共查询到3条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
2.
2012年11月,在武汉市观摩了主题为“探索儿童的科学”的8节课,整个教学从大概念、大单元的角度进行了研讨,聆听后对自己教育颇深。教科版小学《科学》六年级上册第四单元《生物的多样性》,按教材的编写顺序应该在上学期末开展教学。根据几年的教学实践,我将教材进行了顺序调整：把这一单元调到了第一单元,其他教学内容依次类推。因为在我们北方地区,到了学期末（11月份以后）整个大地一片荒凉,很多植物由于落叶变得差不多都一样,动物多数冬眠,户外活动很少。可是在开学初学习这一单元就不同,开学前几周,正值大地一派秋收景象,各种昆虫纷纷飞舞,各种植物姹紫嫣红,整个自然界的生物确实是多种多样的。一、结合实际开展教学,认识生物的多样性 相似文献
3.
《牛津小学英语》采用板块结合的安排方式,每一单元第一部分Read and say（A）是情景对话板块。该板块通过情景对话,着重训练学生的听说技能,以提高会话能力,同时还呈现新的词汇和句型。在教学中教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段,为学生提供真实生动的语言交际情境．并采用“先听说、后读写,先整体、后局部”的方法, 相似文献