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新课改将促进学生的个性发展作为目标之一,每个学生都是一个不同的个体,只有教师真正认识和了解他们,才能引导他们自我发展。现代教育的一大目标是尊重学生的个l生,培养学生的个性,发展学生的个性。那么,小学数学教学的过程中,教师如何让学生的个性得到充分发展呢? 相似文献
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“以学生的发展为本,把学生当作积极的主体,关注每个学生的个性发展,注重学生学习过程中表现出的情感、态度和价值观”,是新课程所主导的教学理念,为此笔者在英语课堂教学实践中,十分关注每个学生的情感,注重激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,从而提高学生的人文素养,增强实践能力,培养创新精神。 相似文献
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新课程理念认为学生是活生生的人,有可塑性,更有创造性。他们有奇妙的遐想,也有绝伦的创新。相信学生,让他们用自己的大脑去思考问题、分析问题,自由发表自己的看法,允许他们对事物有疑问;应给孩子们动手机会,让孩子们自己动手操作,在手脑并用中发展创造力;应给予他们时空,为孩子提供创造的舞台;应促使学生得到和谐地全面发展。新课程理念下,学生是课堂的真正主人。充分地相信他们,课堂会显得更精彩。 相似文献
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笔者在从教的过程中,始终坚信课堂教学的基本理念是以“学生发展”为本,既要坚持他们的全面发展,又要关注学生个性的健康发展。在实现这个理念的过程中,给体育生课堂评价权是非常重要的,把他们引导到评价中去,让学生在评价中交流、发展,真正落实体育生在课堂上的主体地位,克服他们的自卑心理,培养体育生的自主学习能力,激励学生的创新精神,最终达到让学生全面发展,使他们文体双飞。 相似文献
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体育课作为一门必修课程,其功能和作用对学生的发展是大有裨益的。不仅可以增强学生的体质。而且还能改善他们的心理健康和社会适应能力:可是,学校和教师往往只注重学生对运动技能的掌握,对体育教学功能的定位不当,忽视了他们的个性发展,学生感觉负担重,学起来枯燥乏味。广大体育教师应切实改进教学内容和教学方法,关注学生的个体差异,培养他们的个性,促进其全面、健康发展. 相似文献
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素质教育是以培养能力、发展个性为目的的教育,是要通过努力使学生学得自由,学得主动,促进他们主动发展,培养他们的创新意识、创新精神、创造能力,以保证他们的身心得到健康全面的发展。因此,教师必须树立正确的教育观、质量观、人才观,具有良好的师德,教师要热爱学生,尊重学生的人格,面向每个学生,平等、公正,因材施教,要逐步掌握对学生进行发展性评估的方法,促进他们健康成长和发展。在此,笔者拟从生物学科教学出发,简析如何通过素质教育的实施和深化来提高本学科的教学效果。 相似文献
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启发式教学,它强调学生是学习的主体,老师重在引导,要充分调动学生学习的积极主动性,尽量发挥学生的潜能,给他们一个自由发展的空间,让他们自己去思考、去创造、去发现知识、去探索规律,使其主动学习,主动发展。 相似文献
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数学作业的设计以培养和发展学生的主体意识为出发点,为他们提供自我表现的机会。数学日记是一种书面的跨课程写作形式,是对数学学习经验的提炼,能使学生获得对认知的进一步深化。它能有效开启学生的话言智能,促进数感和语感的协同发展;开启学生的自我认识智能,使他们学会反思;开启学生的自然观察智能,引导他们做生活的有心人;开启学生的人际关系智能,展现学生真实的情感世界。 相似文献
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问题法又叫发现法,就是让学生去发现.回答他们自己的疑问,解决他们自己的问题,当然包括由教师提出的问题。采用这种教学方法的目的在于尽量地发展学生认识的可能性,发展学生对知识的探讨,从而发展他们的创新精神和创新能力。 相似文献
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德育是向学生传授一定社会的思想政治观点和道德规范,以形成他们的思想品德、发展他们的道德判断能力和自我修养能力的活动。教师对学生施教,有效的艺术语言将对学生的德育起到春风化细雨的作用。一、德育是学生全面发展的导向标德育是全面发展教育的核心,是引导学生健康成长的保证。它在学校的智育活动中,始终起着导向和动力作用。学生知识的掌握和智力的发展,不仅与学生的知识、智力水平有关,而且与学生的学习目的、动机、学习的责任感、学习过程中的刻苦性、坚持性等有关。这说明学生的学习不仅同他们的智力因素有关,而且非智力因… 相似文献
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赖君 《四川教育学院学报》2007,23(6):68-68,70
学生是人,是社会的人,他们有人格,有尊严,有理想,有追求,他们渴望获得自主发展。以人为本的教育观强调学生是一个个活生生的个体,这就要求我们老师树立以人为本的教育观,立足学生的发展,尊重学生的需要、经验、情感体验和个体差异,使小学数学教学实现“生活化”。 相似文献
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尊重学生的主体地位,培养学生的主体能力,塑造学生的主体人格,体现学生的主体价值是当今教育改革的重大问题。而主体意识是人对自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自我觉悟,是主体的自主性、能动性和创造性的意情表现。唤醒学生的主体意识就意味着他们主动参与自身发展过程的开始;学生主体意识的发展水平影响着学生自知、自检、自主、自奋的程度,从而决定他们身心发展的水平。那么我们在实际教育教学中如何培养学生的主体意识呢?这里提出六种意情策略,供讨论。一、唤醒学生的自主意识,强化他们的主人感,是培养学生主体意识… 相似文献
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学校是培养学生的摇篮.图书馆的导读工作,在学生读书活动中起着关键的作用,除了引导学生多读书,读好书,补充和延伸课堂教学外,还要考虑他们所学的专业,以及毕业后他们的就业。所以研究学生的阅读规律,有的放矢,加强阅读辅导,是学校图书馆的一个重要环节.中等专业学校学生的阅读,除了具有与年龄特征,知识递增、智力发展相符合的一般规律,还有他们专业特殊规律。一、一般规律1.阅读需要由年龄特征所决定。中等专业学生处于17~20岁的青年早期阶段,身心发展渐趋成熟,思维能力有了进一步发展,他们的阅读具有一定的逻辑思… 相似文献
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一、重视发挥学生的主体作用
实施素质教育.学生既是教育培养的对象,又是认识、接受、体现素质教育的主体。素质教育是家庭、学校、社会的事,也是学生自己的事。学生德智体等全面发展、和谐发展,都需要他们自身的努力,发挥他们的主观能动性。国务院《关于深化教育改革推进素质教育的决定》中说: 相似文献
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“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。要实现这一理念,教师必须尊重每一位学生,尊重他们的主体地位。尊重他们的人格、独特性和差异性,同时更要赞赏每一位学生,使他们在尊重和赞赏中,感受到主体的尊严,感受到心灵成长的幸福,达到学生自主和自由发展的目的。 相似文献
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石友军 《商情·科学教育家》2007,(7):146-147
美术教育不但培养学生审美情趣,而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有很大的作用。要有效地培养学生的艺术素质,提高他们的创作能力又不增加他们的负担,让他们学的开心、愉快,是我们老师追求的目标。 相似文献
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素质教育的着眼点是要充分培养学生的个性,使学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展,为他们今后的发展打好基础。为此,要在英语教学中抓好素质教育,必须着重培养学生的语言素质能力,加强思想素质教育,注重学习潜能的开发,切实提高他们的自学能力。 相似文献