初中数学教学中数学价值教育方法的探究

初中数学是初中教育课程中必不可少的科目之一,其价值不言而喻,但是在应试教育的背景下,初中数学的价值往往被掩盖掉,许多学生不了解数学教育的实际价值,以致对数学的实用价值产生怀疑,影响了学生学习的兴趣.因此,在初中数学教育中强调对数学价值的教育至关重要.     

重视数学思想方法的渗透和应用培养优秀人才

数学基本思想是中学数学教学中的一个重要研究的课堂。教师要从数学思想的渗透和数学思想的应用这两个方面来研究。     

初中数学学习方法探究

相比于小学数学,初中数学当中涉及了初步几何知识和深层次代数知识,学生在学习初中数学知识具有一定的难度。初中数学虽然具有很多的知识点,但是只要学生找到适合自己的学习方法,就可以更加轻松的学习初中数学知识。本文就是针对初中数学学习方法进行探究,促进初中生更好的学习初中数学知识。     

数学探究的教育价值—试论数学探究教学的学科底蕴

新一轮数学课程和教学改革都突出强调让学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等，自主探索学习数学。本文基于数学发现的经验性，分析了数学中有探究性的一面，指出数学探究教学在数学学科中的必要性。     

初中数学中常见的数学思想方法探究

初中数学教学在新课改以来,从教学方式以及教师教学思想方法上都有了很大的转变.数学的教学一直是一个比较大的难题,数学学科概念简明难懂,公式繁多,而且数学思想方法是决定数学教学效果的重要因素.就目前教学形式来看,初中数学的教学的主要重点就在于如何传授给学生们数学思想方法.在掌握数学思想方法的基础上进行数学学科的学习,能够获得更好的效果,并真正意义上学好数学.本文针对当前数学的教学模式,并总结初中教学中常见的数学思想方法,以此作为基础,进行数学思想方法的探究.     

论数学思想方法的教育价值

在数学教育中,重视数学思想方法的教育对学生形成良好的数学认知结构、提高数学能力及创新能力具有重要的现实意义。     

初中生数学学习方法指导的探究

初中数学是一门比较重要的学科,又是难度比较大的学科。探究学习方法帮助学生学好数学,鼓励学生、激发学生对数学的学习兴趣,对学生进行宏观指导和微观切入;分块进行教学,细化知识点由易到难;切断学生“等食吃”的懒惰想法;在课堂上启迪学生的思维,教给学生学习方法,常规引领,循序渐进,提炼升华。数学学习方法的指导需要长期坚持,要培养学生良好的学习习惯。     

在数学教学中培养学生探究精神打造优秀人才

在数学课堂上,着重培养学生的探究思维已经成为了所有教师的共识。然而,由于现实各种因素等互相交错,对学生探究精神的培养有一定的挑战。教师要从实践课堂教学出发,着重探讨在数学教学中如何进一步地培养学生的探索精神,并提出了相关的意见。     

言传知方法 身教悟思维——初中生数学学习方法和探究能力的培养探究

在初中数学课堂教学过程中,教材是重要的载体,所以老师应该紧紧抓住教材内容,着力于指导学生掌握正确的数学学习方法,培养学生的探究能力。本文具体分析初中生数学学习方法和探究能力的培养策略,有利于让学生在老师言传身教中感悟数学知识点。     

数学思想方法在数学教育中的价值探究

近几年来,在数学教育(本文主要指中学)目的的研究中,促使学生形成正确的数学观已经越来越受到重视,并提出许多值得一试的教育措施与途径.本文从数学思想方法在数学观教育中的价值出发,说明在教学中讲清数学思想有利于学生建立起正确的数学观念,并设想几个实现其价值的有较强可行性的教学策略.     

数学课堂自主探究学习实践

新课标要求调动学生的积极性,让学生从被动接受知识转化为主动获取知识。因此,在初中数学教学中,教师要注重激发学生的自主意识,培养学生自主获取知识的能力,让学生自主发现、自主分析、自主解决,培养主动探索和获取知识的意识。教师要以新课标理念为依据,结合初中数学教学实践,从设计有效问题、开展操作活动、加强自学方法指导等方面,对数学自主探究学习进行研究,以提升教学效率。     

小学数学思想教育方法模式探究

数学是一种特别实用的工具,在日常生活与科学研究中都有着广泛的应用。学习数学的目的主要是锻炼学生思维的活跃性以及理性思考的能力,因此从小建立与培养数学思想对夯实数学基础有着重要的作用。通过分析小学数学教学活动中的思想教育,对该模式进行探究,更进一步地研究怎样将数学思想教育方法深入地渗透到教学中,希望能为小学数学思想教育提供一些参考。     

初中数学教学中数学史的教育价值

新课程标准要求数学课程应帮助学生了解数学在人类发展史中的作用,逐步形成正确的数学观,同时也要求教师转变教学模式,变单纯的知识的传授为能力的培养和素质教育。这就要求教师有丰富的知识,采用多元化的教学手段．包括数学史的渗透与有效利用,从而充分发挥其在数学教育中的价值。     

新课程下初中数学学法指导探究

新课程改革以来,教会学生会学习、提高学生数学能力的学法指导的研究和实践已是当前教育改革的一个热门课题,这一课题的探讨和研究,对当前提高教育质量、实施素质教育和创新教育具有现实意义.本文从指导学生课前预习、指导学生听课方法和指导学生解题方法三方面探究了在新课程下如何指导学生学习数学.     

数学教育的价值与数学教育改革

历史上每一次重大的数学教育改革 ,无不关涉到数学教育价值的抉择与建构 ;数学教育的“训练价值”与“实用价值”、“知识价值”与“能力价值”一直处在“钟摆”与“嬗变”之中 ;新世纪的数学教育、尤其是数学课程改革 ,应该把握住数学的本质特征和根本特点 ,在提高学生的数学素质 (数学知识、技能和思想、方法 ,数学概括、抽象和推理、证明能力等 )的基础之上 ,促进学生理性和非理性充分、和谐地发展。     

初中数学思想方法教学探究

数学思想方法是从具体的数学内容和对数学的认识过程中提炼上升的数学观点,是科学地提出问题、解决问题的各种方式、手段、途径等。所以人们说:数学思想方法是数学的精髓,是数学知识的灵魂,是学生形成良好认知结构的纽带,是把知识转化为能力的桥梁。实践也证明,在人的数学素质中,发挥重要作用的是在长期数学学习中形成的数学思想方法。因此,全日制义务教育数学大纲明确规定:“初中数学的基础知识主要是初中代数、几何中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的数学思想     

初中数学优质课堂的打造探究

在初中数学教学中,加快优质课堂的打造和构筑步伐,不仅能够为学生营造一个好的课堂学习环境,有效改变学生在数学课堂上表现力差、学习不积极的情况,同时还可以推动课程教学的变革,真正意义上让优质课堂的打造成为学生学好数学的关键所在.对此,在课堂教学中,既需要教师转变自身的教学思路,从提高学生对数学课程的认识入手,有目的、有计划地安排学生进行数学知识的学习和探究,又要对教学方法和手段进行一定的丰富和扩充,选择能够激起学生深入探究数学知识的方式来进行授课.此外,教师还需要关注和重视答疑情境的设置,通过向学生提出一些具体的数学问题,使学生在答疑解惑中获得好的学习感受,真正意义上实现优质课堂的打造.     

数学实验的教育价值

数学实验是指通过动手动脑"做"数学的一种数学学习活动,是学生运用有关工具,在数学思维活动的参与下进行的一种以人人参与的实际操作为特征的数学验证或探究活动。数学实验的教育价值主要体现在:数学实验是促进学生认知发展的有效途径,数学实验是对教学过程完善性的必要补充,数学实验为课程资源开发提供了源头活水。     

论数学精神的教育价值

论述了数学精神的内涵特性和教育价值,数学教育工作者只有充分认识数学精神及其教育价值,确立科学与人文融合的新教育价值观,才能全面实施数学素质教育。     

初中数学思想方法教学探究

正初中数学教师们往往会致力于对学生解题的直接培养,而忽视了对于学生在课堂上思维活动的分析以及对于学生数学思想的培养。然而,我们要明白的是:蕴藏在数学背后的数学思想才是我们更应该学习的东西,它将深刻地影响我们的理性思维甚至整个思维模式。所以,我们应当加强对于数学教学中的思维活动分析以及数学思想的培养。一、对"数学思想"的基本认识(一)"数学思想"所普遍具有的统一特征"数学思想方法"一般具有着统摄性、导向性、概括性以及迁