创设多种游戏情境,激发幼儿体育活动兴趣

游戏情境就是幼儿在游戏过程中所创设的情节和环境。一个好的游戏情境能够吸引幼儿的注意力,转被动学习为主动学习,可以让幼儿对体育游戏本身产生浓厚的兴趣。幼儿的学习容易受兴趣的驱使,他们对自己感兴趣的事物会产生强烈的探究欲望。情境教学就是把幼儿带到特定的活动环境中,让幼儿入境动情、明理知味,使幼儿产生优势兴奋中心,从而获得最佳的有意注意,     

浅谈音乐游戏在幼儿音乐教学中的应用

游戏教学实现了课堂教学中教师的主导地位和幼儿的主体作用,让幼儿成为音乐活动的积极参与者与创造者,提高了幼儿的学习兴趣。在音乐教学中开展游戏教学,就要创设情境教学,充分挖掘音乐内容中蕴含的游戏素材,从幼儿兴趣入手进行音乐游戏活动多元设计。这样既能提高幼儿的注意力,又能充分调动他们的学习兴趣。     

幼儿园区域游戏活动中培养幼儿探究意识的策略研究

区域游戏活动是幼儿园每日活动的重要构成部分。在区域游戏活动中培养幼儿的探究意识,需要教师遵循人本教育、生命教育、深度学习理论,从多个维度出发优化区域游戏活动,强化活动的教育功能。基于此论述,文章以培养幼儿的探究意识为目的,从区域游戏互动、游戏材料、游戏情境三个维度出发,集中分析区域活动中幼儿探究兴趣、行为、思维的培养策略,旨在为一线教育者提供参考。     

运用情境游戏开展小班数学活动的实践策略

情境游戏非常符合幼儿园幼儿的学习特点,幼儿在轻松、愉悦的氛围中学习数学,满足其游戏需要,还能较好地帮助教师完成教学目标,真正做到在游戏中学习。教师结合实践教学经验,在小班活动中加入情境游戏来提高幼儿参与教学活动兴趣的实践策略,梳理了运用情境游戏开展数学教学活动的注意事项。     

在建构区域游戏中幼儿创新能力培养的实践与研究

在培养幼儿创新能力的过程中,需要构建有效的活动情境,让幼儿能够在特定的区域中完成学习和游戏活动,这样既能提升幼儿的动手操作能力,还能促进其身心的健康成长。因此在实际的创新能力培养中,幼儿园教师应该认识到构建区域游戏的重要性,选择合适的游戏教材和文本,设计充满趣味性的游戏活动,寓教于乐,让孩子们能够在一个充满趣味性的环境下度过童年时光。本文主要研究在培养幼儿创新能力中,构建区域游戏的方法。     

基于游戏情境化的幼儿园美术区域活动开展探究——以《开心小镇》为例

随着经济社会的发展,教育水平的不断提高,为了更好地促进幼儿地发展,许多幼师选择了运用美术区域活动来培养幼儿各方面的能力。区域活动是教师根据幼儿的发展水平进行的,教师在创设活动的过程中,可以运用游戏情境的创设来更好地达到教学目的。游戏能够激发起跃而幼儿的兴趣,通过一种沉浸式的学习方法,使幼儿按照自己的意愿养成自主学习的习惯,游戏融合幼儿美术区教学,是推动有幼儿教育改革的一种重要形式,能够促进幼儿全方面素质的形成。鉴于此,本文通过游戏情境结合美术区域活动,培养幼儿创作意识、满足幼儿创作需求、激发幼儿创作兴趣三个方面入手,对于游戏情境化的幼儿美术区域活动开展进行了分析探究。     

技能教学游戏化案例研究

论文通过调查研究,观察了解中班幼儿技能学习的现状,从中找出适合中班幼儿技能学习的方法,激发幼儿技能学习的兴趣。并提倡技能学习游戏化,将技能融入到幼儿各种游戏中,探索多元化的技能教育游戏。(一)创设宽松、自由的环境,使技能学习发挥游戏功效。(二)创设情境,激发了幼儿的兴趣,使幼儿主动学习、主动探索。(三)结合区域游戏,探索技能学习的方法。     

在区域游戏中玩数学

幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的途径之一,是推进幼教改革的新的教育活动。在区域游戏中渗透数学知识,可以让幼儿在宽松和谐的气氛中主动进行探索与学习,有利于调动幼儿的学习积极性。本文主要阐述区域游戏和幼儿数学教学的有机结合,以及对幼儿发展的优化作用。     

运用情景游戏法提高中班幼儿的英语口语能力

当前幼儿园的许多英语游戏远离幼儿的生活,无法为幼儿提供丰富的“说”英语的情境,影响了幼儿英语口语能力的提升.在开展中班英语活动时,教师可以通过运用情景游戏法,营造游戏化的学习氛围,让幼儿在角色游戏、表演游戏等多样化的游戏情境中,激发参与英语活动的兴趣和学习的积极性,主动开口“说”英语,有效提高英语口语能力.     

浅谈幼儿园区角游戏教学的实践与体验

区域游戏活动中,幼儿根据自己的兴趣及需求自主选择活动项目,在这一过程中,天性得到保护,体魄得到锻炼,情感得到满足。在游戏的过程中获得自我发现、自我探索、自我学习及自我实现的能力。因此,幼儿教师要合理设计游戏环节、投放的材料、教学方法等,来激发幼儿的学习兴趣,在实践中让幼儿获得良好的情感体验与健全的人格。     

浅谈主题背景下区域游戏的开展

与主题紧密链接的区域游戏是幼儿有效的学习手段,在融合主题与区域游戏的过程中要注重三个方面:一是解读主题目标,分析主题价值,根据素材选择游戏内容;二是创设互动的区域环境,除了要反映当前主题内容的情境,还要接近幼儿的生活经验,让幼儿在熟悉的情境中去感知、操作、探索、发现;三是设置合理的区域结构,保证幼儿在区域活动中能全面和谐发展.     

浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略

通过情境教学游戏教育可以有效提高孩子的课外学习活动兴趣,激发每个孩子的学习潜能。在实际游戏教学中,幼儿教师不仅要从幼儿实际情况出发,选择各种适合适龄幼儿的游戏,还要在幼儿游戏教学过程中注重培养幼儿学生的自主创新能力和学生探索创新能力。本文在系统论述学前幼儿情境教育游戏应用必要性的理论基础上,分析了情境教育游戏在幼儿教育实践中的重要作用,总结了情境教育游戏在幼儿教育实践中的具体应用以及策略。     

基于深度学习的幼儿园活动区游戏教学策略刍探

深度学习是一种有意义、有长远效果的学习.游戏是幼儿最喜爱的活动,是幼儿进行深度学习的重要途径.幼儿教师要想让幼儿在活动区游戏中进行深度学习,就要设法通过活动区创设游戏情境,挖掘游戏的知识内涵,促使幼儿超越表层的游戏体验,进入游戏内在的逻辑形式和意义领域,运用高阶思维认识周边事物,以此实现幼儿的全面发展.文章从幼儿园区域...     

浅谈区域活动中大班幼儿自主游戏的作用

游戏在幼儿的学习和发展中至关重要,幼儿在游戏中,借助自己对现实生活的认知和理解,通过自己的假想情境进行模仿和再造,满足了自身的需要,也能与其他幼儿发生交流、互动等行为,促进自身的学习与社会化发展。幼儿的自主性区域游戏产生于幼儿的兴趣和需要,是幼儿园教育的重要组成部分,对幼儿的身心发展具有重要的作用。     

幼儿数学教学策略研究

一、充分利用数学教学活动激发幼儿学习兴趣1.利用游戏,激发兴趣。儿童都喜欢童话、寓言故事等,老师可以把问题融入这样的趣味性的问题情境中,激发幼儿的探究欲望,调动他们的学习积极性,让他们在富有趣味性的情境中培养发问精神。在幼儿数学教学中,教师应当引导幼儿轻松学数学,通过故事、游戏组织丰富多彩的教学活动,把课堂设置成生动活...     

民间棋类游戏融入幼儿活动的研究

民间棋类是一种竞技类益智游戏活动，既能怡情养性，又能促进思维的发展。在幼儿教学中，笔者注重优化棋类游戏，激发幼儿对棋类游戏的兴趣，引导幼儿创新棋类游戏的玩法，开展区域民间棋类游戏活动，让幼儿乐在“棋”中，身心健康发展。     

谈幼儿“真游戏”在幼儿园教学中的意义和策略

游戏是幼儿教学中的重要手段,借助游戏教学能够让幼儿在一个轻松的氛围中学习,大大提升幼儿的学习兴趣,同时有效地提升幼儿学习知识的积极性,对于提高幼儿园整体的教学水平具有重要的意义。所以在幼儿园教学中教师要认识到游戏教学的重要性,从幼儿兴趣出发开展真游戏,确保游戏的有效性,针对幼儿真游戏在幼儿园教学中的意义和具体的落实策略进行探究。     

营造游戏氛围,激发学习兴趣

让孩子在游戏中学习,在学习中快乐,如何更好地让游戏融合于学习中,让学习成为一种兴趣呢?在《纲要》与《指南》中明确要求,幼儿的学习要以游戏为基本活动。将游戏融入到幼儿的一日生活中,让孩子们在游戏中学习知识、掌握本领,让孩子们在游戏中凸显个性,这对于幼儿的成长有着独特价值与意义。     

游戏与绘本教学结合提高幼儿教育实效性探讨

游戏与绘本教学相结合,可以采用角色扮演游戏、区域游戏和亲子游戏等形式,引导幼儿演绎绘本,激发幼儿学习兴趣,调动幼儿学习的积极性,帮助幼儿养成阅读绘本的良好习惯,让绘本成为幼儿积累知识、获得人生感悟、学习语言的桥梁。文章结合教学实践,对游戏与绘本教学相结合提高幼儿教育实效进行探讨。     

大班幼儿在沙水游戏中自主性学习的观察研究

沙水游戏是幼儿自发、自主地与空间、材料、玩伴相互作用的情境性活动。在沙水游戏中,教师要根据大班幼儿的年龄特点,创设适宜的基于幼儿兴趣、满足幼儿需要、激发幼儿挑战的沙水游戏物质环境。同时,教师作为游戏的观察者、支持者、指导者,应把握好游戏前、中、后的指导策略,让幼儿自主运用沙水材料,与同伴合作,有主题地进行游戏,提升自主性探究与学习的能力。本文将通过案例分析大班幼儿在沙水游戏中的自主性学习发展,尝试梳理教师的指导策略。