构建语文课堂教学的“豹尾”

人们常常把一篇好文章的开头、中间和结尾这三部分比作“凤头、猪肚和豹尾”，其实，一堂成功的课堂教学——尤其是语文课堂教学——又何尝不是如此呢？每堂课的教学都是由开头、过程和结尾三个不可缺少的环节构成的，但是，有些老师往往只注重课堂开头和过程部分的教学，而忽视了一节课的结尾设计，认为一堂课下来，教学任务已经完成，即便草草收...     

课堂教学结尾技巧

有的人形象地把一篇好文章的开头、中间和结尾部分比喻为凤头、猪肚、豹尾。意思是说文章的开头要精彩,中间部分内容要充实、丰富,结尾要寓意深长。教学过程也是如此。常言道:“良好的开端是成功的一半”。但对课堂教学来说,仅有好的开头还不能说是“成功的一半”,还需要有好的结尾与之相呼应。当一堂课快结束时,学生或久坐显得精力困乏,或是情绪被深奥的知识和精湛的教学艺术感染,这就要求结尾要比开头和主体更具吸引力。但是有些教师往往忽视了结束课的教学,草草收场,使教学效果大打折扣。一、课堂教学结尾的要求(一)目标明确。教师讲授完…     

语文课堂教学中的结尾设计艺术

在教学中教师往往很注重课堂导语的设计，却忽略课堂的结尾，草草收场，致使教学效果大打折扣。课堂要完整而且精彩，需要有好的结尾与之相呼应。当一堂课快结束时，学生或久坐显得精力困乏，或是情绪被深奥的知识和精湛的教学艺术感染，这就要求结尾要比开头更具有吸引力，     

略谈语文课堂教学整体艺术结构

古人写文章讲究"凤头、猪肚、豹尾",其实,语文课堂教学也是如此.无论是一个单元、一篇课文,还是一堂课的教学,都有开头、枝干、结尾三个部分.若是课堂教学亦能创设"凤头"似的入手点,"猪肚"似的着力点,"豹尾"似的结局点,那么,这一堂课就犹如一篇优美隽永的散文,不失为一堂真正成功的语文课.     

略谈英语课堂的精彩结尾

一篇好的文章应具备三点:"凤头""猪肚""豹尾".开头,像凤头那样美丽精彩;主体,像猪肚子那样有充实丰富的内容;结尾,像豹尾一样有力.同样,一堂成功的课不但要有巧妙合理的导入使课堂"出奇制胜",灵活多样的讲授让课堂"引人入胜",还要有精彩有力的结尾使课堂"大获全胜".因此,结尾这一环节精彩与否,直接影响着整堂课的教学效果.下面笔者就几种不同的课堂结尾方式,结合自己平时的实际教学,谈谈如何巧妙运用课堂结尾这一环节,让学生出彩,让课堂生辉.     

“虎头”岂能“蛇尾”——谈物理课堂教学的结尾设计

课题引入十分重要，而课堂结尾的教学设计却往往被忽视，以致影响了课堂教学效果．好的课堂结尾，费时少，收效大，可以使学生对整堂课留下一个完整清晰的印象；可以使学生把新旧知识有机地进行串联，条理清楚系统化；可以帮助学生巩固课堂知识，为下一课的学习打下伏笔，承上启下；还可以进一步激发学生的学习兴趣，引导学生深入钻研，勇于攀登．如果一堂课有良好的开头，生动且有效的教学，最后却草草收场，难免使人感到虎头蛇尾，甚至还可能产生前功尽弃之弊．因而，我们很有必要研究一下课堂结尾的教学设计．     

语文课堂教学中的结尾设计艺术

在教学中教师往往很注重课堂导语的设计,却忽略课堂的结尾,草草收场,致使教学效果大打折扣。课堂要完整而且精彩,需要有好的结尾与之相呼应。当一堂课快结束时,学生或久坐显得精力困乏,或是情绪被深奥的知识和精湛的教学艺术感染,这就要求结尾要比开头更具有吸引力,这才能够将     

历史课堂结尾艺术探索

自古以来,写文章就有“凤头、猪肚、豹尾”的说法,这豹尾就是指文章的结尾要像豹子的尾巴那样有利、刚健。其实,对于高中历史课堂教学的结尾也应该如此。我们知道课前导入与结尾是课堂教学的必备环节,如果说一堂历史课的导入和教学过程都相当不错,而结尾却显得匆忙、邋遢、松软,这无疑会影响整堂课程的教学质量,也会对下一堂课的开头产生不良影响。因此,高中历史课堂的结尾应该有一定的艺术含量。教学实践表明,如果一节课的结尾具有艺术性,不仅能活跃课堂气息、充分调动学生的学习积极性,还具有画龙点睛、事半功倍的作用,并且还能帮助学生总结消化整堂课所讲授的内容,提高学生学习历史的兴趣。     

给课堂结尾画上惊叹号

<正>一堂课,若有个好的开头,能够使学生产生渴求新知识的愿望,有些老师在备课时总是精心地创设情境引入新课,而往往忽略了结尾。殊不知一堂课成功与否,不仅取决于开头的巧妙设计,也取决于结尾的巧妙设计。成功的课堂结尾可以把一节课诸多的教学内容系统概括、深化,便于学     

例谈如何构建自主的初中语文课堂

语文课程标准强调,学生是学习的主体。教师独霸讲台一讲到底的教学方式,早已被以学生自主、合作、探究为主的学习方式所取代,自主课堂已经成为语文课堂教学的主要形式。元代文人乔梦符在谈到写"乐府"的章法时,曾用过"凤头""猪肚""豹尾"之喻。他认为,好的文章的开头像凤头那样美丽、精彩,主体像猪肚子那样有充实、丰富的内容,结尾像豹尾一样有力。写作是这样,一堂自主的语文课也应如此。     

要“虎头”也要“豹尾”

结尾是整堂课的有机组成部分,好的结尾能够起到画龙点睛、事半功倍的效果。在实际教学中,许多教师的结尾部分常常草草收场：或者是象征性地提—个问题：这节课你有什么感想？或者是机械性地布置一下作业：课后把书看一遍,给人以虎头蛇尾的感觉。因此,我们要“虎头”也要“豹尾”。     

凤头 猪肚 豹尾——谈初中音乐课堂教学

正"凤头,猪肚,豹尾。"这是元代文人乔梦符谈到写"乐府"的章法时提出的,对文章好的开头、主体、结尾的比喻。它要求文章:开头,像凤头那样美丽、精彩;主体,像猪肚子那样有充实、丰富的内容;结尾,像豹尾一样有力。我觉得,我们的音乐课堂教学也应该是这样。一、凤头——导入教师根据学生心理精心设计的课堂开头如能一开始就把学生牢牢地吸引住,引起他们的兴     

要“虎头”也要“豹尾”

结尾是整堂课的有机组成部分,好的结尾能够起到画龙点睛、事半功倍的效果。在实际教学中,许多教师的结尾部分常常草草收场：或者是象征性地提—个问题：这节课你有什么感想？或者是机械性地布置一下作业：课后把书看一遍,给人以虎头蛇尾的感觉。因此,我们要“虎头”也要“豹尾”。     

浅谈生物课堂导入艺术

古人云：写文章要＂凤头、熊腰、豹尾＂,从这句话可以看出对文章开头的讲究。上课正如写文章,一段好的课堂导入往往能确定一节课的感情基调,烘托好课堂气氛,激起学生强烈的求知欲望,使学生愉快地进入更为精彩的学习过程。因此,在教学实践中,课堂导入的设计尤为重要,下面就谈谈本人尝试的几种导入方法。     

浅析语文教学中的“课堂结尾”

<正>"课堂结尾"是语文课堂教学的重要组成部分。根据教学目标的需要,制定不同的课堂结尾策略,不仅有利于学生巩固所学的知识技能,而且有利于学生思维发展和兴趣的提升。课堂结尾,即一堂课的结束部分。从表面看,它是一节课的终结,但其本质却是一节课的升华、拓展和提升。在现实教学中,课堂结尾往往并不是教者的备课重点,甚至会在备课中被忽略。在课堂实践中,有时课堂结尾甚至因为时间问题而草草结束或者根本没有。对于一堂完整     

小学数学课堂教学结尾设计的探讨

古人说写文章要“风头、熊腰、豹尾”,其实课堂教学也是如此。但在日常的小学数学教学中,不难发现很多教师的课堂教学引入十分精彩．课堂过程设计也很巧妙,可是对结尾却很少讲究,一般以布置作业结束教学。 其实,一堂课的最后几分钟,往往是学生注意力容易分散、学习效率比较低的时候。     

课终结尾艺术之我见

在全面推行素质教育的今天,如何提高语文课堂教学的质量,即打造高效课堂,成为当今语文教学的首要任务。课堂教学的成功是提高教学质量的关键。长期以来,人们对于一堂课的开头关注颇多,往往忽视课的结尾。一堂语     

高中历史教学结尾艺术初探

写文章向来有＂凤头、猪肚、豹尾＂之说,这豹尾主要指文章的结尾要像豹子尾巴那样刚健、有力,其实,高中历史课堂教学结尾也要求这样。如果一堂课的开头和中间环节都不错,而结尾显得松软邋遢,未免大煞风景。     

思想政治课堂需要“好结尾”

<正>我们常常用"凤头猪肚豹尾"来形容一篇好文章。其实一堂好课也需要有凤头一样的精彩导入、猪肚一样的丰富内容和豹尾一样的有力结尾。一直以来,课堂导人备受教师的重视,其实课堂的结尾也十分重要。从课堂结构来说,课堂结尾是一堂课不可或缺的环节,固然不     

如何让英语课堂结尾有新意

古人写文章讲究设计一个坚强有力、发人深省的结尾,并形象地称之为"豹尾"。课堂教学也应注重结尾的设计,做到善始善终,而不要"虎头蛇尾,草草收场"。优秀教师讲究恰到好处的结尾,会在课堂的最后留出三五分钟的时间,或留下悬念,引人遐思,或含蓄深远,令人回味,或新旧联系,铺