课内外相结合,培养学生学习能力

<正>随着课程改革如火如荼地开展,新课标要求广大一线教师必须加强对教学内容的研究,紧密结合学生这一教学主体的客观实际,深入扎实地推进素质教育;不仅要关注学科知识的传授,而且还要关注如何引导学生开展自主学习;不仅要关注课堂教学中的几十分钟,而且     

加强课内外统合 建立大学生实践能力培养体系

加强大学生实践和创新能力培养已成为当前高校教学改革的重点和热点。但在各校的实际操作中还存在着许多问题,突出表现在课内教学和课外创新实践脱节,课内教学和课外学习融合度差等等。对此,华北电力大学进行了多年的研究与实践,通过加强课内外统合,建立了大学生实践与创新能力培养体系。一、依据实践能力形成的客观规律,构建全程递进的"四模块、三层次"实践教学体系     

课内外阅读——学生写作水平提高的催化剂

阅读是写作教学中不可或缺的重要环节,课内外阅读,尤其是课外阅读对学生的写作水平的提高起着相当重要的作用。     

在教学实践中培养学生的创新能力

知识经济时代的到来，对人的创新能力培养不仅成为教育的重中之重，也是素质教育的核心内容。同时也对教师提出了更高的要求。教师应以积极热情的态度关爱学生，发现并培养学生的学习兴趣和创新热情，不断提高自身的素养，在教学实践中培养学生的创新能力。     

在教学实践中培养学生创造力

创造力,是人们在思考、解决问题过程中所表现出来的一种个性特征。在教学过程中通过对学生好奇性的引导来培养学生的创造力意义深远。笔者根据30年的数学教学实践,认为应从以下几个方面培养学生的创造思维:一、提倡质疑问难,培养创造意识在日常教学过程中,教师要努力创设意境,激发     

在教学实践中培养学生思维

学习与思维密不可分,在小学语文课堂中,教师不应该局限于教授知识,更应该呵护学生思维的萌芽。以《大自然的声音》一课教学为例,在课堂工具撬动下,呵护思维的萌芽;立足教材,夯实思维根基;在朗朗书声中,聆听思维绽放;在语用实践中,培养学生思维。     

在教学实践中培养学生的创新能力

在语文教学中应让学生畅想、畅言、精神处于一种自由放松的状态,从而在这种氛围中,让学生自然地撞出创新的火花,引发创新的潜质.以此来推进和实践素质教育.     

在教学实践中培养学生的创新能力

在语文教学中应让学生畅想、畅言、精神处于一种自由放松的状态 ,从而在这种氛围中 ,让学生自然地撞出创新的火花 ,引发创新的潜质。以此来推进和实践素质教育。     

在教育教学实践中培养学生完善人格之我见

面对21世纪对人才素质的要求，我们的教育应形成一个整体优化的育人系统，使学生不仅“成才”，更要“成人”。要突破座试教育的桎梏，加强思想道德教育；改变传统的“差生”观念，发展潜能教育；增强学生主体意识，促进学生人格的完善；加强学校教育环境建设，为学生的可持续发展创造良好的条件。     

在教学实践中培养学生创新思维能力

在大力实施素质教育的今天，如何激发学生的活力，培养学生的创新素质，已成为思想政治教学改革的重要课题。笔者结合自己多年的教学实践就如何依据学科特点，找出创新教育的突破口，培养学生的创新精神，谈谈自己的一些看法。     

在教学实践中培养学生良好的心理素质

学校是学生学习的主要场所,同时也是学生成长的场所,作为教师不仅要钻研学科教学,成为教学的能手,同时也是学生灵魂的铸造者。我们要以教学过程为契机,对学生进行德育和心理素质的训练,在教学中培养学生良好的心理素质。     

浅谈课内外相结合创新语文教学

立足语文课堂,打破传统模式,课外多翼延展,增加学生的知识积累,培养学生的实践能力,提高学生的综合素养和人文品格,这种理念其实就是语文学习的最高境界。语文课堂教学是主渠道、主阵地,而丰富多彩的语文学科实践活动也是提高学生语文素质和综合能力的有效途径。因此,教师在语文教学中应切实抓好课堂和课外两大阵地。努力扩大学生的知识领域,积极创造学生接触自然、感触社会的机会。把课内学到的知识和技能,在课外得到有效的巩固和应用,提高学生语文素养,培养学生终身发展的能力。那么,怎样做才能抓好课内课外这两块阵地。提高教学效益呢？     

语文教学应课内外相结合

语文在我们的生活中无处不在,要给语文教学引入活水,激发活力,必须形成语文教学的开放系统。在学习时间上,提供学生一切机会,在学习空间上,包括学校、家庭、社会。要把在课堂上学到的方法延伸到课外。得法于课内,得宜于课外,课内外相互促进,知识与能力相互增益,给学生以更加广阔的天地。     

课内外怎样对学生的“说”给予评价

英语中的"说"是培养学生听说读写四会能力中重要的一环。学习语音、语调,离不开说的练习;学习词汇、句型、语法也与说的训练密切结合,多读多说是培养言语熟练技巧的重要途径,也是学习外语的重要方法。本人在英语教学实践中深深感到对学生的说给予客观的评价是激励学生在课内外尽可能多说英语、提高口语水平的有效     

在教学实践中培养学生的创新意识

创新意识是创造精神的主体,是创造能力的心理基础,是在素质教育中,学生必须具备的素质．作为培养学生的运算能力、逻辑推理能力为主要任务的数学教学,培养学生的创新意识,是我们数学教师研究的热门话题．下面笔者将结合自己的教学实践,谈几点粗浅的见解．     

用趣味教学培养学生识字才能

汉字是抽象的语言符号,若叫学生机械地识记,则枯燥乏味,不易识记,容易忘记;若将形象思维引入教学中,激发学生的想象力和创造性思维,则既可激发学生的学习兴趣,又可牢固快速地掌握字词,培养学生的识字才能。〈br〉 一、联系图画识字形〈br〉 对于汉字中的一些象形字,如山、石、水、火、田、人、牛、虎、鸟、马等,教师可先用简笔画画出这些象形字的图形,再渐变其形象,过渡到字形,并将字形与图形相对照、相联系,明确字形的各部分代表事物的各部分,使学生在字形与图形之间产生联想记忆,这样,学生就能快速、准确并饶有兴趣地记住所认识的汉字。     

创新教学思路培养学生美术才能

美术教育是社会主义精神文明中不可缺少的组成部分,在精神文明建设中占有举足轻重的地位。作为一名农村的美术老师,我一直奋斗在美育的一线,响应新的课程改革,在具体教学中身体力行地进行实践与探索,履行时代赋予我们的光荣使命。     

在教学实践中培养学生自主的创新能力

为了把学习的自主权还给学生,让学生在参与中学会知识、发展智能、完善人格,课堂无疑是学生自主创新学习的主阵地。课堂上如何让学生自主创新学习,如何在教师的组织、指导、鼓励下,让学生自学、自解、自悟、自品、自得,从疑到悟,从悟到用,达到自主创新发展的过程。我们在实验中不断摸索探究,寻找出适合我校学情、校情的教育方法。     

试论如何在高中生物教学实践中培养学生的提问能力

新课标的全面推出虽然为高中生物教学创造良好的条件,但对于高中学生的综合能力提出了更高的要求。在此情况下,高中生物教师必须要对阶段的教学情况进行全面的研究和分析,在充分的了解学生的生物学习情况的前提之下,有目的性地利用各种有效的方法手段为学生打造集生动与趣味性一体的生物提问课堂。     

开发课内外课程资源 拓展学生识字领域

语文教师要高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。那么,识字教学的场所就不仅仅是课堂,还应包括其他的教育教学渠道。