当好“引路人”

学生是学习的主人,教师是学生的引路人。在教学过程中,教师如果不能很好地发挥主导作用,而是片面地强调一切都要让学生自己去思考探讨,发现总结规律,学生常会感到过河无桥,不知从何入手,造成探索科学知识的困难,这样反会挫伤学生学习的积极性和主动性。因此,要让学生积极主动地学习,教师一     

“引路人”与“拐杖”

人们都知道,美丽的蝴蝶是由蛹变成的,蛹每天都在重复地做着一件事,就是吐丝做茧。在做茧成功之时,它又顶破茧努力地向外钻。有一个人看它很辛苦,就出于好心帮它撕破茧,可是这只蝴蝶却因此永远不能自由地飞在缤纷的花丛中了,只能爬行。     

做个“引路人”

宋代著名教育家朱熹曾经说过:“某此间讲说时少,践履时多,事事都用你自去理会,自去体察,自去涵养。书用你自去读,道理用你自去究索,某只是做得个引路的人,做得个证明的人,有疑难处,同商量而已。”这段话是朱熹自身教学经验的总结,它阐明了教师在教学过程中的地位和作用。两千多年来的封建教育,注入式的教学方法几乎占了统治地位。教师在讲坛上把知识嚼得稀烂稀烂,然后再一口一口地喂给学生;不问情由要学生     

大脑中的“引路人”

中国科学院上海生命科学研究所的研究人员迄今为止的研究表明,人类的大脑中有两个“引路人”。正是“引路人”的存在使神经纤维沿着正确的方向生长,保证了神经发育活动的正常进行。2002年,国际著名杂志《自然神经科学》刊登了该所科研人     

做孩子的“引路人”

我们都知道孩子是一张纯洁的白纸,需要我们教师用心去绘画、去引领,你有什么样的教育观念就会造就出什么样的孩子,所以教师的理念、榜样、观念极其重要,在孩子漫长一生的初始阶段,努力做好孩子的引路人,孩子将受益终身。     

炼就“引路人”的本领

“卓越课堂”行动计划专门提出“师生学习共同体构建计划”,旨在提升教师在合作探究学习中组织与引导教学的水平,科学课作为新课改设置的一门综合类课程,因为缺乏对口的科学教师的职前培养,如何运用合作探究更成为一大难点。为此,我建议科学课教师要炼就以下本领。     

从“赶路人”到“引路人”

<正>2014年,我进入湖南大学金融与统计学院学习,2021年硕士研究生毕业后成了学院的一名研究生辅导员。数年时间,我从参赛学生变成了院校指导老师,以不同的身份投入不同的创新实践赛事,也以不同的视角收获了不同的体验。初探：道“行路难”的“赶路人”2017年末,正是踏上本科学习生活最后一段旅程的时候,有幸获得支教保研资格,抱着提前在学术科研之路上小试牛刀的心态,我和朋友组队参加了大学生数学建模竞赛。     

学生“引路人”，支部“领头雁”

<正>胖乎乎的身材、和蔼可亲的笑脸、慢条斯理的语调,以及从不轻易拒绝别人请求的好性子——这段描述是不是像极了自家的叔叔伯伯?没错,在学生的眼中,他就是这样一位生活中平易近人、学业上循循善诱的导师。孙诗兵,1963年生,从教三十六年,北京工业大学材料与制造学部教授、博导,生态建材与晶体党支部书记,全国先进工作者,国家科技进步一等奖获得者,带领支部入选教育部高校"双带头人"教师党支部书记工作室建设名单。     

做学生“倾听”的引路人

善于倾听不仅是人类自身发展所需要的基本能力，也是学习语言的核心，更是学生提高学习效率的重要途径。然而在教学中我们发现，一些学生不注意听来自同学甚至老师的声音，只是一厢情愿地表达自己的想法，从而影响了学生个体的学习及整个课堂的教学效果。     

班主任是学生“理想”的引路人

对学生进行理想教育是班级德育的中心工作,帮助学生树立核心价值观,引导学生进行正确的自我认知,提倡服务意识,帮助学生制定目标,对学生实施多元评价,都是实施理想教育的有效做法。     

教师要做知识的“引路人”

“跳起来摘果子”还是“坐在树下休息—会儿”这都是教育理念在实践中的具体体现．它们之间有着必然的联系：在对教育理念反思的过程中，我们不能简单草率地说：“跳起来擒果子”都是“应试教育惹的祸”。     

班主任如何扮演好“引路人”角色

引言青少年学生正处于长身体、增智能的重要时期 ,其身心发展与个性品质具有很大的可变性及很强的可塑性。就当今社会环境而言 ,享乐主义、极端个人主义和拜金主义等消极因素正侵蚀着青少年的心灵 ,使他们常感到困惑、迷惘 ,甚至无助与失望。在这种背景下 ,班主任应该敏锐地意识到自己的重任 ,全身心地扮演好“引路人”的角色。一、关心学生的心理健康 ,引导学生学会选择与自我调控面对社会环境污染对学生造成的心理障碍 ,班主任首先要做学生的“良师益友” ,给学生以情感和心理抚慰。班主任要深入学生之中 ,全面了解学生的生活和学习 ,设身…     

做好综合实践活动的“引路人”

著名教育家陶行知先生说过:"我们的教育,要解放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解放孩子的双手,让他们能做;解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西。"因此,综合实践活动要以活动促发展,让学生主动实践,主动探索,主动创造,大胆探究,敢于质疑,而这一切离不开教师的有     

班主任如何扮演好“引路人”角色

引言 青少年学生正处于长身体、增智能的重要时期。其身心发展与个性品质具有很大的可变性及很强的可塑性。就当今社会环境而言，享乐主义、极端个人主义和拜金主义等消极因素正侵蚀着青少年的心灵，使他们常感到困惑、迷惘，甚至无助与失望。在这种背景下，班主任应该敏锐地意识到自己的重任，全身心地扮演好“引路人”的角色。     

班主任如何当好学生的“引路人”

“班主任在学生全面健康的成长中,起着‘引路人’的作用。”要做青少年学生健康成长的指导者和引路人,促进学生全面健康地成长,班主任必须加强自身修养,做一个具有良好人格和个性,有深厚文化素养的无愧于党和人民的人类灵魂的工程师。那么如何当好学生的“引路人”呢？     

浅析《小妇人》中的“引路人”

路易莎·梅·奥尔科特的《小妇人》是美国女性文学中的经典著作之一。小说通过对美国南北战争时期马奇一家日常生活的描述,刻画了鲜明的具有女性主义意识的新女性形象,表达了女性自主自强、追求平等的诉求。本文以马奇姐妹们的母亲为中心,分析论述马奇太太在"小妇人"们的成长历程中的重要引领作用。     

引路人

柯蒙原本是个聪明伶俐的孩子，但是在三岁那年，他们居住的社区发生了一场火灾。柯蒙的父亲在火灾中去世，他自己也受了重伤，经过医生的奋力抢救，柯蒙的生命虽然保住了，但是眼睛却再也看不见东西了。     

引路人

爱心是一瓢纷洒在春天的小雨,使落寞孤寂的人享受心灵的滋润;爱心是一泓流淌在夏夜的清泉,使燥热不寐的人领略诗一般的恬静;爱心是一杯泼洒在头顶的冰水,使高热发昏的人能冷静地思索;爱心是一块衔在嘴里的奶糖,使久饮黄连的人尝到生活的甘甜。     

引路人

<正> 在青肯泡乡,人们常见到一位年过半百,骑着一辆破旧自行车,顶风冒雨,穿村走户,用科技把农民引上富裕之路的带头人。他就是农教干部李增禄同志。“干啥务啥,卖啥喊啥”。这是李增禄的一句口头禅。他不仅这样说,更这样干。今年56岁的李增禄,自1986年抓农教工作以来,凭那股一竿子扎到底,不达目的不罢休的劲头,硬是使一个农民教育落后户,一跃成为农民教育的排头兵,连续6年被地、市评为农民教育先进单位。而他,也因用科技的金钥匙,打开了千家万户致富的大门,赢得了全乡农民的爱戴和赞誉。主抓教育的副乡长吴长春曾风趣地对人们说:“李增禄是实干家。他认准的道儿,九头老牛拉不回。”丰收村青年农民程建军,斗大字不识几个,也没有参加扫盲补习,拖了全乡争创无盲乡的后腿。李增禄听说后十分着急,骑车十几里路赶到他家。可正在做饭的程建军摊开沾满面的双手为难地说:“你看,家里外头就我一人张罗,既要照顾体弱多病的父亲,又要忙地里