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杨春江 《北京教育(高教版)》1995,(3)
当好校长这个角色顺义县杨镇一中杨春江在40几年的人生舞台上,我先后扮演了不同的“角色”:为人子,为人夫,为人父,为人师。每个“角色”都承担着责任,要想扮演好,就得具备不同的“角色意识”。而今,自己又走到中学校长的岗位上,承担着带好有着1000多名学生... 相似文献
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为人师已十余年了,其间虽有很多事令我难忘,令我回味,但似乎记得,似乎又不记得,惟有一件事时时困扰我,时时揪着我的心,令我思绪万千。 相似文献
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徐思源 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(10):F0002-F0002
语文,是最包罗万象的学科,教语文是最辛苦劳碌的。然而语文又是最具人性的学科,教语文最能感受人间冷暖;语文也是最美的学科,教语文最具美感享受。于是,作为语文教师,我在辛苦之中有着与学生的心灵交流,享受为人师、为人友的快乐;有着与文本的触摸对话,享受在文学殿堂徜徉的愉悦。语文让我更睿智,让我更有人文情怀。 相似文献
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从为人师的第一天起,就立志做学生的良师益友。学生一见面就亲切地跟我打招呼,每当见到学生认真完成学习任务,毕业后寄给我明信片、贺卡,心里十分欣慰。 相似文献
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“如果给我100次选择,我依然选择当救师。”这是我说过无数遍的职业感言。因为在当教师的24年历程中,我深切体会到了为人师的幸福和快乐,我常常感叹上苍对我的厚爱,让我成为一名老师。 相似文献
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赵宗福 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(4):162-164
当刘晓林、赵成孝二位教授送来他们的新著《青海新文学史论》书稿,提出让我写篇序的时候,我毫不犹豫且不作谦辞地一口答应了,这大概是我为人作序的经历中少有的(当然我也很少为人作序);但接下来的几个月里,却写不出一两千字的小文章来,倍感惶恐而困难,同样是我为人作序的经历中少见的。 相似文献
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1991年,我实现了做人民教师的宿愿。作为农民的孩子,从师范毕业分配回老家教书。尽管不很理想,但我很知足。为珍惜这来之不易的工作,我在假期乐此不疲地开始备课。我满怀憧憬地登上了讲台,激情涌动地踏上了为人师的快乐道路。 相似文献
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