初中数学学困生的成因与转化对策

初中阶段是学生系统学习数学的重要阶段,这一学习过程将为学生高中阶段的数学学习奠定基础．在新课改背景下,教师需要及时更新教学理念,培养学生的数学核心素养,帮助数学学困生解决实际问题、克服学习障碍,提高数学学困生的学习质量．文章分析了初中数学学困生的成因,并提出了创设趣味情境、采用分层教学、开展实践活动等转化对策,致力于树立数学学困生的学习信心,激发数学学困生的学习兴趣,实现数学学困生的全面发展,提高初中数学教学的质量．     

转化初中数学学困生的有效策略研究

有些学生在学习初中数学时会觉得困难,学习压力大,从而对数学学习缺乏兴趣,甚至厌恶数学,沦为数学学困生.有效转化数学学困生,对促进班级学生的共同进步,提高数学教学效率有着重要的作用.教师应积极探讨转化数学学困生的有效策略.     

数学学困生的认知特点、成因及转化策略

数学学困生是指智力属于正常范围,由于学生学习的心理障碍、学习习惯不好、记忆力差或厌学等导致学习成绩差,在学习过程中表现出学习水平较正常学生低下,在学习数学上有困难,难以达到义务教育数学指导纲要所规定的基本要求,与实际教学要求有一定差距的学生。本文对学习数学困难生的认知特点、成因及转化作了深入的探讨。一、数学学困生的认知特点⒈数学学困生的类型⑴暂时性困难学生。这类学生能力     

初中数学学困生的成因与转化对策

在初中课程的学习中,许多学生都认为数学的学习难度较大,尤其是许多学困生存在数学水平偏低现象,导致教学效果无法达到预期标准。通过分析数学学困生的形成原因,采取科学措施来进行转化,提高初中数学学困生的数学成绩。本文对初中数学学困生的成因及转化对策进行分析。     

初中数学学困生转化策略探究

帮助学习困难的学生提高学习成绩并促进其全面发展,是教育界普遍关注的问题之一。在初中阶段,数学"学困生"的存在具有普遍性,为了提高初中数学学困生的数学成绩,本文在综合分析数学学困生的特征和成因的基础上,提出了相应的初中数学学困生转化策略。     

如何对数学学困生进行转化

由于数学知识比较抽象,对学生的逻辑思维能力要求较高,许多学生在数学学习上会遇到困难。由于在数学学习上长期受挫,部分学生对数学学习的兴趣逐渐减弱,成绩急剧下降,最终成为了数学学困生。作为一名初中数学教师,做好数学学困生的转化工作十分重要。下面,笔者就此问题进行以下探讨。     

中职数学学困生的形成原因与教学策略研究

数学学困生已是当前中职数学教育对象中的主要群体。文章通过对中职学生数学学习情况的问卷调查,分析了其形成原因并提出了转化数学学困生的教学策略。     

转化数学学困生造就数学人才

初中数学学困生转化,是农村初中教学的一个难点。教师要针对初中数学学困生的成因及转化策略进行阐述,由此激发学生的学习兴趣,提高数学能力,形成数学思想,进而造就数学人才。     

巧用数学开放题 激发学困生的学习兴趣

<正>数学学困生指的是心智健全,发展正常,由于学习数学能力缺失,或学习方法欠妥等原因,在学习上,暂时不能达到数学教育大纲所规定的合格标准的学生.在农村初中数学教学中,学困生的问题常常困扰着教育工作者,如何做好学困生的转化工作,也是当今数学教学的重要课题,所以,分析数学学困生的表现,探讨数学学困生的形成原因,改变数学课堂教学模式,利用数学开放题教学激发学困生的兴趣,有着非常重要的意义.本文就此     

谨防失衡 方能流光溢彩——谈初中数学学困生的转化策略

在正常学生中,即便仅有极少数的数学学困生,也代表着此教学的水平与质量尚有待提高。当然,导致初中数学学困生出现的原因有许多,而其中最主要的因素莫过于学生的学习效率。要想切实实现对初中数学学困生的有效转化,则关键便在于改善初中数学学困生的学习效率。     

如何转化初中数学学困生

数学学困生的转化,是初中教学的一个难题,作者在这几年来的教学中体会到,学生学习困难的成因是多方面的。本文针对消除数学学困生的学习心理障碍．从做好数学学困生的辅导、教给数学学困生学法指导、创造良好学习环境等方面阐述初中数学学困生的转化工作。     

基于农村初中数学学困生特征的教育策略分析

数学是初中时期的重要课程,占据教育体系的基础地位。由于数学课程具有一定的抽象性和逻辑性,因此部分学生感到学习难度大,导致出现数学学困生。根据教学实践经验,总结农村初中数学学困生特征,并提出基于农村初中数学学困生的教育策略,希望具有一定的借鉴意义和参考价值。     

数学学困生的心理障碍及防治措施

数学学困生一般存在着意志障碍、情感障碍，防治、转化数学学困生，激发学困生学习数学兴趣，大面积提高学困生的数学成绩，应在学生数学学习的目的性、自觉性，师生的心理交流，数学，数学基础知识训练等方面下一番功夫。     

浅谈中学数学学困生的成因及转化对策

数学学困生的成因很多,有家庭、学生本身、教师和学校等因素.在数学教学中,不可避免地产生一些受非智力因素的影响,造成学习困难的学生,即数学学困生.如何转化数学学困生,是摆在数学教师面前一项艰巨的挑战,也是当今教育的一个重要课题.     

初中数学学困生的成因初探

数学学困生指的是：智力正常且处于正常的教学环境．在同类群体中,数学学习水平较低．达不到国家规定的相应数学教学大纲要求的学生。其共同的表现是不能掌握数学教学大纲规定的相应的知识和能力,数学学习效率低下。特别是进入初中以后．有些原本成绩还不错也加入到了数学学困生的行列．无论在什么样的学校或班级都或多或少地存在这样的一个群体。那么．是什么原因让这些原本成绩还不错的学生成为了数学学困生？一、家庭环境问题学生的启蒙教育很重要的部分是由家长的家庭教育来完成的,家长对子女的成长起着引导、示范的作用。有的数学学困生的家长本身就不重视孩子的学习．他们中有的忙于做生意,有的在外打工．有的贪图享受．对孩子的学习很少过问或完全不过问。而现在的电视、电脑等对孩子的诱惑又特别大,使得一些自觉性较差的孩子将很多精力放在了学习之外,逐渐成为数学学困生。     

怎样做好初中数学学困生的转化工作

初中数学学困生的形成有多方面的原因,其中学生情商发展低是主要原因。数学教师若从转化数学学困生的动机、习惯、方法等非智力因素入手,定能促进学生的数学学习能力的发展和学业水平的提高。     

初中数学学困生的成因及转变策略研究

新课程改革提出了初中教学要面向全体学生,考虑学生的全面发展,尤其是作为初中教学主要部分的数学教学,对于它的学习具有重要的作用.然而在初中数学教学中,普遍存在学习障碍,学困生人数大量存在,严重影响着学生的全面发展.本文首先描述了初中数学的教学现状,对数学学困生的具体表现进行了描述,并分析了初中数学学困生的成因;然后提出了数学"学困生"转变的策略,为教师正确了解初中数学学困生,帮助学困生提供参考.     

高中数学学困生学习效率低的归因分析

正一、数学学困生的特点通过调查我们了解到当前高中生数学学习效率的现状并不乐观。不仅仅是数学学困生在学习数学上存在效率低下的问题,甚至一些数学普通生也在如何提高学习效率方面存在困惑。大部分学生提到数学学习,为自己已经付出了很多努力,花费了大量的时间在数学学习上,但却始终不能取得满意的成绩。大部分学生都意识到自己的学习效率低下,但是仍然每天陷在数学的"题山题海"之中,一些数学教师也对如何改变学困生的数学学习效率低下的现状感到束手无策。数学学困生是指智力正常,并且神经功能没     

初中数学学困生的培养策略研究

初中数学具有较强的逻辑、考验学习知识的能力和学习习惯,而学困生存在数学学习中的结构性缺陷。具体的原因可能有学习兴趣、学习环境和老师等因素的影响,通过教学工作经验,对目前初中数学学困生的学习现状进行分析,最后提出初中数学学困生的具体培养策略。希望能对数学学困生走出迷茫区提供一定的理论指导。     

农村小学数学学困生转化策略探讨

数学学困生在农村小学普遍存在,他们对数学缺乏兴趣,学习信心不足,严重影响身心发展。研究和分析数学学困生的形成原因,探讨解决对策是当前农村小学数学教育中亟待解决的问题。