谈如何在数学教学中落实素质教育

素质教育必须着眼于学生整体素质的全面提高,树立为学生一生幸福奠基的育人观。为此在义务教育阶段数学教学要从以下三大方面落实。一、为提高学生对数学学习的动机水平,对学生进行品德和意志行为教育素质教育以提高全民素质,展现个性发展为目标,教学中首先要教导学生如何做人,培养学生良好的学习品质。在教学中选取我国有代表性的古今数学家求学钻研事迹及数学专著,介绍他们在数学领域令世人瞩目的成就,做到在学习数学知识的同时渗透品德和行为习惯教育,并由这种正能量激发学生的学习动机,实现"随风潜入夜,润物细无声"的育人艺术。     

融情感教育于数学教学

情感教学是教育过程的重要组成部分,数学教学过程中情感教育有着重要作用。要加强中学数学课的情感教育,必须提高对数学课情感教育重要性的认识,并关注学生积极的情感体验,良好的情感品质,挑战性的学生意志,浓厚的数学兴趣,合作的交流能力,真正把情感教育和数学知识的教学融为一体,争得教学和育人双丰收。     

融情感教育于数学教学

情感教学是教育过程的重要组成部分,数学教学过程中情感教育有着重要作用.要加强中学数学课的情感教育,必须提高对数学课情感教育重要性的认识,并关注学生积极的情感体验,良好的情感品质,挑战性的学生意志,浓厚的数学兴趣,合作的交流能力,真正把情感教育和数学知识的教学融为一体,争得教学和育人双丰收.     

浅谈语文教学中的情感教育

在教学中,各科都渗透着情感教育的内容,特别是语文教学,表现尤为突出。要想达到教书育人的目的,在语文教学中必须牢牢抓住情感教育这一中心环节。根据语文教学的特点,情和理是不能分开的,但主要靠情感教育,即以情育人。从教学实践看,教师要激励学生,说理远不如动情,要号召学生,     

论小学数学教育与心理学的关系

要提高小学数学教学质量,很好地完成育人任务,教师就必须了解小学教学过程中学生的各种心理现象及其心理发展变化的规律。本文就小学数学教育与心理学的关系作探讨。     

数学学科德育研究

教育不仅要传授知识,更重要的是要育人,这就要求各科任科教师都要在教育教学过程中渗透德育。数学在育人方面有着其他学科不可替代的独特功能,在日常教学过程中,必须把数学教学与德育有机整合起来,相互渗透,相互促进,实现数学与德育的共同提高。     

“主体理论”教学初探

新的历史时期对人才有了新的要求 ,时代呼唤着以创新为核心的素质教育 ,它要求摆脱旧的以教师“主讲” ,学生“被动”参与为基本特征的传统教学模式 ,而代换以教师“主导”、学生“主动”参与为特征的全新的现代教学模式 .这是完全符合现代教育理论的 ,而突出强调学生的“主体”参与 ,正是“主体理论”的灵魂与核心所在 .可以说 ,要想适应新的时代背景 ,要想完成新的适应时代需要的育人目标 ,就必须实施“主体理论教学” .没有学生的自主意识 ,自主能力 ,自主行为 ,就不可能有学生素质的真正意义上的大面积提高 .下面 ,结合我在高中数学教学…     

信息化背景下小学数学思维能力培养策略讨论

随着信息化时代的到来,当代社会对小学教育提出了更高的要求。在现代小学数学的教学过程中,要想确保学生的数学学习能力可以得到进一步提高,数学教师就必须引导学生学会自主学习,并使其站在自主意识的角度上探究知识。而要想完成上述教学目标,就必须实现对小学生数学思维能力的有效培养。     

如何培养学生的数学思维

数学教师要想有效地提高课堂教育教学水平,必须根据新课改的教学目标要求,帮助学生建立初中数学知识框架,敢于探索和创新适合学生发展的数学理念和方法,培养创造性思维能力和创新能力。     

浅谈在数学教学中如何处理好师生关系

在数学教学过程中,作为一名数学教师必须要和学生每天打交道,教师和学生之间关系的好坏是数学教学工作成败的关键。因此,必须想办法和学生搞好关系。教师应提高自身修养,平等地对待和关爱每一位学生,做学生学习的引导者,师生互相学习,互相提高。师生之间逐步建立协调、融洽的良好关系氛围,学生才能在愉悦的环境中不断进步和创新。     

浅议探究式教学法在中学数学教学中的运用

探究式教学法凸显了学生的主体地位,有利于提高学生的学习积极性和主动性,但是在中学数学教学的实际运用中出现了一系列问题。要想达到探究式教学的目的,必须妥善解决这些问题。     

农村小学数学课堂有效性提问策略探究

随着教育的不断发展,学校和社会对教师本身的素质要求也越来越高,然而,由于社会的发展是不平衡不充分的,农村学校的教育科研水平仍然处于较低水平,导致部分地区教育逐渐落后于其地区,要想培养学生的思维意识,小学数学教师必须正确把握课堂有效性提问的环节,首先要保证问题具有针对性,然后不断创新提问的方式和问题的设置,最后要注重提问式教学的效率,让其在提高小学数学教学课堂质量中发挥的效益达到最大化。作为新时代的教师,我们需要去注意,现在随着时代的发展,教学的目的不在于单纯的让学生们追求自己的学习成绩,让他们成为了应试教育的考试机器,而是需要在教学的过程中提高学生的综合素养,特别是针对农村小学的教学而言,教师去提高学生的能力要远远高于提升学生的考试成绩。     

“新课标”背景下有效实施初中数学综合与实践教学的策略

初中数学综合与实践是培养学生数学核心素养的重要途径,要想有效实施综合与实践教学活动,教师首先要深刻理解“新课标”中综合与实践的深刻内涵和教育价值,其次在教学中探索总结出一些行之有效的策略,以期在日常教学中有效落实“新课标”中的理念要求,充分发挥数学学科的育人价值。文章基于数学综合与实践教学的内涵,对综合与实践教学进行了探索和思考,并提出了一些行之有效的实践策略,希望能够提升初中数学教学质量和学生综合素养。     

中职数学教学中如何培养学生创新思维

中职数学教学与其他类型的学校相比有比较独特的特点,在教学过程中培养学生创新思维能力是一个重要的方面。在数学中职教育的实践过程当中,要想培养学生的创新思维能力,必须在教学之中潜移默化地将创新思维与教学内容相结合。     

刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略

新课程改革如火如荼,为我们的教育注入了新鲜的血液,带来了生机。新课程要求对学生施行素质教育,注重学生的德育教育,在平时的教育教学中渗透爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育,渗透世界观教育、人生观教育和价值观教育,可见德育教育是整个教育体系中的核心部分,是学校教育的重中之重。对学生进行德育教育,不仅仅是政治课和语文课上的事,数学教学中也同样不可忽视。教育工作者要发挥集体教育的力量,全面育人,提升学生的道德水平。     

师德修养浅议

教师是教育学生的主体力量。教师既要教书又要育人,教书和育人实质上是一个问题,教书的过程也是育人的过程。从教书的角度来说,教师是“经师”,从育人的角度说,教师则是“人师”。 作为教师,要想培养德才兼备的学生,就必须提高自身的文化业务素质和政治素质,以自己的博学去武装学生的头脑,以自己的高尚人格潜移默化地影响自己的教育对象,因此教师     

渗透数学文化，提高小学数学育人的实践研究

教师是学生品格成长的引路人,教师在教学中要遵循教育教学规律,落实立德树人的根本任务。数学文化学习可以激发学生对数学的兴趣,有利于促进学生自主学习能力和实践能力的发展,因此小学数学教师应该注重数学文化在课堂教学中的渗透,体现数学文化在教学中的育人价值。     

创新教学理念,提升小学数学复习成效

在小学六年级数学教学中,复习教学工作占据了较大的份额。要想有效提升数学复习教学成效,就必须对复习教学工作进行创新,针对学生身心发展实际以及教育教学工作实际,优化教学方式手段和模式过程,有效提升数学复习成效。     

职业高中数学教学理念与方法之初探

只有学校和社会相结合,注重学生能力的培养和素质教育的创新,才能真正加强职业中学数学教育.职业学校要想使其数学教学工作科学发展,必须要正视职校学生的数学基础知识现状,在数学教学中将应用课作为教学主体进行深层次的数学教育改革,寻求并建立最好的学习模式以及教学模式.本文基于当今职业高中教育现状,从学习的主体是学生的角度加以考虑及探索,寻找出了适合其数学课堂教学的教学理念与方法.     

小学数学综合实践活动课的认识与探索

开发学生智力,培养学生的学习能力、实践能力和创新精神,是数学新课程教育目标的核心。实现上述目标,需以课堂教学作为主阵地。但由于课堂教学在一定程度上受到教学内容、目标、时间、空间等因素的制约,教学中往往不能尽情挥洒。因而,要充分发挥数学教学的育人功能就必须在立足