小议英语单词的识记技巧

以“巧记英语单词口诀”为模板，提供了3种记忆单词的技巧，即听、说、读、写并行，将单词置于词组、句子中记忆，归类对比联想记忆．     

英语单词记忆捷径20条

人们通常认为掌握一门外语要过三关(语音关、词汇关、语法关),斩五将(听、说、读、写、译),相对来说,掌握英语单词是最难过的一关。一般地说,掌握英语单词没有什么捷径可走,但我们可以选择一些不同方法来记忆英语单词。逻辑记忆通过词的本身的内部逻辑关系,词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。联想记忆通过音与形的联想,形与义的联想,象声词的联想记忆单词。分类记忆把单词进行分门别类,如动物,植物等进行分类记忆。卡片记忆自己制作单词卡片随时随身进行单词记忆。感官记忆记单词时,尽可能地用多个感官,耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。软…     

巧记单词,体会乐趣

<正>单词是英语教学的重点,也是学生学习英语知识的基础。但是,在实际教学的过程中我们发现,大部分学生在背诵和记忆单词时都会感到吃力,很多学生都会出现记错或记混的问题。要想提高单词教学的质量,就必须要让学生掌握记忆单词的技巧,只有这样才能够更进一步发展学生的听、说、读、写能力。为了解决现阶段单词教学中存在的问题,教师就要从学生     

单词记忆法:联想、联结与旅程理论结合

单词是语言的基石.词汇量直接影响着学生英语听、说、读、写各方面的能力.小学生初学英语,记单词没有窍门,教师有必要教给他们一些记忆方法.那有没有一种让小学生也觉得轻松、容易的方法呢?答案是肯定的.有一种是记忆大师常用的记忆方法,但有些人会觉得"土气""不正规",实际上我使用后觉得它确实很简单、实用.归纳起来就是:用联想、联结与旅程理论相结合的方法记单词.     

趣谈英语单词记忆中的象形、会意、谐音三法

<正>在多年教学实践中我发现很多学生存在严重的读词记词障碍,即很多单词不会读,记不住,学了很容易遗忘,更谈不上词汇学习的趣味性。词汇是语言的建筑材料,任何一种语言都少不了用大量词语实现表达的需要。学生能流利地进行听、说、读、写,要以大量的单词为基础。词汇量不足,使学生在听、说、读、写等各个方面都受到限制。由此可见,掌握一定量的单词在英语学习中是至关重要的。而学习英语首先要记住单词的音、形、义,然后才能通过句子和文章的学习,深入广泛应用以达到内化的目的,英语单词音形义的脱节成为记忆生词最大的拦路虎。     

小议初中生巧记英语单词

英语是世界上用途最广的语言,而掌握英语词汇 量的多少是学好英语的拦路虎和关键;决定着学生英语的听、 说、读、写综合能力的高低和发展。背单词投入大、收效低的问 题一直困扰着初中学生。如何解决记单词费时低效的难题是 英语学习者和老师们的心头之痛。笔者从下面的三个方面去 探讨高效记单词:单词的重要性、高效的记忆方法(拼读、循环 记忆、联想、归类、语境记忆法)、检测学生学习效果的策略(复 习、测验)。     

中学生记忆英语单词的常用方法

词汇量不足限制英语学习者的听、说、读、写等方面的能力。本文意在探索一些适合中学生记忆单词的方法，缩短扩大词汇量所需的时间，使在单词记忆上获得事半功倍的效果。     

浅探词汇记忆教学的几种有效方法

词汇是英语学习的根本,是听、说、读、写、译的基础,教师应积极总结帮助学生有效记忆单词的方法。     

注重听、说、读、写英语学习迎刃而解

英语学习一定要十分注意听、说、读、写的语言技能的培养．只有这样,困难才能迎刃而解。首先,便是英语单词的问题。学生听单词一定要定时定量,比如规定每星期一、三、五看半小时的单词,就一定要坚持下去,因为单词的记忆不是一朝一夕能完成的。学生可以随身带一袖珍笔记本,将看到的新词随时记在上面,闲暇时抽出来看看记记,其效果一定不错．即使每天记上10个单词,一个月便可较熟悉地掌握运用300个单词。在考试中,阅读也往往是让人头痛的大难题。一种情况是对较难的文章根本无法读懂,     

如何教学生背英语单词

单词是初中生学习英语的基础和根本,没有英语单词的记忆,就没有词汇的形成,没有词汇量的积累,学生的听、说、读、写都将会寸步难行。因此,在英语学习中,记单词是不容忽视的首要任务。那么,在中学英语课堂教学中,如何才能让学生轻松、牢固地记住单词呢?人性化的记忆方法至关重要。简要列举并分析了音节记忆法、构词记忆法、联系记忆法、联想记忆法和反复记忆法五种背单词的方法,以激发学生的思维,培养他们理解和运用单词的能力。     

从“机械”到“机智”

<正>英语单词是学习英语的基础,是构建英语大厦的一砖一瓦,不掌握一定数量的单词,听、说、读、写都无法顺利进行。小学阶段很多学生记忆英语单词方法不当,使单词的学习成为英语学习道路上的绊脚石,而有些学生怕学英语,主要是没有掌握好记忆单词的方法,在记背单词上力不从心。没有大量的单词作为支撑,小学生在英文阅读、写作等能力的发展上更是难上加难。实践证明,能否在小学阶段学好英语,为以后的学习打下坚实的基础,记忆单词尤为重要。小学生模仿能力强,记忆力好,但是理解力和自制力不足,单凭反复机械的操练     

触类旁通单词记忆法探讨

任何一门语言的学习都应重视语音、语汇和语法教学,尤其是语汇量大小、直接影响和限制听、说、读、写、译的发展。而使学生倍感头疼的单词记忆总会让学习者一筹莫展,“触类旁通记单词”效果斐然。 一、巧用联想法,“触类旁通”增词量 根据认知心理学原理,任何记忆都是从识记开始的。比如要记住一个英语单词,就必须认知它的构成形式和发音,即哪几个字母、字母组合组成和单词的读音。识记的速度和效果因人而异、因时而异、因势而异。     

浅谈初中低年级学生记忆英语单词的方法

词汇是语言的基础性建筑材料。从某种程度上说,词汇量的多少决定着学生的英语听、说、读、写等能力的高低。教学实践证明,初中低年级学生是学习、掌握正确记忆英语单词方法的关键时期,那么帮助和指导他们掌握记忆单词的方法,提高记忆单词的能力显得尤为重要。     

如何帮助高职院校学生记忆英语单词

记忆英语单词的能力决定词汇量．词汇量决定听、说、读、写等综合能力的发展。本文作者从高职院校学生记忆单词的实际情况出发，结合自己的教学经验，从创设最佳心理状态和指导记忆方法两个方面作了探讨。     

英语词汇教学中的直接学习和间接学习

介绍了英语词汇教学中的直接学习和间接学习。直接学习包括根据构词法规律记忆单词、联想记忆法和趣味单词记忆游戏。间接学习即在“听、说、读、写、译”五项技能的训练过程中渗透词汇教学。     

用小小单词建造语言大厦——浅谈初中英语单词教学

单词是构成句子的最基本要素,犹如盖高楼大厦的砖块,单词掌握得不好,更不要提听、说、读、写等综合能力的培养了.如何进行单词的教学呢?死记硬背是不长久的,巧记、乐记、牢记才是硬道理.     

遗忘曲线在高职英语词汇教学中的应用

单词的学习与记忆在英语学习过程中占有举足轻重的作用,词汇的习得直接影响学习者听、说、读、写技能的提高。本文以德国心理学家艾宾浩斯的"遗忘曲线"为指导,并结合相关词汇教学的策略,引导学生形象记忆单词并及时组织复习,以期实现提高学生单词记忆效率的目标。     

中学生英语词汇学习常见误区及其对策

词汇是英语学习和运用的基础,词汇的记忆、掌握和运用对学生在英语听、说、读、写等方面的发展都将产生直接的影响。综观近几年的高考试题,我们可以看出高考对词汇考查的要求越来越高。而在学生英语学习过程中,记单词一直都是学生英语学习的一个薄弱环节。据调查结果显示,很多学生觉得单词难记,为数不少的学生在阅读时对学过的单词印象模糊,写作时不会运用学过的词汇。笔者认为,造成这种结果是有其根本原因的。     

职高英语词汇教学的方法归纳

词汇教学是语言教学的重要组成部分,面对浩如烟海的英语词汇,职高学生苦于记忆单词效率低,遗忘速度快,对英语学习缺乏信心,本文提出比较记忆法,联想记忆法,语境记忆法,阅读记忆法让学生积极有效地记忆单词,扩大词汇量,从而提高学生听、说、读、写的能力。     

生活也能成为学生的课堂

<正>词汇是语言的基本要素,是语言的建筑材料,是培养听、说、读、写技能的基础。我们要重视学生在起始阶段的英语单词教学,教会学生用科学的方法学习记忆单词,使学生学得轻松,学得愉快。小学生年龄小、好玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,但是他们的好奇心、求知欲都很强,记忆力、模仿能力也较强。这就要求教师在教学时根据小学生的年龄特征和心理特点,结合生活,采用不同的形式教学,让学生开心记,用心记,乐意记。