重视政治课堂提问激发学生学习兴趣

高中思想政治课理论性强，原理抽象。能否让学生对枯燥的知识愉快地接受，轻松、主动、有效地学习，笔者认为，这与教师课堂提问设计有直接的关系。“问题是课堂的发动机。”问什么，创设怎样的问题情境，如何问，对于激发学生的学习兴趣和求知欲望有着较大的影响，对教师有效上课至关重要。下面，笔者就自身的教学实践为例，谈一些看法。     

课堂中的提问策略

课堂提问是师生互动的重要教学手段。科学创设问题、灵活利用候答环节、合理给予回答机会等是使学生通过课堂提问构建知识脉络和激发思维发散的关键途径。     

激发思考,课堂提问——关于初中思想品德课堂开展有效师生互动的思考

新课改以来,师生互动成为关注的热点问题之一。提问是思想品德课堂师生互动的主要形式之一,当前存在着教师提问重量不重质、问答无实质性意义等问题。有效的提问才能真正体现新课改师生互动的精神和要求,这就要求教师提出问题是注意以下几点:要突出学生主体、教师主导的问题提出方式;把握难易度,留有思考空间;善于创设利于思考的问题情境。结合思想品德课教学的实例谈了关于课堂师生互动中课堂提问的体会。     

课堂提问如何激发学生学习语文的兴趣

语文课堂教学提问，是在课堂教学过程中，根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式．它是课堂教学经常采用的一种教学形式，是语文教师教学能力和教学技能的集中反映，也是影响课堂教学的重要因素之一。     

提升课堂提问艺术,激发学生学习兴趣

人人皆有好奇之心,教师要善于开启学生的好奇心,从而激发他们的学习兴趣。因此,教师要探究课堂发问方式,改变提问角度,注重提问的技巧,讲究提问艺术,使问题发人深思又新颖,以此激发学生的学习兴趣。那么如何提问,才能激发学生的兴趣呢？     

课堂提问的有效策略

提问是课堂教学中师生互动的重要形式,教师掌握课堂提问的有效策略,对于促进师生互动、提高教学效率具有重要意义。     

关注课堂提问实效 促进学生发展

课堂教学不同于一般的学习活动，它是一个师生共同理解课程、开发课程、建设课程和融入课程的合作学习的过程。教师引导学生从自我的生活表现中去发现问题、反思自我。通过课堂教学中的师生互动、生生互动为学生创造机会超越自我，体会成功的喜悦。本文以多年的教学实践与新课程理念，就课堂提问作一阐述。     

课堂提问的有效策略

提问是课堂教学中师生互动的重要形式,教师掌握课堂提问的有效策略,对于促进师生互动、提高教学效率具有重要意义。     

中小学课堂提问的现状

课堂教学活动离开了师生之间的互动交流是无法进行的，而互动交流最常用、最主要的中介是问题。在上海青浦区调查的36节小学语文课中，教师们平均1.85分钟提出一个问题。可见，课堂教学提问是师生进行双边活动，引导教学过程发展的基本手段。同时，调查数据也向我们反映了教师提问现状存在以下误区。误区一：问题设计多囿于教材教师在问题设计时，能同时考虑学情与教材的问题仅占26%，不到三成。这说明在目前状态下，我们的课堂教学仍处于“教教材”的水平而难以达到“用教材教”的境界。教师设计问题时较注重解决知与不知、懂与不懂的问题…     

如何运用课堂提问激发学生学习英语的兴趣

凡有兴趣的事,学生就会心甘情愿地去做。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。提高学生学习兴趣的方法有很多,而课堂提问有着特殊的效果。那如何巧妙地进行课堂提问,才能激发学生的学习兴趣呢？     

激发学习兴趣 提高课堂实效

现代教学的一个基本特点是师生互动,思想政治课教学中更需强化师生的互动交流。在课堂教学中,教师要把教学内容中深刻的道理浅显化,抽象的内容具体化,同时要求学生主动参与,积极思考、质疑,充分议论、辩论,在师生互动中共同解决有关疑问,从而达到理想的教育教学效果。     

小议高中英语课堂中的有效提问

提问是英语课堂教学中必不可少的环节,通过提问不但可以活跃课堂气氛,更能够通过提问增强师生之间的良好互动,因此,有效的提问对于课堂教学具有积极的推动作用。在本文中,笔者简单阐述了提问在高中英语课堂教学中的重要作用,并就如何实现课堂教学的有效提问提出了一些建议,希望能够为课堂提问有效性的提高有所裨益。     

构建课堂“有效提问”——走出课堂提问的误区

随着新课程改革地不断深入,许多教学问题都聚焦在真实的课堂活动中,即教师怎样教和学生怎样学。教学中,师生对话构成了师生共同活动的过程。师生问答成了互动交流最常用、最主要的方式之一。提问的有效与否直接关系到整个教学过程的成败!所谓的有效提问,     

浅谈小学课堂提问

课堂提问是一种师生互动的学习方式,是师生思想交流的重要手段。它能够实时地反映学生的思维状况和理解程度;它能激发学生的求知欲,发展学生的思维,帮助学生较快地掌握知识。从课堂教学中学生理解知识的进程看,提问可分为以下五类：1．引发性问题。2．疏导性问题。3．探究性问题。4．总结性问题。5．感想性问题。     

关于高中生物课堂有效提问环节的探究

教学活动目标的实现需要教与学相互交流互动才能得以实现。在课堂教学中,师生之间进行互动的一个最主要的途径就是提问活动。通过提问．可以启发学生的思维活动。活跃课堂氛围．并且教师从学生的答案中还能获取信息,了解到学生对知识的掌握情况及存在的问题．从而根据这些信息及时地调控教学活动。因此,课堂提问质量对整体教学质量会有明显影响。作者结合高中生物课堂教学实例,简单就如何提高课堂教学提问质量提出建议．希望有效的课堂提问环节能够促进生物课堂教学有效性的提升。     

把握提问技巧,优化地理课堂上的师生互动

在地理课堂上,提问是教师经常用到的一种教学技巧.一旦教师能够把握住提问的技巧,在课堂上采取行之有效的提问策略,就可以有效地优化师生之间的互动,使学生在教师问题的引导下变得更加开放活跃,这对于学生知识的增长和能力的提升都具有非常积极的影响.在本文中,笔者就结合了自己在地理课堂上所开展的提问活动的一些实践体会,简单总结了几点提高课堂提问质量需要注意的问题,希望能够让有效的提问为地理课堂教学增效增色.     

精心设计提问

“老师提问：学生默哀三分钟”这个貌似幽默的说法让人感到沉重。虽然学生带着问题走向老师已是公认的理想化的“教”与“学”，虽然师生互动有了越来越先进的技术支持。但在学生还没有养成质疑探究的习惯之前，教师提问、学生回答仍然是师生互动的主要形式。互动的主要形式出现了这样的情况，原因何在？     

巧用提问设计 激发学生兴趣

中学历史课普遍不受重视,学生对历史课也觉得乏味。怎样提高课堂效率,激发学生的学习兴趣,让历史课充满生机活力,成为灵活的课堂？也许这是许多教师普遍关心的问题,笔者觉得通过课堂提问来激发学习兴趣不失为一种好方法。比如讲授八年级历史第一课《鸦片战争》时,在导入部分笔者运用多媒体播放《远离毒品,珍爱生命》的图片及相关的材料后,出示了几个问题：（1）在片子中你看到了什么？（2）对毒品的危害你想说什么？又该怎么做？当讲到鸦片大量输入中国,给清政府带来深重灾难,清政府在禁烟问题上存在两派意见时,笔者适时抛出问题：