开放＋主题＋情境——台湾佳美主题建构教学简介

一、佳美主题建构教学的产生和发展 佳美幼稚园1965年创办于台北,前十年一直充当“小学预科”,主要目标是高升学率。教育教学的任务是将大量的知识内容灌输给幼儿。1974年,受日本幼儿园角落教学的影响开始脱胎换骨,从配合小学的单向灌输转变为角落学习。起初虽有角落的形式,却仍采取集体“坐排排”的单向授课方式,角落只是认真做完功课后的酬劳。后来教师虽渐渐减少直接授课,增加幼儿玩角落的时间,但也只是将原来单项授课的内容转换成角落的教具。     

在"开放+主题+情境"中与孩子共舞——台湾佳美主题建构教学述评

近年来,佳美主题建构教学在海峡对岸幼教界掀起了一股不小的风潮,引起了不少海内外学者的关注.佳美以开放角落、主题、情境三者紧密结合共同促成幼儿知识及经验的建构为核心的基本理念和做法,有很多值得我们借鉴之处.     

创造性幼儿戏剧活动与幼儿游戏(下)

四、幼稚园的创造性戏剧游戏活动类型与辅导 (一)幼稚园实施幼儿游戏辅导的要点。 1.布置优良安全的幼儿游戏环境。境是实施生活教育重要的课题     

创造性幼儿戏剧活动与幼儿游戏(下)

四、幼稚园的创造性戏剧游戏活动类型与辅导 （一）幼稚园实施幼儿游戏辅导的要点。 １．布置优良安全的幼儿游戏环境。 幼稚园充实游戏设备,布置环境是实施生活教育重要的课题。幼儿在良好的生活环境中耳濡目染,自可收到潜移默化之功。 ２．给予幼儿均等的游戏机会。 幼儿游戏的辅导首重参与活动,教师辅导幼儿除注重间接的暗示和积极的辅导外,尤应给予均等的学习机会。幼稚园进行团体游戏或角色扮演活动时,教师要特别注意是否全体幼儿均有参加的机会,使幼儿能从实际参与中体验游戏活动教育的乐趣。 ３．加强导护,配合幼儿游戏活动的…     

浅谈音乐角在小班角落活动中的教育作用及意义

角落活动又称之为“学习区”,这一名词的派生,对幼儿园里长期进行的传统式集体教学无疑产生了巨大冲击波。 角落活动由诸多的学习区组成。诸如娃娃家,益智角,美劳角,音乐角等一个个小小的区域,供幼儿任意选择。它可以根据幼儿的年龄特点,划分得多与     

澳门幼教新近进展及其未来走向

在教学模式方面,目前,澳门政府开办的幼稚园(官校)已正式采用活动教学,而私立幼稚园(私校)只能说是趋于活动教学。澳门幼教别具特色之处,就是私立幼稚园也有留级制。它们大都采用计分法,甚至排列名次,而不像官校,没有升留制度,不计分数。所以,私立幼稚园教师虽然也接受了正规培训,掌握幼儿发展心理,但在推行活动教学方面,观念和教法都较为保守。１９９５年～１９９６年间,澳门政府开始实施趋向性免费教育。之所以称之为“趋向性”,是因为政府原计划将所有幼稚园都引入免费教育网络,但限于经济条件,只能从大班推至初中三年级。幼稚园中班、小…     

香港幼稚园活动(训练)内容概览

为了帮助幼稚园教师对幼稚园的教育教学活动的范围有一个明确的认识,香港课程发展议会在《幼稚园课程指引》中,规定香港地区幼稚园内的各种活动(训练)应该围绕群性和德育的发展、体力游戏、语文活动、初步数学活动、自然科学经验、启发创作力活动等六个方面展开,并就各个方面的具体活动(训练)内容作出建议。本文将就香港地区幼稚园在儿童群性和德育发展疗面的活动(训练)内容作一些简单的介绍。关于幼稚园儿童的群性和德育的发展,香港课程发展议会的观点是:儿童早期的成长阶段是“群性预备期”。在这期间,儿童情绪和群性的发     

幼儿园活动区教学的理论基础与环境创设

正活动区教学是指幼儿园的这样一种组织形式,即以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据,将活动室的空间相对划分为不同活动区,让幼儿自主选择活动和活动区,在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。又称"区域活动""区角活动",港台地区惯称"学习角""角落教学""探游区"等。     

发达国家(地区)幼儿教育发展的动向

一、开放制度与发现学习的推进。发现学习的特点是尊重幼儿个性及尊严,采取合科教学,根据幼儿的年龄特点、兴趣和需要,布置多姿多彩的学习角。在这些角里分别摆置学具、玩具、实物,鼓励幼儿自主学习。有的实施开放制度的幼稚园,采取混龄方式编班,将各年龄段的幼儿混合在一起生活、学习,以促进其社会化。二、强调游戏在幼儿教育中的地位与作用。游戏对儿童来说是一种工作、一种学习,也是他生活的全部。因此,当前不少国家都把游戏安排在课程里,并积极利用环境,努力创设条件开展游戏活动。至于如何通过游戏促进幼儿身心协调发展,以及幼儿社会化进程的加快乃是当今世界各国研究的热点问     

民国幼稚园课程纲要分析及启示

<正>在1911年-1949年的民国时期,幼儿园又名"幼稚园",幼稚园的教育已经成为一种教育制度,得以确立下来。在幼稚园的教育活动中,教育者结合幼儿身心发育特点,制定了一系列教育原则。早在1916年,就有人介绍幼稚园的教育制度:"幼稚园为一种教育制度,专为四岁至七岁之儿童而设,乃教育上生理上技能上及道德上培养之基础。"同时,根据     

香港幼稚园课程纲要简介

人们常说香港是自由世界,幼稚教育自由度大,没有统一的课程、教材,各幼稚园均可自编教材,自订各种纲要等。其实,香港政府早在1981年就颁布了《小学教育及学前服务》白皮书。1984年香港课程发展委员会(即现今的课程发展议会)编订了《幼稚园课程指引》,为幼稚园低班及高班提供教材参考资料(当时香港幼稚园只有高、低班两级)。1987年,该课程发展委员会又编订了《幼儿班活动指引》。同年,香港教育署通过问卷调查及面谈等形式,向幼稚园工作者广泛调查对幼稚园课程指引的意见。课程发展委员会亦在1989年间着手修订上述两份“指引”。1991年,修订后的《幼稚园课程指引》出台。从这些文件看,香港幼稚园课程设计的目的是明确的,内容也是详略适度的,这里拟作一个简要的介绍。一、群性和德育的发展     

张宗麟幼稚园社会化课程思想及其启示

20世纪20、30年代,我国幼教普遍存在幼稚园课程与儿童生活经验分离的现象。张宗麟坚持以"儿童中心"和生活教育理论为基础,提出幼稚园课程社会化的思想。他主张用单元活动编制幼稚园课程,促进幼儿自然经验与社会经验的习得与增长,以促进幼儿社会化的发展,培养时代需要的新国民。其幼稚园课程社会化的思想具有鲜明的民族特点和时代特征,是我国近代幼稚教育改革的重要经验积累,对当前学前课程的改革也有借鉴意义。     

民国时期《幼稚园课程标准》内容的演变及其影响

1929年民国政府教育部颁布《幼稚园课程暂行标准》,经两次修订形成《幼稚园课程标准》,其内容的演变具有系统化、精准化、科学化和中国化等进步意义。《幼稚园课程标准》完善了幼稚园教育制度,规范了幼稚园教师的教学行为,推动了幼稚园教材的编写,促进了幼稚园教育的发展。《幼稚园课程标准》是中国早期幼稚教育家在学习和吸收西方儿童教育理论的基础上,结合中国的实际情况编制而成的,具有进步性、科学性和民族性,为我国早期幼稚教育的发展提供了有力的制度保障,对于今天学前教育课程制度的制定和课程改革仍具有重要的参考价值和借鉴意义。     

张雪门幼稚园行为课程及其现代意义

幼稚园行为课程是由张雪门先生创编的。其基本观点是：幼稚园的课程就是“给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备。”幼稚园行为课程的目标是以社会需要为远景,以儿童个体发展需要为近景的促进儿童身心全面发展的目标。幼稚园行为课程的内容为儿童的诸般活动、儿童的自然环境和社会环境。幼稚园行为课程的实施包括动机、目的、活动、活动过程、工具及材料。幼稚园行为课程的基本思想是“生活即教育”、“行为即课程”,不仅反动了当时幼稚教育中普遍存在的教育与儿童实际生活相脱节的现象,而且对当今的基础教育课程改革有重要的借鉴与启发意义。     

台湾幼儿教育见闻

最近,我们大陆幼教代表团一行20多人前往台北市南海实验幼稚园、台中市儿扬幼稚园和台北桃园市幼稚园进行参观学习,并参观了台湾一系列比较出色和完善的社区公共设施。台湾的幼稚园大致可分为公立和私立两类。公立幼稚园中又分为两种:一种是幼稚园采用先进的教学形式予以幼儿全新的教育而不教授读写算,也不开设兴趣班:另一种是幼稚园会根据家长们的需求开设各式各样的兴趣班。台湾的私立幼稚园跟我们的民办幼稚园差不多,其私立幼稚园也可分为两种:     

数学游戏在幼儿园数学教学中的应用

现代幼稚园的数学教学相当单调乏味,极像小学教学方向,严重违反了幼稚园的教学规则,给小朋友的心理及精神带来了极大的影响。如果想完全转变这种情况,老师必须使教学方法多样化、游戏化及趣味性,减轻学生学习数学的难度,让小朋友在愉快、轻松的环境中学习数学。在幼稚园的数学教学以游戏教学取得不错的成就,从而谈谈教学体会。     

发展中的明爱幼稚园

澳门的北区是一个新移民聚居区,居民大部分属于劳工阶层,子女较多,知识水平不高。我们明爱幼稚园就坐落在该区,园舍是一座两层高的建筑物。全园总面积(包括活动空间)1323平方米,其中游戏区占800平方米。明爱幼椎园于1994年建立,是由政府批地兴建而交由私人机构管理的一所幼稚园。幼稚园成立初期,困难很多。由于最先的建筑设计并不是用来办幼稚园的,因此最伤脑筋的是如何将一些面积较小的房间改建成适用的房间。到最后,除了六间课室外,我们还设计了波波池、沙池、小型游泳池及供幼儿煮食简单食物的小食尝试室等。幼稚园选用香港出版的教材,但需要根据澳门的实际情况作出修     

台湾幼儿教育见闻

最近,我们大陆幼教代表团一行２０多人前往台北市南海实验幼稚园、台中市儿扬幼稚园和台北桃园市幼稚园进行参观学习,并参观了台湾一系列比较出色和完善的社区公共设施。 台湾的幼稚园大致可分为公立和私立两类。公立幼稚园中又分为两种一种是幼稚园采用先进的教学形式予以幼儿全新的教育而不教授读写算,也不开设兴趣班;另一种是幼稚园会根据家长们的需求开设备式各样的兴趣班。台湾的私立幼稚园跟我们的民办幼稚园差不多,其私立幼稚园也可分为两种一种是幼稚园根据家长要求和幼稚园本身的条件教授幼儿读写算能力,并予以大量的练习,…     

谈幼儿园种植活动与教育价值

现代教育家陈鹤琴指出：“幼稚园需布置一个科学环境,尽可能地领导儿童栽培植物（花卉、菜蔬）,布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作,并饲养动物等……”幼儿园的种植园地是教师和孩子们的绿色家园.幼儿好奇心强,对新鲜的事物特别感兴趣,求知欲也非常强.充分利用种植园地积极创造条件,组织引导幼儿进行种植、观察、管理等系列活动,让幼儿能主动参与种植活动,感受种植活动的快乐,成为种植园地的小主人.     

幼儿园活动区教学的理论基础与环境创设

活动区教学是指幼儿园的这样一种组织形式,即以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据,将活动室的空间相对划分为不同活动区,让幼儿自主选择活动和活动区,在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。又称“区域活动”“区角活动”,港台地区惯称“学习角”“角落教学”“探游区”等。