呢？     

让学生学会创造知识:教学目标新取向——兼对“授之以鱼,不如授之以渔”思想的反思与超越

"授之以鱼,不如授之以渔"在当前教学理论与实践中提出已有很长时间。有些研究者对这一观点持完全赞同态度,有些研究者持不完全赞同态度,认为不是"授之以渔",应是"鱼渔同授";不是"授之以渔",应是"引导学生获鱼和渔"。以上认识反应了教学研究者对"教学目标是什么"这一问题认识的深化,但这些认识有一个共同的前提:要学习的知识本身没有变,教师与学生都是围绕着"如何获得既定的知识"而进行教与学。笔者认为,教师不仅是让学生获得学习知识的方法和别人的知识,而且更为重要的是,让学生学会创造知识。     

让初中政治课堂教学“活”起来

寓素质教育于政治课教学中,就必须十分重视教学过程,没有科学的过程就没有科学的教学。素质既不能脱离具体的个体而存在,也不能脱离主体的活动而存在。学法得之于教法",授之以鱼不如授之以渔"。素质教育不仅要使学生"学会",而且要让学生"学会"掌握"怎么学"。因此,为了充分调动学生学习的积极性,让每一个学生都参与到课堂教学中来,发挥学生的潜能和创造力,使学生在参与探索知识、获取知识的同时,情感得到陶冶、才智得到发挥、潜能得到开发、素质得到提高、知识得到积累,能力得到培养和锻炼。     

也谈学生自主学习能力的培养

陶行知先生说过：“先生的责任不在于教,而在于教学生学。”古语说得好：“授之以鱼,不如授之以渔。”“善学者师逸而功倍,不善学者师勤而功半。”可见教会学生学习的重要性。在此就数学课堂教学中学生自主学习能力的培养谈些浅见,共同商榷。一、要为学生创造自主学习的条件和环境教学是师生的双向互动。作为教师,要在提高自身教学水平的基础上,积极实践“以人为本”的教学理念,一切从学生的成长和需要出发,精心设计,努力营造轻松的教学氛围。课堂上,要建立民主、平等、和谐的师生关系,加强师生之间的情感交流,面容亲切,语言亲和,具有感染力。在建立师长形象的同时,要成为学生学习的助手、顾问,及时发现学生在学习过程中暴露的问题,进行灵活的引导。课堂外,更要多关心学生,使自己成为学生的朋友、知心人。     

三问"授之以渔"

如果有教师问,我们应“授之以渔”,还是“授之以鱼”?或许有人会笑他教育观念的落伍,因为“授之以渔”早已成为教师们大力推崇的教学理念。的确,两相比较,教师授学生以捕鱼之法,学生就能源源不断地得到鱼了。然而,从解决问题的最优化角度出发,笔者不禁要发问:一问:“授”对学生学习获得“渔”究竟能起多大作用?“渔”即捕鱼的方法,这里指学习方法;“授”即传授。“授之以渔”亦即“向学生传授捕鱼的方法”。毫无疑问,学习方法中有一些带有普遍性的基本方法,诸如“三种查字典的方法”、“联系上下文解释词语的方法”等等,这些方法的有效性已…     

授之以渔提能力 导之以方促发展——初中学生语文学习能力培养刍议

在初中阶段,学生的抽象思维与自我意识日趋成熟,处于心理形成的关键时期,因此,在初中语文教学中教师如何授之以渔,提高学生的自我学习能力是值得深入探索的课题。结合教学的双边规律,从课前准备、课堂学习、课后固基三个维度拓展开来,就如何培养学生语文学习能力、促进学生综合发展提出了以下三点思考。     

让学生在课堂上自主地探究

教师自古以来就担负着“传之以道,授之以渔”的任务,但作为学生如果一味地以教师所授之“渔”去看待事物,解决问题,便会失却自己的个性不利于探究能力的培养。所以,教者不应过多地把自己的所谓“方法”硬塞给学生,而应让学生在具有了一定的语言知识积累之后,主动地去“找”,自己去“找”解决问题的方法。     

英语教学在减负中提高质量

正为了更好地促进素质教育的实施,首要做的就是减轻学生的课业负担。但是,当前小学生除了要上课,还要完成一到三个小时的家庭作业,这样一来,孩子们天真烂漫的天性被扼杀了,有的孩子睡眠都不足,既影响了学习效率,又影响了他们的身体健康成长。因此,只有减轻学生的课业负担,才能有效地深入开展素质教育。那么如果在减负中提高英语课堂教学质量呢?一、合理设计英语作业过去的作业只是为了巩固和理解知识,现在的作业则更重