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中职生普遍英语基础比较差,加之传统的学习评价方式,使得很多学生对英语学习热情不高。档案袋评价作为一种新兴的形成性评价方式,能够使学生看到自己在学习过程中取得的进步,从而激发出他们对英语的学习兴趣。 相似文献
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与传统教学中注重终结性评价方式不同,合作学习更注重形成性评价与终结性评价相结合,差异性评价与整体性评价相结合,自我评价与小组评价相结合的方式。为探讨形成性评价方式对合作学习的增效效果,在参阅文献基础上,根据学生自评、学生互评、小组评价和教师评价相结合的方式,设计各类评价量表,在实验班与控制班开展英语合作学习中形成性评价的实验研究,并进行课堂观察分析,探索形成性评价方式在英语合作学习课堂中的优势及存在缺陷。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
内部动机是初中学生学习英语成败的关键,作为英语教师应在教学中营造宽松愉快的英语教学氛围,利用学生对英语学习的好奇和兴趣激发他们形成一种强烈的英语学习的内部欲望,帮助学生确立适当的学习目标和任务,树立学习英语的自信心,鼓励学生之间开展竞争与合作学习,真正使学生学以致用、领会学习英语的真正意义,形成一种强烈的自己想学、要学英语和使用英语的内部动机。 相似文献
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形成性评价是对学生学习过程的评价,其目的是激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神。同时帮助教师了解学生的学习情况和学习需要,随时调整教学内容及方法,从而提高课堂教学的实效。作者提出了英语专业精读课形成性评价的具体模式,并尝试在精读课上运用这一评价方法,以促进学生自主能力的培养,以及总体学习能力的提高,并在英语教学中加以实践、发展和完善。 相似文献
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档案袋评价是形成性评价中的一个标志性的评价工具。它通过使学生反思和评价自己的作品,让学生发现自己的长处和不足,形成自主学习的能力和对学习负责的态度,有效促进学生学习英语的积极性和自信心,从而达到“以评促教”和“以评促学”目的。 相似文献
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形成性评价是对学生的学习过程和其过程中反映出来的情感态度、价值观、学习策略、文化意识等进行评价,有利于培养学生的学习兴趣和综合能力。随着课程改革的进行,对形成性评价的重视已成为未来教学评价发展的必然。英语教师如何在教学形成性评价中扮演好自己的角色尤为重要。本文对形成性评价的定义及特点进行了阐述,并与大家分享本人在英语教学形成性评价的实施中的所做、所思,从而进一步对英语教师在形成性评价中的角色进行探讨。 相似文献
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李芳 《佳木斯教育学院学报》2014,(5):318-319,323
评价方法是合作学习中的一个重要环节,在大学英语阅读合作学习中应用形成性评价,通过"评估-反馈-调整-改进"的模式,帮助学生及时了解并反思学习过程,激发学生合作学习的主动性和积极性,促进合作学习的有效开展,从而逐步提高学生的英语阅读能力和自主学习能力。 相似文献
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通过建立并应用评价档案夹收集学生的学习成果,评价学生的学习过程,使学生了解自己的学习进展,随时改善、调整自己的学习,发挥学生在评价中的主体作用,达到激发学生学习的积极性,促进学生自主学习的能力,提高教学质量的目的。 相似文献
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“形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素”,“其目的是激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神。”通过形成性评价,学生能在英语学习过程中不断体验进步与成功,提高语言运用能力;教师则能获取英语教学的反馈信息,反思和调整自己的教学行为,从而不断提高教学水平。 相似文献
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施卓廷 《当代教育理论与实践》2015,(7)
教学评价是教学活动中不可缺少的一个重要环节,对教学效果有着深远的影响。采用共时有声思维法和访谈法,了解学生对自己的综合英语学习能力的评估情况和教师对学生的综合英语学习能力评估的情况。研究结果表明,在评价过程中学生仅注重终结性评价,而教师更注重形成性评价和终结性评价相结合。学生的自我评估与教师评估有利于了解大学生的综合英语能力,有利于学业成绩的提高。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2017,(5):21-24
英语移动学习因其便捷、可以有效利用碎片时间,深受高职高专学生们的喜爱,已成为重要的学习方式。本研究采用过程性的评价方法,注重英语移动学习过程中的学习反馈,激发学生学习中的积极性和主动性,引导学生反思自己的学习行为,指导和纠正学生的学习行为偏差,对英语移动学习的效果进行了验证。结果显示采用形成性评价方法能促进英语移动学习,能提高学生的学习成绩,能转变学生学习英语的态度,利于师生情感的交流。 相似文献
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作为重要的教育评价理论,形成性评价是基于学生学习全方位不间断地观察、记录和反思作出的发展型评价。在初中英语教学活动中推广形成性评价的目的是"激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神"。形成性评价使学生"从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者"。本文对形成性评价方法进行了简单介绍,并就如何在初中英语教学活动中善用形成性评价,有效提高中学生英语学习的自觉性进行了阐述。 相似文献
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大学英语形成性评价研究 总被引:1,自引:0,他引:1
吴娟 《读与写:教育教学刊》2012,(3):38+56
大学英语形成性评价是相对于终结性评价的一种评价方式。大学英语形成性评价能真实地反映学生的英语学习情况,对于促进学生的英语学习具有重要意义。传统的以终结性评价为主的学习评价体系存在着弊端,以大学英语形成性评价为主的学习评价体系是21世纪大学英语教学改革的必然趋势。 相似文献
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高师英语语言学课程教学的问题与改革设想 总被引:1,自引:0,他引:1
张杰 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(3):14-17
高师英语语言学课程教学存在着课时偏少、缺乏合适教材、教学方法和评价形式单一、学生畏难情绪大、教师难教等问题,基于相关学习理论提出在人才培养方案中开设英语语言学方向的系列课程、编写一部高师英语语言学教材、引导学生开展探究性学习、利用互联网实现学生自主性学习和采用形成性评价和终结性评价相结合进行课程评估等改革设想,以期提高英语语言学课程的教学质量。 相似文献
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所谓形成性评价,是"对学生日常学习中的表现、取得的成绩及所反映出的情感、态度和策略等方面的发展"做出的评价。学生是学习的主体,学生的积极参与和自主学习是形成性评价顺利实施的前提。形成性评价关注的是学习的过程、学习目标和学生的主动性。学生利用形成性评价可以反馈自己分析在英语学习中的薄弱点和存在的问题,也可以独立地管理自己的英语学习过程。这样,学习者的自主性在形成性评价的过程中得到了提高,而学生的自主性反过来又可以提高形成性评价的效果。可见,形成性评价提高了学生的自学能力和自我管理能力。 相似文献