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李晶晶 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2016,(4):184-188
王褒《洞箫赋》在枚乘《七发》首发的基础上,开创了音乐文学的写作程式。南朝始有音乐诗,然难出宫体文学的窠臼,重娱乐、尚写实而缺少与表演者情感的共鸣,甚至流于戏谑、轻佻,因而格调不高。李颀音乐诗虽因袭音乐赋的程式,但在情感方面,能与演奏者共鸣,从而提高了音乐诗的格调与品位;在音声摹写方面,或以听觉意象拟音声,或以视觉意象拟音声,或以视听交织意象拟音声,这些艺术手法成为此后音乐诗摹写音声的不二法门。 相似文献
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于慧 《黄河之声(科教创新)》2013,(6):62-63
阿希尔·克劳德·德彪西(Claude Debussy)(1862-1918),是近代"印象主义"音乐的创始人。《阿拉伯风格曲》第一首,是以明快、简洁、新颖的音乐语言,诠释了作曲家对自然世界充满诗意的感受,以人与自然共鸣的优美旋律,并与"阿拉伯风格"的完美融合,开辟了音乐审美的新领域。本文主要对德彪西早期代表作品《阿拉伯风格曲》第一首的音乐风格及演奏技巧进行分析,从而对德彪西钢琴音乐的演奏提供有益的启示和帮助。 相似文献
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随着新《音乐课程标准》的颁布与实施,音乐教学领域呈现出一片生机。《课标》指出“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为中心的审美活动,使学生充分体验丰富的情感,产生强烈的情感共鸣。”因此,在学生的认知过程中,教师要尽可能为孩子们提供展示才能的场所和机会,使他们体会到创新所带来的成功和喜悦。以下是我 相似文献
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《黄河大合唱》是我国合唱史上一部不朽的名作,其艺术价值不仅仅存在于音乐表现上。文章以关注音乐文学审美价值的视角对《黄河大合唱》的歌词进行探讨,主要从“以诗为号角引领抗日救亡运动”、“以母亲河的气魄昭示中华民族的伟大”、“以黄河儿女的坚韧颂扬民族精神”、“以诗的内涵确立乐的形式激起人们的共鸣”、“以文字营造意境烘托气势恢宏的氛围”五个方面论证作品的音乐文学审美价值。 相似文献
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刘鹏 《中国教育技术装备》2009,(31):24-24
语文课堂引入音乐,可以起到语言所不能达到的效果。找到音乐与语文文本的最佳结合点是音乐发挥作用的关键。《爱莲说》教学中配合《出水莲》,引导学生进入高雅脱俗的境界;《水调歌头》处理为音乐文本,让学生直接歌咏、吟唱,体味文字的平仄和韵律;《七根火柴》配合动情的朗诵,引发学生内心的感情共鸣,使他们深刻体会人物形象和革命精神……这样就增强学生对文学作品的感性认识,使语文课生动有趣,活色生香。 相似文献
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吴彦 《希望月报(上半月)》2005,(10)
音乐是情感的艺术,音乐教学是表现情感的教学。然而,在音乐教学中,一些教师往往只注重课堂上的精辟分析,疏漏了学生的感受,导致课堂气氛枯燥乏味,没有音乐美感,缺少情感魅力。怎样才能使学生产生情感的共鸣呢?我的认识、做法和体会是:一、以意境诱发情感:在音乐课教学中,教师富有激情的讲述,优美的范唱和弹奏,都能将音乐作品的情感予以展示,唤起学生的情感共鸣。教学《国歌》时,教师应该神情激昂,这样就能很快地感 相似文献
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正一、问题的提出《音乐课程标准》提出:音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情感互补的作用和功能得到有效的发挥。可当我拿着这一标 相似文献
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《中小学音乐课程标准》中明确指出：“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为中心的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。”因此，在音乐课堂教学中应充分发挥以学生探索性的学习为主体和以教师创造性的教学为主导的作用，扩展学生 相似文献
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音乐与共鸣是不可分割的一体,具有地域性的文化背景决定了音乐与共鸣的范围,地域性的影响给音乐与共鸣造成了差异。音乐与共鸣和地域性交互影响,地域性文化交流使音乐与共鸣产生变化。音乐与共鸣应该保持独特的地域性"神"、"韵",在发展中保持自己的个性。 相似文献
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《音乐课程标准》明确指出,音乐课程的价值之一就是:音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美的理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。平时的教学实践也证明,音乐欣赏就是对学生进行审美教育。那么, 相似文献
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《音乐课程标准》明确指出：＂音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。＂＂在音乐教学中要把情感、态度与价值观放在首位突出情感体验。＂可见,音乐是最善于表现人们的情感,并能引起情感共鸣的艺术形式。在新一轮音乐课程改革中,音乐教师应当立足于学生的学习方式的改革,通过新的设计思路,全程渗透＂以审美为核心＂的教学理念,注重学生的情感态度与价值观,才能真正寓美育于音乐教学中。一、审美感知,体验情感 相似文献
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中小学音乐课的核心就是审美教育。根据学生的心理特点,音乐课中的审美教育可以从以下三方面着手:1.以情感人。音乐教育要以审美为核心,主要作用于人的情感世界。音乐教学是通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,在教学中让学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感,与之产生情感共鸣,通过音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧培养学生健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。例如:贝多芬的《命运交响曲》能让学生体会到强烈的生命力;《义勇军进行曲》让学生感受到爱国、不畏牺牲、追求真理的情感;电影《狮子王… 相似文献
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尹浩杰 《山西大学师范学院学报》2011,(5):164-165
＂旭日阳刚＂业余组合演唱的歌曲《春天里》,感动中国,轰动一时。这一现象引发对时下音乐教学的诸多反思,如艺术与技术的关系、表演时的状态、艺术修养的积累、生活体验与音乐的表情达意、舞台感等。最有价值的音乐表演是所有参与者之间的情感交流与共鸣,音乐教学不可舍本逐末。 相似文献
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兴趣是低年级音乐教学成功的关键。《音乐课程标准》指出:"音乐课程应发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生的身心发展规律和审美的心理特征,以丰富的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。"低年级学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强。针对这一身心特点,教师应不断提高音乐教学技能,运用生动活泼的形式进行教学,用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣,让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦, 相似文献
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首推《逆光》纯粹自我孙燕姿对于孙燕姿的歌声总有着鲜明的记忆,这个瘦瘦的小女生,在很多时候,用音乐告诉我们她的力量。作为转换新东家之后的首张专辑,她在《逆光》的音乐概念中,不强调刻意的突破与改变,让焦点回归到原点,感受她对音乐纯粹的感觉。同名主打歌《逆光》以钢琴为主轴,配上大量的合声及弦乐,中板轻快的节奏,透着希望的坚定;抒情曲《我怀念的》和《漩涡》,诉说着一个个发生在平凡人中的爱情物语,不华丽却能引起高度共鸣;《梦游》弥漫着童真气息,特殊的古典氛围,小奏鸣曲为主梗的编曲架构,有一种高雅的气质。(步升 EMI) 相似文献