浅谈初中语文学生个性化阅读能力的培养策略

《语文课程标准》认为阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解,鼓励学生自主选择阅读材料。而从“引导学生个性选择,培养学生自主能力”、“尊重学生个性解读,培养学生阅读能力”和“鼓励学生个性质疑,培养学生创新能力”这三个方面则能培养学生个性化的阅读能力,使其受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,全面完善自我。     

培养学生探究性阅读能力的探索

探究性阅读是《全日制义务教育语文课程标准》提出的新的阅读方式：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”     

如何化解学生逆反心理

逆反心理是一种反常的情感体验和行为倾向。是学生遭受挫折引起不满时表现出来的一种反抗态度。有逆反心理的学生，往往把老师的批评、帮助理解为与自己过不去。     

在语文情境教学中培养学生思维品质

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的具体生动的场景,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生理解教材,掌握知识发展思维的方法.其核心在于激发学生的情感.心理学研究表明,人的大脑在左半球掌管逻辑,理解和分析的思维,包括语言活动;右半球负责直觉,创造力和想象,包括情感活动.情感教学,就是让学生先感受形象而后用语言表达或边体验边让内部语言积极活动,以使大脑的两半球交替兴奋,抑制,协调工作.这不仅能充分发挥大脑的潜在能量,而且能提高学生的思维品质.     

培养学生探究性阅读能力的探索

探究性阅读是《全日制义务教育语文课程标准》提出的新的阅读方式:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受     

试析高职学生英语听力障碍及相关策略

本文通过笔者所参与进行的"高职学生英语听力障碍调查研究"的课题研究和实验,分析了目前高职学生英语学习状况和英语听力障碍,提出了相应的策略。文章认为:从学习者特征这个角度来研究,学习者的语言水平、背景知识、心理因素、听力技巧、认知能力和记忆力等是影响听力理解的重要方面;从听力材料特征这个角度来研究,语速、生词和长句对学生的听力理解影响更大;此外,说话者方面的因素和听力环境因素也具有较大的影响。针对这些障碍,课题组综合运用元认知策略、认知策略和情感策略,帮助高职学生克服英语听力障碍,提高听力理解水平。     

满足学生运动情感的需求

情感的建立会形成一种无声的教育动力,情感过程也是相互影响、相互作用的过程。积极健康的师生关系应是师生互相尊重、相互信任。我们应尊重学生在训练过程中主体地位及选择权,能够达到学生个性和谐发展的重要条件。教师应全身心投入到训练中去,使学生在训练中有所得、有满足感,学生就愿意训练,和老师在一起,产生亲切感,教练尊重理解、关心学生,学生就会更尊重教练,这样不仅可以促使学生自觉接受教诲,还可以提高练习兴趣,养成良好的运动心理习惯,成为奋力拼搏的动力。     

谈教学中对学生情商的培养

情商是一个人感受、理解、控制、运用和表达自己及他人情感的能力;是心理素质的核心部分;是学生适应现代生存、发展、竞争的重要能力。情商的教育和培养是每一位教育工作者的一项重要任务。文章从对学生竞争合作意识的培养、帮助学生确定进步目标、培养学生的同理心、注重自我形象意识的培养诸方面,阐述了对学生情商的教育和培养方面的一些具体做法及收效。     

“点”击语文课堂——培养学生探究性阅读能力浅探

学生阅读能力的差别往往表现在对文章的个性化理解,这就要求教师教会学生探究性阅读,对文章有自己的情感认识,对作者的情感有独到的理解。研读文章不求笼统,讲求"以点带面",抓住文章关键词是引导学生进行探究性阅读的好方法。抓住课题中的关键词,重点句段中的动词性关键词,形容词性关键词,激发学生多角度有深度的阅读,引发探究性阅读,从而不断提高阅读能力。     

谈教学中对学生情商的培养

情商是一个人感受、理解、控制、运用和表达自己及他人情感的能力;是心理素质的核心部分;是学生适应现代生存、发展、竞争的重要能力.情商的教育和培养是每一位教育工作者的一项重要任务.文章从对学生竞争合作意识的培养、帮助学生确定进步目标、培养学生的同理心、注重自我形象意识的培养诸方面,阐述了对学生情商的教育和培养方面的一些具体做法及收效.     

如何让学生喜欢数学

在多年的教学过程中发现部分学生不喜欢学习数学,厌烦数学学习过程中枯燥无味的推理和计算,更不理解某些知识点,不喜欢老师单调而古板的教学模式,只是迫于各种压力强自“忍受”着。为此教师应精心设计每一节课教学环节,激发学生的学习积极性,培养良好的师生关系,促进与学生的情感交流等方面来提高学生学习数学的情趣。     

浅谈技工学校班主任工作中的情感教育

情感教育是教育过程的一部分,技工学校班主任通过在教育过程中尊重赏识学生,尊重、理解、宽容学生,利用丰富多彩的活动融入学生,为人师表,以身作则,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验。文章分析了技工学校情感教育的意义和重要性,技工学校学生情感缺失的原因及表现,探求了建立和培养良好情感教育的策略,并提出了一些解决措施。     

浅谈关注学生情感,发展学生个性

阅读是语文课程中极其重要的学习内容,是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验、培养学生情感的重要途径。在阅读教学中,我能加强指导,激发学生的阅读兴趣,诱发学生的表现欲,注重情感、美的体验,促使其表现自我,享受成功,培养学生积极健康的情感。     

浅谈培养学生学习的愉快心理

愉快的心理是学生轻松的态度和情感的表现,反映了学生的精神面貌和学生的活动效率。本文从和谐融洽的师生关系、抓好实验教学、教师的良好素养等几方面谈一谈培养学生学习的愉快心理,从而不断培养学生对化学学科向往和追求的情感。     

如何在语文课上培养学生独特的感悟和体验

美国教育家杜威先生说过：“教学决不仅仅是一种简单的告诉,教学应该是一种过程的经历,一种体验,一种感悟。”?语文课程标准?强调阅读要“注重学生的情感体验”,“珍视学生独特的感受、体验和理解”。所以在语文课堂上要注重培养学生的感悟和体验。     

调动学生情感 提高课堂效率

本文论述了调动学生情感的必要性及调动学生情感的方式：巧设导语,定下情感基调;绘声范读,传达情感信息;巧妙设疑,激发求知情感;多样练习,丰富情感体验;利用媒体,渲染情感气氛。     

数学教学中如何促进学生有效学习

在新的数学课程标准中明确规定:"数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,它不仅要考虑数学自身的特点,更应该遵循学生学习数学的心理规律, 强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展."     

在教学中注重学生的感情

教师在教学中用感情激发学生的学习兴趣,才能触及学生灵魂,达到以情激情、以情育情之目的.本文提出了关注学生情感的重更性,阐述了尊重学生的情感的方式方法,并给出了激励学生情感的具体措.     

浅析五年制学生的情感教育

五年制学生具有过渡性、闭锁性、动荡性的特点,他们渴望得到尊重、平等和爱。本文浅析情感教育的作用,对五年制学生实施情感教育的必要性,探索五年制学生情感教育的途径,以加强对他们的教育引导工作。     

通过激发学生的情感为课堂教学服务

情感活动是影响学生认知活动的重要因素。教师要充分利用教材内容,以积极的情感感染学生,通过充满师爱和期待的评价、帮助学生确立可行的目标使之成功,以及利用学生情感互动等途径来加强对学生的情感教育,为课堂教学服务。