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国家教委在《关于开展小学教师继续教育的意见》中指出:“要大力开展小学教师的继续教育,这是加强小学教师队伍建设与培训工作的一项重点工程。既是当务之急,也是长期任务。它是关系到建设一支又红又专的小学教师队伍,提高小学教育质量和培养社会主义事业的建设者和接班人的根本大计。”同时指出:“要从本地区小学教育和教师实际状况出发,以教育改革和教学改革的实际需要为依据,在调查研究的基础上制定继续教育的方案。” 相似文献
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发展教育，办好学校，教师是基础。作为县（区）级教师进修学校，其主要任务是通过有组织、有计划、有步骤地开展继续教育，全面提高小学教师的政治思想素质、师德修养水平、教育教学理论素养和实际的教育教学能力，以及小学领导干部的组织管理能力，从而建设一支跨世纪的合格的小学教师队伍。这就必须全面提高小学教师继续教育的质量，建立一支政治思想和业务水平高、热爱师资培训工作、熟悉小学教育教学实际、擅长教育教学、具有组织管理能力的师资培训队伍。但是，小学教师继续教育在我国尚不够完善，无论在理论上还是在实践上，都需要进… 相似文献
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一、小学教师继续教育的目标 制订全省小学教师继续教育的目标,必须从省情出发。相对于全国来说,我省经济发展滞后,教师基础还很薄弱,教师素质总体还不够高,教育教学质量也比较落后,基础教育,特别是小学教育涉及农村的面大,所以小学教师继续教育的重点在农村,难点也在农村。根据我省的这一具体情况,在制订小学教师继续教育目标时,必须面对实际,面向农村,从最基本的抓起,使小学教师具备基本的政治思想素质和教育教学业务素质。省教委下发的(95)471号文件明确了我省小学教师继续教育的目标和任务,即:“从现在起到2000年,为我省小学教师继续教育培训的第一阶段。这一阶段的培训,以提高教师职业遭德素养和教育教学实际能力为目标,通过职业道德 相似文献
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“九五”是中小学教师队伍处于世纪交替的重要时期，也是实现“两基”的关键时期，根据基础教育改革和发展的需要，结合我省小学教师队伍的实际，确定我省“九五”期间中小学干训和小学师训工作的基本思路为：大力开展中小学校长和小学教师的继续教育，积极稳妥地开展提高学历层次教育。校长的提高培训和教师的继续教育双轮驱动，提高岗位业务能力的继续教育与提高学历层次的继续教育双轨并行，通过多类别、多层次、多形式的岗位培训，使我省中小学校长和小学教师两支队伍的整体素质得到全面提高，具有小教大专以上学历教师的数量有计划的增… 相似文献
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曹清堂 《青岛职业技术学院学报》1994,(2)
培养和造就一支德才兼备、素质优良、数量足够、结构合理、相对稳定而又充满活力的师资队伍,既是适应跨世纪教育的需要,也是当前师范院校一项十分紧迫的任务。搞好教师的继续教育则是完成这项战略任务的重点工程,在教师学历补偿教育基本结束后,如何进行继续教育工作,是出现在教育面前的一个新课题。几年来,根据我市农村小学教师分布广、人数多、跨面宽的特点,我校在对小学教师继续教育中始终坚持从农村小学实际出发,重点放在教师的素质与能力的培训和提高上。在实践中,我们坚持了五个“结合”:即培训学校与任职学校结合;培训内容与教学实践结合;在岗自学与面授研讨结合;师德教育与业务技能培训结合;理论学习与工作实践考核结合。我们的做法受到了参加在我市召开的全省继续教育现场会的领导与专家的肯定。实施继续教育的具体步骤与体会主要有如下几方面: 相似文献
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小学教师继续教育的培训目标,是通过培训提高小学教师的教育教学能力,全面提高教师素质。教师素质的核心是教学监控能力。本文从教师素质的结构出发,结合我校小学教师继续教育培训工作实践,探讨继续教育课程与教学模式的构建。 相似文献
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小学教师接受继续教育的心态分析与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
素质教育的全面推进 ,对教师的素质提出更新更高的要求 ,小学教师接受继续教育已成为潮流。研究小学教师在继续教育中显露出来的心态 ,既有利于教育行政部门的领导和指导 ,又有利于从事培训工作的院校减少盲目性 ,提高培训效率 ,同时对教师自身素质的提高也有一定的促进作用。小学教育属于基础教育。要培养创新人才 ,须从小学教育抓起 ,小学教师的素质高低是关键所在。那么 ,在学习中 ,他们的动机、态度、如何 ?还存在什么问题 ?需要我们采取什么对策呢 ?为此 ,我们采用问卷调查与访谈的方法 ,对参加教育管理专业大专证书班的 2 0 6名小学教… 相似文献
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由于农村小学教师文化素质偏低、教育观念落后、专业素质不高、教研能力不强等若干原因使得他们需要继续教育,而且继续教育也符合了全世界的终身教育理念。但在对农村小学教师继续教育的过程中存在着若干问题,比如教师负担过重、教育投资少、继续教育制度不健全和继续教育体系不规范等等。只有通过建立高效的继续教育管理体系、健全培训体系、加强培训工作的指导和培养骨干教师才能解决这些问题。 相似文献
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国家教育委员会于1991年底颁发了《关于开展小学教师继续教育的意见》(以下简称《意见》),并发出通知,要求各地教育行政部门和师训机构认真组织学习,积极贯彻。这一《意见》是在党的十三大关于坚持教育为社会主义现代化建设服务的方针指导下,遵照《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出的“把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施”的指示精神,根据实施九年制义务教育需要,在总结十多年来我国师资培训已取得的显著成绩,特别是近几年来各地已开展的小学教师继续教育试点试验取得初步经验的基础上,产生的一个对全国各地进一步开展小学教师继续教育工作具有指导性的文件。 相似文献
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拓宽培训途径提高培训质量通化市教师进修学校戴桂娟我校在小学教师继续教育第二周期培训工作中，从实际出发加大培训力度，拓宽培训途径，丰富培训内容，注重培训过程管理，提高了全区教师对继续教育工作的认识，树立了活到老学到老终身受教育思想，进而提高了培训质量，... 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”而加强教师继续教育工作正是建设一支能为振兴教育,振兴民族作贡献的教师队伍的需要,因而我们认真把教师继续教育抓好。 一、落实培训对象、内容、时间,扎扎实实抓好教师继续教育。 1991年局颁发了《海珠区小学教师继续教育的意见》,我们通过组织教师们认真学习,认识到现职小学教师终身教育的重要。我们针对教师中认为“教师继续教育只是年青教师的事情”的错误思想,反复组织教师们学习《区小学教师继续教育的意见》,使 相似文献
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《关于开展小学教师继续教育的意见》的通知,指出“今后十年在有计划地提高小学教师学历层次的同时,要大力开展小学教师的继续教育,这是加强小学教师队伍建设与培训的一项重点工程,既是当务之急,也是长期任务。”目前全国各地都在积极探索开展继续教育的新路子、新模式,进行办班试点工作,其中一个带普遍性的问题——如何解决好教师参加继续教育的动力机制,摆在广大师训工作者面前。要解决好这一问题,我认为应主要抓以下三点: 相似文献
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教师继续教育态度是受训主体对其培训活动内在心理过程的统合。研究者以中小学教师继续教育态度倾向性转变为线索,从需要、教师共同体及中小学教师社会价值认同三个维度,剖析了影响区域性教师继续教育可持续发展的可能根源,并提出了建构教师教育科研共同体的区域性继续教育培训管理策略。 相似文献
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《湖北省初教师继续教育研究》课题组 《培训与研究》1998,(3)
一、课题的提出 当今世界,知识浩如烟海,信息层出不穷,科学技术日新月异。中小学教师作为知识界的一个特殊群体,其继续教育问题在90年代初就被提到了我国政府的议事日程。我国中小学教师继续教育是指对已经取得了教师资格的在职中小学教师进行的,旨在更新知识结构,提高教育教学能力,培养现代教育思想观念的进修或培训。针对我国小学教师学历达标率较高和小学骨干教师队伍青黄不接的现状,国家教委首先启动了以小学教师基本功训练与骨干教师培训为突破口的小学教师继续教育工作,1991年出台了《关于开展小学教师继续教育的意见》,基本规范了我国小学教师继续教育工作。 相似文献
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目前,我市小学教师学历达标率为83.3％,随着学历培训任务行将结束,从我市教师队伍的实际出发,我们提出师训工作必须树立三个观念,明确三个重点,坚持三个原则。即树立终身教育的观念,把教师学历达标后的继续教育作为师训工作的重点,坚持从实际出发,因地制宜,逐步推开的原则;树立全员培训的观念,把对教学有困难的教师和青年骨干教师的培训作为继续教育的重点,坚持分类指导,多渠道多层次培训的原则;树立全面提高教师素质的观念,把提高教师思想政治素质和教育教学能力作为现阶段培训目标的重点,坚持教学做合 相似文献