启发式教学在妇产科教学中的应用探讨

启发式教学在教学目标上强调推动学生的学习积极性与主动性,将教学活动的重点放在组织与指导学生的独立思考上。文章着重探讨了启发式教学在妇产科教学中的应用在于围绕中心问题抓住关键点进行"推陈出新"式启发和以"点"带"面"的类推式启发。应用启发式教学对教师的要求在于充分熟悉教学内容和学生,教学语言准确、导向性强,知识面要广、知识内涵要丰富,从而明确地启发学生的思维,达成教学目标。     

启发式教学在妇产科教学中的应用探讨

启发式教学在教学目标上强调推动学生的学习积极性与主动性,将教学活动的重点放在组织与指导学生的独立思考上。文章着重探讨了启发式教学在妇产科教学中的应用在于围绕中心问题抓住关键点进行＂推陈出新＂式启发和以＂点＂带＂面＂的类推式启发。应用启发式教学对教师的要求在于充分熟悉教学内容和学生,教学语言准确、导向性强,知识面要广、知识内涵要丰富,从而明确地启发学生的思维,达成教学目标。     

启发式教学初探

启发式教学的目的在于使学生主动思考和探求,自己获取知识,培养学生独立分析问题和解决问题的能力。教师通过设问、提问引导学生积极思维,使学生带着问题学习,是进行启发式教学的有效途径之一。     

启发式教学初探

启发式教学的目的在于使学生主动思考的探求，自已获取知识，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，教师通过设问，提问引导学生积极思维，使学生带着问题的学习，是进行启发式教学的有效途径之一。     

论启发式教法在语文教学过程中的应用

语文教学的根本目标在于全面培养学生的语文素养,而目标的实现,主要还是在于课堂教学的主渠道中的启发式教学方法的应用。应用启发式教学方法,有助于调动学生的学习积极性,启发学生独立思维活动,发展学生智力,扎扎实实地培养学生听说读写的甚础能力和创新能力。当然,语文教学过程中运用启发式教学方法,并不是说要在课堂上搞一些“是不是”、“怎么样”等一般化、概念化的提问,而是教师启发引导学生理解分析教材的重点和精华。典范作品的内容和形式总是力求完美统一,各具精华的。运用启发式教学方法进行教学,就要本着内容形式的辩…     

职业高中思想政治课教学方法改革与实践

思想政治教学任务是帮助学生树立科学的世界观和独立自信人生观,政治教师必须从教学内容和学生实际情况出发,对思想政治课的教学方法进行改革,使应试教育真正转移到素质教育的轨道上来。一、变"注入式"教学为"启发式"教学思想政治课容易落入单纯的"传授"、"灌注"的教学模式,结果是学生越学越累、越苦,以致生吞活剥,消化不良。解决这一弊端的办法就是要用"启发式"教学为"注入式"教学。"启发式"教学,是教师在教学过程中遵循教学规律,采取各种方法引导学生独立思考,积极思维,使学生积极主动地掌握知识的教学方法,主张启发学生,指明学习途径。常用的有进行启发性提问,直观性启发,运用对比、比喻进行启发等。     

运用启发式教学,开发学生智力

我是一名机械原理教师,在教学实践中我体会到,启发式只是一个原则,不能以简单的方法或某一固定模式去代替启发式。它有着丰富的内容。在课程教学中,应根据启发的对象,启发的内容,启发的目的,来确定启发的方法。通过启发使学生的思考在教学过程中始终处于积极主动的状态。启发式教学的目的就在于开发学生的智力,培养创造性思维,和在基本知识的学习及应用中有所发现、有所启示或有所创新的能力。在这     

刍议高中数学问题启发式课堂教学

<正>一、引言高中数学问题启发式课堂教学模式主要以"问题"作为启发学生思维的工具,通过课堂合作互动引导学生主动思考、解决问题。"问题"作为教学活动的源泉,可以启发学生思维,促使学生探究解决问题的方法,培养学生自主探究、独立思考与合作互动的能力,以此达到预期的教学目标。问题启发式数学教学模式通过提出问题、启发思维、探究思考和合作实践等过程,使学生能够积极思考、深入探索,最终找到解决问题的对策与思路。     

浅谈物理课堂"启发式教学"中学生能力的培养

本文简要介绍在物理课堂的"启发式教学"过程中,通过启发导学、师生互动,培养学生自学和独立思考的能力,使学生学会学习;启发学生求异质疑,培养其探索新知识的能力,学会探索;注重学法指导,提高思维品质,培养创新思维,学会创新;从而使学生能力得到渐进提高.     

也谈“不愤不启,不悱不发”

孔子的教育思想之一是启发式教学,启发式的精髓在于“启”。语文课是否运用了启发式,绝不能只看形式上的有问有答,而要看实效。教师要善于启发学生的积极思维活动,使其产生强烈的感染作用,教师要挥洒真情。教师还要做好探索知识的启发性工作,展示思维过程给以示范,鼓励启发学生去发现问题     

浅谈物理课堂“启发式教学”中学生能力的培养

本文简要介绍在物理课堂的“启发式教学”过程中，通过启发导学、师生互动，培养学生自学和独立思考的能力。使学生学会学习；启发学生求异质疑，培养其探索新知识的能力，学会探索；注重学法指导．提高思维品质．培养创新思维．学会创新；从而使学生能力得到渐进提高。     

试论启发式教学在语文教学中的运用

启发式教学是教师在教学中根据教学规律，采用各种手段来引导学生独立思考，积极思维，以获取新知识的教学方法体系，其实质是调动学生学习的主动性，启发学生思维，激起学生学习的积极性和创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，提高教学的实效性。那么如何科学地运用启发式教学，提高学生的语文素养呢？笔者认为有如下几种手段：     

探析启发式教学在语文教学中的运用

启发式教学是教师根据教学规律,采取各种手段引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系,其实质是调动学生学习的主动性,启发学生思维,激起学生学习的积极性和创造性,挖掘学生的内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性。那么如何科学地运用启发式教学,提高学生的语文素养呢？通过几年的语文教学实践,我总结了如下几种手段。     

启发式教学在中学语文课堂中的运用

启发式教学,是一种创设问题情境、启发学生思维、培养学习能力的教学方法。教师在教学中根据教学规律,采取各种手段来引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系,其实质是调动学生学习的主动性,启发学生思维,激起学生学习的积极性和创造性,探掘其内在潜能,     

浅谈语文课堂教学中启发方法的运用

启发式教学是教师在教学中根据教学规律，采取各种手段来引导学生独立思考，积极思维。以获取新知识的教学方法体系，其实质是调动学生学习的主动性．启发学生思维，激起学生学习的积极性和创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用．提高教学的实效性。那么在语文教学中如何科学的运用启发式教学，提高学生的语文素养呢？笔者认为有如下几种手段：     

“启发式综合教学”的启发理论

“启发式综合教学”要求在教学的全过程中贯彻启发式教学思想,综合运用各种启发方法使学生爱学、会学,从而让学生自己学会。“启发式综合教学”的启发观源于传统的启发观,又不同于传统启发观.其突出的特点就是它不是把启发式教学仅仅视为教学方法,而是看作一种符合学生学习规律的教学思想,这一教学思想的着眼点在于引导学生爱学、指导学生会学。     

启发式教学的原则

启发式教学是我国古代伟大的思想家、教育家孔子最早提出的。启发式教学的目的是强调教授的作用在于启发学生学习兴趣，引导学生举一反三独立学习，最终达到自主学习、独立分析、解决问题，甚至达到自己发展自己的最高进界。     

数学教学中如何运用启发式

启发式教学法 ,是教师遵循认识规律 ,从学生实际出发 ,循循善诱 ,调动学生学习积极性和主动性 ,启发学生独立思考 ,发展思维 ,解放学生思想 ,开动脑筋 ,引导学生发现问题、分析问题、解决问题的教学方法。下面就我在数学教学中运用启发式谈几点做法 :一、启发学生设疑疑问是思维的“启发剂” ,是学生积极学习的动力 ,它能使学生的求知欲由潜在状态转入到活跃状态 ,能有力地调动学生思维的积极性和主动性。提出疑问对于教学中的引入新课和讲解过程中集中学生的注意力是非常有效的。通过疑问无疑能引起学生浓厚的兴趣 ,有力地调动学生的积极性…     

语文教学中适时启发的几种手段

启发式教学是教师在教学中根据教学规律,采取各种手段来引导学生独立思考,积极思维,以获取新知识的教学方法体系,其实质是调动学生学习的主动性。启发学生思维,激起学生学习的积极性和创造性,挖掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性。在教学中贯彻启发式教学,已成为广大教育工作者的共识,但具体的做法则多姿多彩。下面是我在语文教学中具体运用的几种手段:     

语文教学中适时启发的几种手段

启发式教学是教师在教学中根据教学规律,采取各种手段来引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系,其实质是调动学生学习的主动性,启发学生思维,激起学生学习的积极性和创造性,挖掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性。在教学中贯彻启发式教学,已成为广大教育工作者的共识,但具体的做法则多姿多彩。下面是我在语文教学中具体运用的几种手段：