内涵建设:新建本科院校教学质量提升的切入点

提高教学质量,加强内涵建设是高等教育的永恒主题,更是新建本科院校面临的重要任务。新建本科院校要坚持科学发展,正确处理好规模、结构、质量、效益之间的关系,统筹协调按比例可持续发展;要狠抓专业建设和学科建设这两个关键,提升内涵,增强实力;要根据自身确定的科学定位和人才培养目标,构建以市场需求为导向的多层次、多类型、多样化人才培养模式,提高人才培养质量;要加强教学内部质量保障体系和质量监督体系建设,保证教学质量稳步提高。     

新建民办本科院校内涵建设研究

由高职院校升入本科的新建民办本科院校,首先要进行科学准确定位,在此基础上进行学科与专业建设,确定人才培养目标及培养模式,进一步加强师资队伍、实践教学、教学管理队伍等内涵建设,真正从内涵上升入本科,成为合格的并具有特色的应用型本科院校.     

教学评估:新建本科院校内涵建设的直接动力

新建本科院校是中国高等教育大众化进程中异军突起的重要力量,新本科院校在高等教育的高速发展中获得了机遇,也面临严峻的挑战。从教学评估的积极意义角度,认真思考教学评估中显现的新建本科院校的普遍性问题与困难,提出以教学评估促进新建本科院校内涵建设的相应策略,教学评估为新建本科院校成为真正合格的本科院校引领了正确方向,是新建本科院校内涵建设的重要契机与直接动力。     

新建本科院校教师队伍建设探析

新建本科院校能否健康持续发展,能否保证教育教学质量,最根本的在于抓好教师队伍建设。要做好这项工作,必须树立和落实科学发展观,把教师队伍建设放在优先发展的位置,实施创新人才工程,坚持引进与培养结合,深化人事分配制度改革,加强师德师风建设。     

新建本科院校校园文化内涵建设思考——以邢台学院为例

无论是高校校园文化之化人功能还是新建本科院校校园文化建设之现状,均决定了加强新建本科院校校园文化内涵建设的迫切性与重要性。新建本科院校在进行校园文化内涵建设时要做到:内涵选择应是继承和创新的统一;内涵建设形式应是传统和现代的统一;内涵建设活动应是常态化和重点宣传的统一。     

基于新建本科院校的品牌大学内涵建设——以常熟理工学院为例

基于新建本科院校和品牌大学含义及其特性的理解,分析了新建本科院校的品牌定位,以常熟理工学院为例,从专业建设、学科建设、科研建设、师资队伍建设、大学精神建设、条件保障建设等方面,对新建本科院校的品牌大学内涵建设进行了初步的探析。     

新建本科院校提升教学质量谋求内涵发展的机制探讨

切实提高教学质量是新建本科院校的立校之本。新建本科院校应从创建品牌专业、创建特色学科、坚持产学研合作、坚持国际化开放合作和积极开展硕士专业学位研究生培养试点工作等方面,实现提升教学质量,谋求内涵发展的战略目标。     

新建本科院校化学类专业选修课内涵提升探析

专业选修课的设置及其内涵提升是完善课程体系,优化知识结构,增强学生社会适应能力,实现培养目标不可缺少的环节。专业选修课的课程门类反映专业特色和培养目标,其内涵体现办学能力与办学水平。受教育理念、认识水平、教学资源等因素的影响,新建本科院校对专业选修课的重视程度普遍不如专业必修课,专业选修课的内涵提升显得更为迫切和必要。本文就新建地方本科院校专业选修课的开设现状进行分析,并结合所在专业实际探索内涵提升的路径与改进措施。     

组织文化重构:地方新建本科院校内涵建设的核心

我国新建本科院校是在快速大众化过程中成长起来的,是政府强力推动的结果,在规模得到扩张后,教学质量出现危机。新建本科院校要实现新的跨越,就必须适应大众化时代的要求,变革大学结构和功能,加强组织文化建设。但是,在复杂的社会背景与生存环境下,组织文化存在的冲突现象已在制约着新建本科院校的可持续发展,本文在分析新建本科院校大学组织文化冲突及影响的基础上,提出既要坚持本质主义的大学文化个性,又要积极接纳多元价值文化,从而促进新建地方本科院校的可持续发展。     

新建本科院校内涵升本之我见

章认为,新建本科院校要实现内涵升本,首先须明确本科层次人才的使用规格和具体规范;其次要正确处理高等学校三大职能之间的关系,全面体现高等学校的三大职能;再次要努力营造一个以学术化为核心的健康的校园化环境,把人们的价值观从“官本位”导向“学本位”。     

福建省产业生态化发展评价

通过构建福建省产业生态化发展评价指标体系,运用熵值法确定指标权重,对福建省2003-2011年产业生态化的发展状况进行综合评价,分析了福建省产业生态化发展中存在的问题,并针对性地提出促使经济发展方式转型、打造产业链生态化供应模式、加强产业污染控制和构建绿色科技创新体系的建议,为福建省产业生态化的持续健康发展提供借鉴.     

基于熵权法的福建沿海港口航运服务现状评价

采用通过实际数据能客观确定指标权重的熵权法,对福建东南沿海港口航运服务现状进行评价．从数据处理结果来看,符合目前福建东南沿海港口航运服务水平现状,证明该方法有效．     

基于过程方法的新建本科院校教学质量监控体系运行研究

基于过程方法的新建本科院校教学质量监控体系的运行,是由＂管理职责＂、＂资源管理＂、＂产品实现＂、及＂测量、分析和改进＂四个方面的过程组成的。同时,应用PDCA循环法管理教学质量的每一个过程以及这些过程之间的复杂关系,并通过强有力的组织领导是实现新建本科院校教学质量监控体系有效运行的重要举措。     

学科评估体系对高校学科内涵建设方向的影响探讨

自学科评估体系在我国建立以来,已经实施了四轮,学科评估已经成为社会评价高校教学质量的重要依据。第四轮学科评估结束后国内各大高校根据评估结果进行学科的调整建设。文章旨在明确学科评估对高校学科内涵建设的导向与督促作用,在研究已有评估资料的基础上,详细探讨高校学科内涵建设可能的方向。     

基于熵值法的京津冀地区城市综合承载力评价

以京津冀地区13个城市为研究对象,选取24个指标构建了京津冀地区城市承载力的评价指标体系,该体系包括了自然资源承载力、环境承载力、经济承载力和环境承载力4个子系统指标,并根据熵值法和综合系数法对13个城市子系统承载力和综合承载力进行评价。结果显示,以0为承载力的预警指标值,京津冀13个城市中有10个城市的综合承载力得分为负数,低于预警值,并发现环境承载力和经济承载力是制约京津冀发展的主要因素,因此,提升京津冀城市综合承载能力应主要提升京津冀地区13个城市的环境承载力和经济承载力。     

基于熵权的模糊综合分析法在空气质量评价中的应用

综合考虑多评价单元的多种指标,运用熵权系数法计算各个评价单元的综合评价系数,从而得出柳州市2005年各季度的空气质量的总体评价.经过和传统评判方法相比,熵权模糊综合评判的结果更客观、更科学、更合理.     

我国绿色大学的内涵及评价指标体系研究述评

随着可持续发展理念的进一步深入人心,我国自20世纪90年代提出建设绿色大学到如今已有十多年,越来越多的学者进行了关于绿色大学的研究。就绿色大学研究最为集中的内涵及评价指标体系的研究成果进行了简单梳理。     

高职院校校企合作模式内涵及评价指标体系构建

我国高职院校的发展进程中,对校企合作十分重视,也开展了多种模式的探索。目前,我国高职院校校企合作已由传统、单一的模式发展为现代、多元的模式,表现为以人力资源合作为基础、资源信息共享为手段、技术服务为推动力、文化交流为纽带等内涵,并主要发展出订单培养、"校中企"、"企中校"、产学研合作、实习基地建设、专业共建等六种模式。基于每种模式的内涵、基本要件和发展方向,应建立对六种校企合作模式的评价指标体系,从而实现对校企合作的科学评价。     

新建地方本科院校制度创新的探索及路径选择

我国新建地方本科院校是高等教育大众化的产物,普遍实行"省地共建以地为主"的教育管理体制模式,这无疑是当前我国高等教育体制改革与创新中最为典型的建制模式。可以说,这一制度创新扩大了地方政府的教育管理权限,有利于充分调动地方举办高等教育的积极性,充分挖掘地方资源,使高等教育得到更好更快发展。但由于制度安排还有待进一步完善,再加上受地方经济社会发展水平与地理位置等诸多因素的影响和制约,高等教育发展不平衡的问题日渐突出。文章以凯里学院的探索与实践为例,通过对新建地方本科院校现行的制度设计进行分析,以寻求实现科学发展的制度创新路径。     

新建地方本科院校大学文化建设的若干思考

试探讨几个问题：新建地方本科院校有大学文化吗？为什么要在新建地方本科院校建设大学文化？新建地方本科院校大学文化建设中存在的障碍和问题有哪些？最后为新建地方本科院校进行大学文化建设提供一些思考和建议。