让学生做课堂的主人

<正>多年来,受应试教育的影响,课堂上教师总是"顾虑重重",出现了放手让学生分析不放心、放手让学生解题不放心、放手让学生讨论不放心等现象.课堂成了"包办式",只重视结果,忽视了全体学生自主讨论的过程,阻碍了学生的整体发展.想让学生上课积极发言,可又不让学生说错,这可能吗?对于我们绝大多数班级来说,优秀学生还是比较少的,对教师提出的问题都能给出正     

数学课堂中的几个“放手”

新课改、新理念,数学教师应该放手让学生参与到数学学习的各个环节中,充分体验学习的过程,实现高效的课堂教学。六年级学生更加具备了让教师放心“放手”的条件。在六年级数学教学中,我有以下教学体会。     

对自然教学现状的一点看法

我是一位乡村小学的青年民办教师,我认为目前自然教学普遍存在教师对学生放手不放心。“不放心”就是指教师没有充分发挥学生能力,没有注重对学生的能力培养.以《电磁铁》一课的教学为例。有的教师先作示范操作,后让学     

触摸新观念

教数学的王老师，在实践“引导学生主动参与”的新课程理念时．心里总是不踏实。尽管同事们对他多有肯定．说在他的课上，学生表现活跃，参与教学已经根主动了．可他还是觉得自己依然是在领着学生学习．而不是放手让学生自己去学习。可怎样做才算放手，他又不是根清楚。受人启发，他决定在教“等腰三角形的画法”时，     

支招：“减负”需要“综合治理”

一、解放自己的双手．不妨对学生放权。教师无需像“管家婆”一样，事无巨细。事必躬亲。该放手时就放手，对组织主题班会、参加学校组织的娱、体育、书法、卫生、黑板报等项目的评比，教师大可放心，退居二线，由班干部牵头，让学生自己组织策划。这样，一旦让学生自主管理，不仅锻炼了学生的能力，还可让教师从繁琐的事务中解脱出来，集中精力做好教育教学工作。     

浅谈小学语文教学中的阅读训练

正在长期的教学中,受传统教育思想的影响,教师对学生的学习始终处于不放心、不放手的强化训练状态,无论是识字、写作、还是阅读都是施行"满堂灌"的教学模式,似乎认为这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知,在提倡素质教育的今天,这种教学方法实在是一种落后、不切实际的教学方法,大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的     

浅谈初中数学课堂如何做到放手

一、数学课堂放手的必要性分析传统的课堂教学教师不停的讲授典型例题,忽略学生的感受,长期以来,受＂应试教育＂倾向的影响,很多教师＂顾虑重重＂：放手让学生思考觉得思考得不到位;放手让学生解题觉得解题步骤不规范等;放手让学生讨论担心讨论的话题发生偏远等等,于是就出现了课堂上＂包办式＂、＂填鸭式＂、＂注入式＂的满堂灌,这种教学往往重视结果的形成而忽视过程中学生的情感体验,忽视学生动手参与的做法,严重阻碍了学生整体素质的发展不利于学生创新精神和实践能力的培养.     

广州市培才高级中学

广州市培才高级中学是中国民主促进会广州市委员会主办的独立高中。学校明确“没有不进步的学生,让每一位家长放心”的办学理念,奋力拼搏,锐意进取,办学成果广受赞誉。     

浅谈小学语文教学中的阅读训练

在长期的教学中,受传统教育思想的影响,对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练,无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式,认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知,在提倡素质教育的今天,这种教育教学方法实在是一种落后,不太实际的教学方法,大大束缚了     

浅谈小学语文教学中的阅读训练

在长期的教学中．受传统教育思想的影响．对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练,无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式,认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知,在提倡素质教育的今天．这种教育教学方法实在是一种落后、不太实际的教学方法,大大束缚了学生的思想个性．阻碍了学生充分发挥自身的潜力。     

略谈“放”“扶”结合

1.大胆地“放”。“放”就是充分给学生自主权。课前要放手让学生自己去探索新知,寻找适合自己解决问题的最佳途径;让学生自己去发现问题,激活学生自身学习的潜能,体验解决问题之后的快乐。课堂上要放手让学生去自主读书，在“放”中让学生主动融人阅读情境．感受语言的神奇瑰丽、内容的丰富多彩、[第一段]     

小学语文教学中的阅读训练

在长期的教学中,受传统教育思想的影响,对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练,无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式,认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。在提倡素质教育的今天,这种教育教学方法实在是一种落后、不太实际的     

谈班主任工作应该"放"什么

本文针对中职院校的班主任工作,分别从放心、放低、放权、放手、放宽等五个角度,阐述了在班级管理工作中,班主任应放下一些该“放”的,充分尊重、信任学生,更好地让中职学生健康、快乐地成长。     

浅谈小学生阅读能力的提高

在以往的教学中，受传统教育思想的影响，教师对学生的学习情况始终是不放心、不放手的。无论是识字、写作，还是阅读都是施行满堂灌的教学模式，认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。殊不知，在提倡素质教育的今天，这种教育教学方法实在是一种落后、不太实际的方法，大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生自身的潜力的发挥。     

怎样提高小学生的阅读能力

古人云":授人以鱼,仅供一饭之需,授人以渔,则终生受用无穷。"因此,要提高学生的阅读能力,掌握良好的读书方法,养成良好的阅读习惯也尤为重要。由于受传统教学模式的影响,对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练,无论是识字、写作、还是阅读能     

浅谈小学语文阅读方法培养

<正>在长期的教学中,受传统教育思想的影响,学生的学习情况始终处于不是很理想不放心、不放手的强化训练,无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式,认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知,在提倡素质教育的今天,这种教育教学方法实在是一种落后,不太实际的教学方法,大大束缚了学生的思想个性,阻碍了     

如何提高聋校初中语文课堂的时效性

受传统教育思想的影响,在聋校的语文教学中,大多数教师还长期存在对聋生的学习情况始终不放心、不放手的思想,习惯于那种一讲到底的做法,认为不讲周到、不讲透彻就对不住学生,是没有尽到教师的责任.在提倡素质教育的今天,这种教育大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生自身潜能的充分发挥.     

学法指导的"放"与"练"

中学生良好的语文学习品质的形成，在很大程度上取决于教师教学观念的转变。在指导学习方法时，教师要力改过去包得多、统得死的教法，着重在“放”、“练”二字上做文章。１．放：放心、放手。不少教师上语文课，常常是“忧”字当头，忧自己讲得不透，忧学生没有读懂，忧学生言不由衷，忧学生笔记不全等等。如此进亦忧，退亦忧，课堂上当然就唯恐不周，一包到底了。作为语文教师，我深切体会到，到了该放学生一马的时候了。放，是放心。面对一篇文章，要放心让学生去研读、去感悟。诚然，就单个学生来说，其知识可能不及教师多，钻研不及教…     

数学课堂教学应做到“五放”

数学教学中,教师必须做到“五放”,即放手让学生收集信息、提出问题;放手让学生合作学习、交流心得;放手让学生自己解决问题;放手让学生亲身经历、体验过程;放手让学生自己设计练习、进行自评和互评。那么,在教学中,教师该如何做到“五放”呢？     

引导学生自写评语激发学生自我教育

班级是以学生为主体建立起来的一个基层施教组织，是培养学生自我教育能力的园地。因此，为深化学生的自我教育，使班主任工作真正做到“让学生放心，让家长放心，让社会放心”，我们尝试运用了引导学生自写评语的方法。下面，就谈谈我们在这方面的一些观点和做法。