环境对第二语言学习的影响

现代社会很多人要进行第二语言学习。在这个学习过程中,环境会对学习效果有一定影响,因此需要研究环境的构成因素包括哪些、这些因素是如何影响第二语言学习的,以及如何充分地利用环境促进学习。     

浅谈非认知因素与语言学习环境

影响语言学习成败的因素众多,既包括认知因素,也包括非认知因素。虽然以学习态度、学习动机、焦虑情绪等为代表的非认知因素对学生语言学习的影响不如认知结构、认知发展准备性及智能等认知因素直接,但其作用仍很重要,因为这些非认知因素也极大地决定着学习者学习的最终结果。而以往的研究早已发现并证实了非认知因素对学习者学习所起的作用与语言学习环境紧密相关。     

网络学习动机的激发与维持策略探析

网络学习作为一种重要的学习方式,需要强有力的学习动机的支撑,但当前的网络学习却存在动力不足的问题。网络学习动机的构成要素可以分为学习者个体和环境两大方面。个体因素包括信息素养、兴趣、焦虑、归因方式、自我效能感等;环境因素包括网络资源、家庭、同伴等。因此可以从这些方面分析激发和维持网络学习动机的策略。     

开发非智力因素促进中学英语教学

外语学习是学习者与学习环境（即内因和外因）共同作用的过程。对于学习者来说,学习成功与否除了受智力因素制约外．非智力因素也扮演着很重要的角色。一般来说．非智力因素包括学习动机、情感、意志、兴趣、性格和学习习惯等,我们能否注意到开发这些非智力因素,将直接影响我们的英语教学质量。     

英语专业学生口语准确度影响因素调查研究

旨在通过问卷调查分析对英语专业学生口语输出准确度造成较大影响的因素,包括:学习者态度,学习环境,口语输出量,动机,自信等。随后进行的半结构式访谈旨在进一步了解这些因素如何影响口语输出的准确度。研究发现,学习者态度、学习环境、动机、自信都通过口语输出量作为中介因素最终影响口语输出的准确度。     

初高中学生角色转换之我见

学生经过中考进入高一年级学习,常常会遇到一些问题,其中包括学习方法、学习环境、师生关系、课程的难易程度等一系列问题。那么教师该如何处理这些问题,尽快使学生从初中的学习状态进入到高中学习状态呢？     

开发非智力因素促进中学化学教学

化学学习是学习者与学习环境（即内因和外因）共同作用的过程．对于学生来说,学习成功与否除了受智力因素制约外,非智力因素也起着非常重要的作用．学生的非智力因素是学习的动力系统．一般来说,非智力因素包括学习动机、情感、意志、兴趣、性格和学习习惯等,我们能否开发这些非智力因素,将直接影响我们的化学教学质量．     

学习不良青少年的社会行为问题探讨

学习不良青少年往往存在社会行为问题,主要表现在社会性、孤僻性和攻击性三个方面。造成这些社会行为问题的原因主要有社会环境、家庭因素、教师方面的因素和个体自身因素。矫正学习不良青少年社会问题行为的对策、方法。     

学习不良青少年的社会行为问题探究

学习不良青少年往往存在社会行为问题,主要表现在社会性、孤僻性和攻击性三个方面。造成这些社会行为问题的原因主要有社会环境、家庭因素、教师方面的因素和个体自身因素。可以通过一些对策、方法来矫正学习不良青少年的社会问题行为。     

学习不良青少年的社会行为问题探讨

学习不良青少年往往存在社会行为问题,主要表现在社会性、孤僻性和攻击性三个方面.造成这些社会行为问题的原因主要有社会环境、家庭因素、教师方面的因素和个体自身因素.矫正学习不良青少年社会问题行为的对策、方法.     

教师心理健康对学生发展的影响

教师的个体因素不仅影响着其个人工作的成败,更重要的是深刻而长远地影响着学生的发展。教师的情绪状态不仅会影响到教师自身的认知、动机和行为系统,也会对学生的认知、动机和行为系统产生直接或间接的影响。班级心理环境或氛围可能是教师人格影响学生发展的中介变量。教师的问题行为是其心理健康问题的外在表现,而教师的不良言行或问题行为又往往会给学生造成师源性心理伤害或心理行为问题。消极的师生关系模式比积极的师生关系模式更能够强烈地影响到儿童的适应能力。     

三本学生的心理健康问题及解决对策探讨

当前,在三本学生中存在多种心理健康问题,这是由多方原因综合造成的。预防和解决这些问题,应根据三本学生的特点因材施教,创建健康的校园氛围,培养和谐的人际关系。要提高班主任的心理健康教育能力,以帮助学生不断提高心理素质,顺利地度过大学学习生活。     

大学生心理健康问题及其对策探讨

常见的大学生心理健康问题表现为环境改变与心理适应问题、学习目标的模糊及被动性的学习压力导致的心理异常、自我意识引发的心理问题、人际关系不和谐引起的困惑、恋爱问题处理不当带来的情感困扰、求职择业困难引起的心理焦虑等方面。大学生心理健康教育,应以预防性和发展性为指导,建立良好的心理健康教育环境,将思想道德教育和心理健康教育相结合,加强校园文化建设,系统开设心理健康教育课程,加强学生的自我保健教育,加强高校心理辅助工作力度,及时为学生解决面临的实际心理问题,寻求积极高效的教育对策。     

农村特困大学生不良心理矫正对策

来自农村的特因大学生是高等教育体制改革后新产生的特殊群体,由于不能适应新的文化氛围、生活环境、学习方式、“助因”行为,他们中的部分学生产生了的自卑、焦虑、交际封闭、怨恨等消极心理反应,这些状况严重地影响了他们的健康成长。为了帮助这部分学生摆脱困扰,文章提出了加强高校心理咨询体系建设、加强自我教育、丰富课外文化生活、优化高校和社会“助因”渠道、提高校园组织文化建设等对策。     

论语文教师的心理素质

语文教学活动是一种复杂的心理活动，语文教师的良好心理素质是实施语言素质教育，提高语文教学效率和质量的前提和保证，本文从三个层面论述了语文教师的心理素质与语文教学的关系问题，语文教师良好的心理素质集中体现于具有教育机智，教学能力和人格特点等三方面，语文教师必须不断培养和提高自己的心理素质，把不断加强理论修养和提高心理水平作为整个职业生的基本任务，不断增加自我控制能力，克服倦怠心理，不断地教学实践中刻苦磨砺，追求是高境界。     

论高职院校教风建设对创建优良学风的重要性

良好的学风,是提高教学质量、培养合格人才的重要保证。优良教风对学生的思想品德的塑造和行为养成将产生重要影响,也是良好学风形成的前提条件。本文通过分析目前高职院校不良学风所存在的主要问题,阐述教风对学风建设的重要性,并提出一些教风建设的建议。     

高校心理健康教育现状及分析

我国高校心理健康教育工作历经30年的发展,在取得一定成果的同时也凸显出一系列问题。通过对河南省部分高校心理健康教育现状的调查,从大学生心理健康状况、机构设置、师资力量、咨询效果等方面分析问题产生的原因,为今后开展心理健康教育工作,完善心理健康教育组织管理体系、咨询内容体系、教育形式、评估体系等方面建立专业化心理咨询服务体系提供依据。     

二语习得中“心理词典”的建构及策略研究

心理词典的概念自20世纪60年代由Treisman提出后,90年代后已被广泛地运用于二语习得研究中。本文围绕二语习得中双语心理词典,对如何促进二语习得中“心理词典”的建构及如何形成策略进行了研究和评述,以期对实际的学习和教学提供帮助。     

二语习得中"心理词典"的建构及策略研究

心理词典的概念自20世纪60年代由Treisman提出后,90年代后已被广泛地运用于二语习得研究中.本文围绕二语习得中双语心理词典,对如何促进二语习得中"心理词典"的建构及如何形成策略进行了研究和评述,以期对实际的学习和教学提供帮助.     

黄冈市中学体育教师心理健康状况的调查研究

采用症状自评量表（SCL-90）对黄冈市87名中学体育教师进行调查,探讨其心理健康状况并分析原因。结果表明：黄冈市中学体育教师心理健康总体水平显著低于一般人群,部分教师存在着不同程度度的心理问题;男性教师的心理健康总体水平高于女性教师;教师心理健康水平总体上随年龄增加而升高;教师的精神压力主要来自于经济收入、教学压力和子女教育等方面。最后提出了提高体育教师心理健康水平的对策。