浅谈高中语文名著阅读中的审美教育

阅读是高中语文教学的重要组成部分,包括课内阅读与课外阅读两大类,高质量的阅读能够提高学生阅读能力、写作能力、审美情趣等语文综合素养,帮助学生学好语文。同时,在当前网络文学与低俗文化肆虐的今天,利用名著阅读能够培养学生良好的审美情趣,抵御不良文化或思想冲击,帮助学生塑造健全人格,促进学生更好地学习发展。本文从实际出发,结合高中语文阅读教学特点,从多方面探讨如何在名著阅读中渗透审美教育,促进学生审美发展。     

浅谈中国四大名著选文教学

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中第四学段的阅读目标提出了：“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”可见名著阅读在语文教学中占有重要的地位。名著是前人智慧的结晶,是文学的经典,是作文的典范。学习名著,能培养学生健康的审美情趣,丰富学生的文化底蕴,提高学生的文学素养和写作水平。     

初中语文名著阅读的整合策略的探讨

名著阅读是初中语文课程的组成部分。名著阅读在学生的语文学习中发挥着重要的作用,能够使学生在优秀文化的熏陶感染下,和谐发展,提高思想道德修养和审美情趣,形成良好的个性和健全的人格。本文首先分析了初中语文名著阅读整合的意义和价值,接着论述了初中语文名著阅读的整合策略。     

千万别惹母狗

据调查，现今中学生的课外阅读兴趣主要集中在卡通画、“快餐文化”和大众通俗文化上，他们比较偏爱时尚流行的轻松刺激的内容，阅读情趣呈现感性化、浅层化的趋势。疏远经典名著的现象十分普遍，阅读名著的学生比例汉为10%。毋庸讳言，阅读经典名著对提高学生的理解和鉴赏能力，培养他们的审美情趣，提高他们的写人水平，增加他们人生阅历，都起着十分重要的作用。     

如何引导学生阅读名著

《语文课程标准》中第四学段（7～9年级）关于阅读方面要求学生“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”并明确而具体地指定了课外文学名著必读书目。此举旨在提高学生的审美情趣,让学生在读书中陶冶情操,涵养品性。如何引导学生阅读这些经典名著呢？笔者想谈点做法以就教于方家：     

一堂关于爱情的讨论课

《高中语文课程标准(实验)》要求学生选读一定数量的经典名著，并“通过阅读和思考．领悟其丰富的内涵．探讨人生价值和时代精神．以利于逐渐形成自己的思想、行为准则”．尤其强调要培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣．以“丰富自己的情感世界．养成健康高尚的审美情趣”。新教材中不少课文有丰富的     

中学语文名著阅读教学的探索与实践

名著是伟大人物的智慧结晶,是民族的精神凝聚点,是人类创造的精华所在,具有浓厚的人文性质和深厚的文化内涵。不同民族、不同时代对经典名著的选择可能有些差别,但其间仍会有品位上的一致性。经典作家的作品都谱写了人类生存共同的命运,反映了各自民族的生存环境、文化背景和整个民族的悲欢离合,从而使人们获得生命的神圣与尊严、人生的智慧和通达。在现有中学语文名著教材的基础上,探索适合名著教学的途径,提高学生的审美情趣和审美能力,促进学生个人的精神发展,发挥经典名著阅读的熏陶和传承作用。     

名著导读课为初中学生成长引路

随着新课程标准的出台,初中语文教材经典名著阅读已成为每个学生必须经历的一段生命历程。名著阅读教学在教会学生学会语文知识和能力素养外,对其品德修养和审美情趣的提高也很有帮助。初中生正是价值观和性格形成的最容易动摇的关键时期,教师应该利用好名著导读课,帮助学生逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德智体美的和谐发展。     

浅谈语文教学中美育的表现和教学途径

美育．是培养学生具有审美情趣及感受美、欣赏美和表达美的能力的教育。它能促使学生形成良好的道德观念和辨别善恶美丑的能力：能借助艺术形象扩大和加深学生对客观世界的认识．发展他们的智力：能充实学生的精神生活。提高他们的修养。在中学语文教材中．有大量古今中外的文学作品,这些作品既有较高的思想性,又有很强的艺术性。这些作品的教学无疑是一种有效的审美教育。在语文教学中自觉利用这些美育教材．积极培养学生的审美情趣．     

让语文课美起来

《新课程标准》明确指出：“语文课程应该重视提高学生的品德修养和审美情操”．“培养学生高尚的道德和健康的审美情趣”。因此,我在语文课堂教学中力求做到以美育人,以培养学生丰富的情感和审美情趣、审美能力。学生受到了美的感染．就会对自然、社会、人类现实生活中所呈现出来的种种美的现象和事物产生强烈而美好的感情,激发起学习、生活的热情．产生积极向上的情怀。那么,在语文课堂教学中如何进行美的教育．让学生得到美的熏陶呢？语文老师可以从以下几个方面入手．     

外国文学名著导读与中学生人文精神的培育

名著导读是中学语文阅读教学的重要组成部分,对拓宽学生知识视野,提高健康的审美情趣,塑造健全人格,培育人文精神起到积极的作用.尤其语文新课标中加大了外国文学名著阅读的数量要求,其蕴含的创新、博爱、乐观、坚韧等人文因素值得教师深刻体会,积极引导.     

培养学生阅读经典名著的兴趣

据调查,现今中学生的课外阅读兴趣主要集中在卡通画、“快餐文化”和大众通俗文化上,他们比较偏爱时尚流行的轻松刺激的内容,阅读情趣呈现感性化、浅层化的趋势。疏远经典名著的现象十分普遍,阅读名著的学生比例仅为10%。毋庸讳言,阅读经典名著对提高学生的理解和鉴赏能力,培养他们的审美情趣,提高他们的写作水平,增加他们人生阅历,都起着十分重要的作用。因此,在上面所提到的阅读现状下,如何将学生课外阅读的注意力吸引到能够代表人类文化精粹的经典名著上来,就成了摆在每个教师尤其是语文教师面前的一个亟待解决的重要课题。笔者认为,培养…     

语文课文美学浅谈

提高学生的审美情趣．这是语教学过程中所要完成的一个重要任务。《全日制义务教育语课程标准》就明确提出“在语学习过程中”提高学生的“审美情趣”。因此．作为语教师．在教学中应该高度重视这一点．始终将其作为要实现的课程目标之一。当然．在语教学过程中培养学生的审美能力，提高学生的审美情趣有多种途径．但我认为挖掘语课中所蕴含的美学价值．就不失为一条行之有效有重要途径。我认为语课中所蕴含的美主要体现在以下几个方面：     

在语文课堂教学中加强审美教育

语文课程中提出“重视提高学生的品德修养和审美情趣．使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。语文教师应立足课堂．充分挖掘文本．引导学生品读,从中感悟美、创造美．从而提高学生的人文素养和审美情趣。     

散文教学中的审美培育

《语文课程标准》强调：“语文具有重要的审美教育功能,中学语文应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣．培养审美感知和审美创造的能力。”散文教学,是中学语文阅读教学的最灵动最丰富最美好的内容,在散文教学过程中,把学生引入美的殿堂,让他们感受美、热爱美、鉴赏美、追求美。形成健康高尚的审美观念和审美情趣是我们语文教师的职责。     

简论语文教师审美能力的培养

语文课标前言指出“要重视提高学生的品德修养和审美情趣”,在总目标中又指出：“要逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”所有这些都告诉我们：语文教学,不仅要教给学生纯语言知识,还应注重学生情感培养,注重学生审美情趣的培养,使之成为“完整”“丰满”的人,而要培养学生的审美情趣,首产必须要求教师具备较高的美学素养。     

浅议新课标下语文教学中的审美教育

语文《课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”同时要“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣”。因此,在小学语文阅读教学中,审美教育占有特别重要的位置．它要求教师要充分借助教材中的美育因素,对学生在自然美、社会美、艺术美诸方面进行审美教育．使学生逐步提高审美鉴赏能力。     

引导学生走进名著

新的语文课程标准,把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度作为语文教学的重要内容,而落实这一教学内容的有效方式之一,就是读名家名篇,与大师对话,让学生在读名著的活动中认识世界,发展思维,获得审美体验,得到高尚道德情操的熏陶感染,在潜移默化中积累语文知识,形成正确的价值观和积极的人生态度。那么在语文教学中如何激发学生读名著的兴趣呢?这里谈点粗浅看法。一、精心指导选择读物,让学生感受到名著的内在魅力,培养学生的兴趣。美国心理学家布鲁纳曾说:“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”英…     

给学生一把通向审美殿堂的金钥匙

审美能力的培养在语文课堂教学中占有重要地位．是促进学生全面发展不可缺少的重要组成部分。新课标指出：语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。     

阅读儿童文学 培养学生健康的审美情趣

小学生正处于审美情趣形成的奠基阶段,其健康的审美情趣是在不断的审美实践中并运用积极的心理对审美情趣的诸多形态进行训练、升华而渐渐形成的。《语文课程示准》指出：＂语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,