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1.
王巍 《数学学习与研究(七年级华师大版)》2007,(2):F0003-F0003
“一切为了学生,为了学生的一切”是当代教学的核心理念,这一理念对于数学课堂教学尤为重要。数学课堂如果让学生做主,相信繁杂的数学问题将会迎刃而解,数学将真正融入学生的生活。 相似文献
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一、问题让学生自己发现
例如,在教“两位数加减两位数”时,依据教材内容,创设“小兔拔萝卜”的情境,图的左边画了一只灰兔,对话框中出示了“我拔了36个萝卜”;右边画了一只白兔,对话框中出示了“我拔了28个萝卜”。 相似文献
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课堂教学是教师与学生、教材与学生、学生与学生“思维碰撞”的场所,在课堂上最大限度地调动着学生思维参与的积极性,是课堂教学的重要任务。学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与学习,以保证对知识的主动建构;教师教学的有效性首先体现在能否调动学生的学习积极性,促进学生对知识的主动建构。因此,在课堂教学活动中,教师依据教材特点创造性地处理教材内容,以问题情境激发学生学习的积极性及主动性是极其必要的。[第一段] 相似文献
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涂长顺 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):4-4
兴趣是学生学习最好的老师.它是一种带有趋向性的心理特征,在课堂教学中.教师除了深入解读课标,钻研教材外.就是要把学生学习数学的兴趣的情感引人学习中,充分调动学生的学习兴趣.这将对知识教学起到积极的促进作用.自然以愉快的心情投入到学习中,就能得到事半功倍的效果.培养学生学习数学兴趣的方法有很多,如建立和谐的师生关系.选择合适的教学方法,进而培养学生各方面的能力等. 相似文献
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新《课程标准》指山:数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会……因此在小学数学课堂教学中,教师要努力把教材中的知识点根据学生的知识经验和生活经验进行组织再创造,创设有针对性、趣味性的教学情境,让学生在轻松愉快的氛围中,学习知识,发展能力,培养学生的学习兴趣。通过创设情境, 相似文献
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数学课堂中教学情境的创设,对于儿童的学习过程影响是深远的。在学习新的教学理念基础上。根据现行新课标教材和学生特点(更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物),以及课堂教学第一手经验,我决定从创设情境入手,让学生觉得学习数学是一件有意义的事,从而愿意接近数学,喜欢数学。 相似文献
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求真、求简、求实——反思当前数学情境教学的误区 总被引:1,自引:0,他引:1
新课程背景下,越来越多的教师开始重视情境创设。然而,我在教学和观摩公开课中发现,某些教师煞费苦心创设的情境,在课堂教学中只不过是"花 相似文献
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“兴趣是最好的老师”“爱好便能精通”,尤其在数学教学中,注重调动学生的学习积极性,激发学生积极主动地学习,便能收到好的教学效果,可以提高教学质量。同时,对学生学习数学的思维活动,培养良好的思维品质会起到不可低估的作用。 相似文献
11.
钟之航 《学生之友(小学版)》2012,(16):44-44
自主学习是以学生为本的一个基本条件,学生有了良好的自主学习的意识与习惯,可使教学收到事半功倍的效果。那么,如何在课堂教学中让学生充当主角的地位,让他们充分表现自己的才能,并且真正的有所学,有所悟呢?在数学课堂教学中, 相似文献
13.
沈大安 《教学月刊(小学版)》2010,(2)
不久前听薛法根老师教《我和祖父的园子》(苏教版),他请几位学生到黑板上听写,一位学生把蜻蜓写成了蜻蜒。薛老师先让他仔细看看有没有写错,然后请他改正。这一回字是写对了, 相似文献
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数学教学,决不仅仅是简单地教给学生解题技法的教育,应着眼于开放,以学生的发展为本,以数学知识为载体,利用数学本身的魅力,通过日常课堂教学,为学生提供一种能在体验中感知、在体验中发展、在体验中创造的开放的个性化学习情境,唤醒学生的开放意识,使数学教学真正走进学生的内心,滋养学生的心灵,促进学生的全面发展。 相似文献
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六年级数学学习是非常重要的。学生升入中学以后的学习,如初中代数、物理、几何、化学等学科的学习都必须要求学生有深刻和扎实的数学基础。那么,怎样让学生学好六年级数学呢?下面我谈谈体会。
1.认真钻研教材,增强教材使用的有效性。教材是教师组织教学的依据,认真钻研教材,理解编者的编写意图是实施有效备课、有效课堂的前提。 相似文献
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李玉琼 《四川教育学院学报》2002,18(10):22-23
在数学教学中,教师要让学生在课前有目的地尝试学习,在课中大胆质疑提问;在教学中要引进讨论,辩论等竞争机制,复习时引导学生梳理,归纳知识点,让学生积极主动学习。 相似文献
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数学新课程标准强调:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的知识经验出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,以激发学生学习数学的兴趣,体验学习数学的价值.如今的数学课堂教学中,创设情境成为教师常用的教学策略,一个好的情境能激起学生的好奇心、求知欲,能引起学生的认知不平衡,从而拨动学生的思维之弦,培养学生的创新能力,使数学课堂教学变得更加精彩. 相似文献
20.
王巍 《数学学习与研究(教研版)》2007,(2):F0003-F0003
“一切为了学生,为了学生的一切”是当代教学的核心理念,这一理念对于数学课堂教学尤为重要。数学课堂如果让学生做主,相信繁杂的数学问题将会迎刃而解,数学将真正融入学生的生活。 相似文献