数学教学要注重学生的个性发展

新课改将促进学生的个性发展作为目标之一，每个学生都是一个不同的个体，只有教师真正认识和了解他们，才能引导他们自我发展。现代教育的一大目标是尊重学生的个l生，培养学生的个性，发展学生的个性。那么，小学数学教学的过程中，教师如何让学生的个性得到充分发展呢？     

谈现代学生观

所谓学生观，即找们对学生的总的看法。如果要讨论学生观的问题，就必须先回答：学生的本质是什么，我们究竟应该怎样看待学生？一、学生是有着巨大发展潜能和个别差异的活生生的人学生是正在发展中的人。他们在知识、智力、技能和情感等方面不如他们的教师，但足，由于他们有巨人的发展潜能，将来会有不少校使者能超过他们的教师。在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的，只是由于我们学校的人才开发机制、教育评价机制还很不完善，使许多潜能很大的学生在一纸试卷面前无法显示其潜能而已。在校内或校外，许多学生的潜能在他们…     

在实践英语新课程中引导学生创新

“以学生的发展为本，把学生当作积极的主体，关注每个学生的个性发展，注重学生学习过程中表现出的情感、态度和价值观”，是新课程所主导的教学理念，为此笔者在英语课堂教学实践中，十分关注每个学生的情感，注重激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，从而提高学生的人文素养，增强实践能力，培养创新精神。     

相信学生，课堂会更精彩——“体积和体积单位”教学片段回顾与思考

新课程理念认为学生是活生生的人，有可塑性，更有创造性。他们有奇妙的遐想，也有绝伦的创新。相信学生，让他们用自己的大脑去思考问题、分析问题，自由发表自己的看法，允许他们对事物有疑问；应给孩子们动手机会，让孩子们自己动手操作，在手脑并用中发展创造力；应给予他们时空，为孩子提供创造的舞台；应促使学生得到和谐地全面发展。新课程理念下，学生是课堂的真正主人。充分地相信他们，课堂会显得更精彩。     

还给体育生课堂评价的权利

笔者在从教的过程中，始终坚信课堂教学的基本理念是以“学生发展”为本，既要坚持他们的全面发展，又要关注学生个性的健康发展。在实现这个理念的过程中，给体育生课堂评价权是非常重要的，把他们引导到评价中去，让学生在评价中交流、发展，真正落实体育生在课堂上的主体地位，克服他们的自卑心理，培养体育生的自主学习能力，激励学生的创新精神，最终达到让学生全面发展，使他们文体双飞。     

如何赋予体育教学的新内涵

体育课作为一门必修课程,其功能和作用对学生的发展是大有裨益的。不仅可以增强学生的体质。而且还能改善他们的心理健康和社会适应能力：可是，学校和教师往往只注重学生对运动技能的掌握，对体育教学功能的定位不当，忽视了他们的个性发展，学生感觉负担重，学起来枯燥乏味。广大体育教师应切实改进教学内容和教学方法,关注学生的个体差异，培养他们的个性，促进其全面、健康发展.     

深化素质教育 改进生物教学

素质教育是以培养能力、发展个性为目的的教育，是要通过努力使学生学得自由，学得主动，促进他们主动发展，培养他们的创新意识、创新精神、创造能力，以保证他们的身心得到健康全面的发展。因此，教师必须树立正确的教育观、质量观、人才观，具有良好的师德，教师要热爱学生，尊重学生的人格，面向每个学生，平等、公正，因材施教，要逐步掌握对学生进行发展性评估的方法，促进他们健康成长和发展。在此，笔者拟从生物学科教学出发，简析如何通过素质教育的实施和深化来提高本学科的教学效果。     

如何在数学教学中启发学生

启发式教学，它强调学生是学习的主体，老师重在引导，要充分调动学生学习的积极主动性，尽量发挥学生的潜能，给他们一个自由发展的空间，让他们自己去思考、去创造、去发现知识、去探索规律，使其主动学习，主动发展。     

创新数学作业 展现多元魅力

数学作业的设计以培养和发展学生的主体意识为出发点，为他们提供自我表现的机会。数学日记是一种书面的跨课程写作形式，是对数学学习经验的提炼，能使学生获得对认知的进一步深化。它能有效开启学生的话言智能，促进数感和语感的协同发展；开启学生的自我认识智能，使他们学会反思；开启学生的自然观察智能，引导他们做生活的有心人；开启学生的人际关系智能，展现学生真实的情感世界。     

蜗牛的启示

引言：开放的课堂有益于学生个性的发展。传统的教学“满堂灌”的教育已不能适应高速发展的信息时代，学生不再是承载知识的容器，他们是有感情、充满灵性的“人”!被动的、高压的接受教育势必束缚学生的身心发展。教育的本质就是塑造健全的人格，综观欧美先进的教育，不难发现，他们更加注重培养学生的自主发展和创新意识。他们的育人理念；就是让更多的学生动起来，思维活跃起来，人人都是知识探究的主人。而开放式的课堂教学，更能够激发学生的强烈求知欲和创造力。     

巧妙设计问题 激活物理课堂

问题法又叫发现法，就是让学生去发现．回答他们自己的疑问，解决他们自己的问题，当然包括由教师提出的问题。采用这种教学方法的目的在于尽量地发展学生认识的可能性，发展学生对知识的探讨，从而发展他们的创新精神和创新能力。     

德育与教师语言艺术

德育是向学生传授一定社会的思想政治观点和道德规范，以形成他们的思想品德、发展他们的道德判断能力和自我修养能力的活动。教师对学生施教，有效的艺术语言将对学生的德育起到春风化细雨的作用。一、德育是学生全面发展的导向标德育是全面发展教育的核心，是引导学生健康成长的保证。它在学校的智育活动中，始终起着导向和动力作用。学生知识的掌握和智力的发展，不仅与学生的知识、智力水平有关，而且与学生的学习目的、动机、学习的责任感、学习过程中的刻苦性、坚持性等有关。这说明学生的学习不仅同他们的智力因素有关，而且非智力因…     

学习实践科学发展观，优化高校学生自主管理

科学发展观是以人为本，全面、协调、可持续的发展观。高校管理要以科学发展观为指导，优化学生自主管理方式，以学生为本，珍视他们的人格，尊重他们的个性发展，使他们成为具有积极进取意识和创造精神的社会主体。     

尊重学生实际，让“生活”走进小学数学课堂

学生是人，是社会的人，他们有人格，有尊严，有理想，有追求，他们渴望获得自主发展。以人为本的教育观强调学生是一个个活生生的个体，这就要求我们老师树立以人为本的教育观，立足学生的发展，尊重学生的需要、经验、情感体验和个体差异，使小学数学教学实现“生活化”。     

培养学生主体意识的意情六法

尊重学生的主体地位，培养学生的主体能力，塑造学生的主体人格，体现学生的主体价值是当今教育改革的重大问题。而主体意识是人对自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自我觉悟，是主体的自主性、能动性和创造性的意情表现。唤醒学生的主体意识就意味着他们主动参与自身发展过程的开始；学生主体意识的发展水平影响着学生自知、自检、自主、自奋的程度，从而决定他们身心发展的水平。那么我们在实际教育教学中如何培养学生的主体意识呢？这里提出六种意情策略，供讨论。一、唤醒学生的自主意识，强化他们的主人感，是培养学生主体意识…     

浅谈学校图书馆导读工作

学校是培养学生的摇篮．图书馆的导读工作，在学生读书活动中起着关键的作用，除了引导学生多读书，读好书，补充和延伸课堂教学外，还要考虑他们所学的专业，以及毕业后他们的就业。所以研究学生的阅读规律，有的放矢，加强阅读辅导，是学校图书馆的一个重要环节．中等专业学校学生的阅读，除了具有与年龄特征，知识递增、智力发展相符合的一般规律，还有他们专业特殊规律。一、一般规律１．阅读需要由年龄特征所决定。中等专业学生处于１７～２０岁的青年早期阶段，身心发展渐趋成熟，思维能力有了进一步发展，他们的阅读具有一定的逻辑思…     

采取有效措施促进学生全面发展

一、重视发挥学生的主体作用 实施素质教育．学生既是教育培养的对象，又是认识、接受、体现素质教育的主体。素质教育是家庭、学校、社会的事，也是学生自己的事。学生德智体等全面发展、和谐发展，都需要他们自身的努力，发挥他们的主观能动性。国务院《关于深化教育改革推进素质教育的决定》中说：     

要尊重学生 更要赞赏学生

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。要实现这一理念，教师必须尊重每一位学生，尊重他们的主体地位。尊重他们的人格、独特性和差异性，同时更要赞赏每一位学生，使他们在尊重和赞赏中，感受到主体的尊严，感受到心灵成长的幸福，达到学生自主和自由发展的目的。     

浅谈培养学生的美术创作能力

美术教育不但培养学生审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有很大的作用。要有效地培养学生的艺术素质，提高他们的创作能力又不增加他们的负担，让他们学的开心、愉快，是我们老师追求的目标。     

关于英语教学中的素质教育

素质教育的着眼点是要充分培养学生的个性，使学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展，为他们今后的发展打好基础。为此，要在英语教学中抓好素质教育，必须着重培养学生的语言素质能力，加强思想素质教育，注重学习潜能的开发，切实提高他们的自学能力。