提升文科生数学自主学习能力

自主学习是掌握数学知识的必须的能力。特别是对于数学兴趣不大的文科生而言,教师更应该激发他们的学习动机,使他们愿意自主学习,培养他们的自信心,进而真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学理念和方法、使他们成为学习的主人。     

一般校文科生数学学习现状以及改善对策的探讨

无须讳言,不少学生在文理分科时选择文科的原因,往往源于对数学畏惧.事实上,也正是这种普遍存在文科生中的"数学畏惧",使得许多文科生常常消极对待数学学习,一般校的文科生更是如此.然而,即便撇开高考,数学能力之于文科生未来的工     

新高考背景下文科生数学学习兴趣的培养

实施新高考后，高中学生无论文理倾向如何，他们所学的数学知识内容相同，学习要求也相同，高考时也会使用同一张数学试卷，这无疑增加了文科生学习数学的难度。那么，如何培养文科生数学学习的兴趣，激励他们主动参与数学学习，让他们乐学、爱学数学，是数学教师需要重点考虑的问题。笔者结合自身教学经验，从数学知识本质特征、课堂导入、教学氛围、合作学习和信息技术辅助教学五个方面入手，分析如何培养文科生的数学学习兴趣。     

夯实基础,分层推进——初中数学中考复习的思考

正数学中考主要考查初中阶段所学的数学基础知识、数学思想和方法以及应用数学知识和方法解决简单实际问题的能力,同时考查学生的观察、探究、猜想、推理、论证能力及创新意识.教师们在数学中考复习中常常感到时间紧、任务重、责任大,易被急功近利的心态所干扰,因此如何提高数学学科的复习效率,是我们共同的追求,也是摆在初三数学教师面前值得思考的课题.一、夯实基础,把握复习方向学生有差异,起点有高低,各校复习方式也不同,但夯实基础是复习中共同的基点,     

初中数学总复习的薄弱环节及对策

初中数学总复习是初中三年学习的冲刺阶段,是对三年数学知识的综合回顾、分析、整理,目的是使学生在系统、完整地掌握数学知识的基础上,提高解决问题的能力．     

浅谈聋校数学教学生活化

聋哑学生由于听力障碍．使得他们的形象思维占主导地位,对抽象的数学概念、数学公式等都不太容易理解。因此．在聋校的数学教学中往往要借助于生活化教学．从感性认识上升到理性认识,为学好数学知识打下坚实的基础。同时,让学生感受到生活中处处充满数学．感受到所学的数学知识能运用于生活。所学的数学有价值、有意义。激发他们学习数学的兴趣．提高应用数学的能力,从而更加积极主动地投入到数学学习中去。如何让聋校数学教学充满生活气息？     

浅谈初中数学总复习

初中数学总复习是初中生必须经历的学习阶段,也是教师初中数学教学任务的重要环节.教师对初中数学的总复习工作的重视与关注程度,不仅能帮助中等及中等偏上的学生巩固,消化基础知识,提高分析,解决问题的能力,系统了解初中数学知识体系,促进学生的思维发展;而且对基础较差学生能起到查缺补漏掌握教材内容的再学习的     

让复习课成为学生的加油站

小学数学毕业总复习阶段,是教师帮助小学生对六年来数学学习的一个系统的整理,是对小学阶段数学知识的一个重构,更是一种提升。因此,上好总复习课,提高复习课的质量显得尤其重要。所以,在总复习时教师要充分调动学生学习的兴趣和热情,巩固数学知识,提高总复习质量和效果,提高学生的数学综合素养,让复习课真正成为学生     

小学数学复习要做到五个到位

学而时习之,温故而知新,意思是说,先学习．然后找一定的时间去复习,通过复习旧的知识从而获得新的知识。这里强调的当然就是复习对于学习的重要作用。从某种意义上说。复习比学习更重要。小学数学的总复习是小学生对所学数学知识的一个系统的整理,是对小学阶段数学知识的一个重构．更是一种提升。此阶段的复习效率关系到小学数学教学目的任务的圆满完成,影响到小学生今后在数学方面的发展。因此,做好小学数学总复习,提高复习效率尤其重要。那么,我们应该如何复习呢？     

初中数学单元复习课中例题的具体应用探究

数学在初中阶段非常重要,数学学科学习的过程能很好地调动学生的逻辑思维,让学生在学习过程中始终保持较高的思维活跃度．在数学学科的学习中,大多数数学知识之间都存在一定的联系,需要学生对已经掌握的知识进行复习巩固,在后续学习过程中直接使用这部分知识．为了实现这一目标,初中数学教师非常重视带领学生对数学知识进行复习巩固,并在每个数学单元教学完成后按照学生对数学知识的掌握情况以及后续教学的现实需求进行复习课例题安排．文章对初中数学单元复习课例题的选用原则与具体应用进行研究,以期促进初中阶段学生对数学知识的掌握,帮助学生形成良好的逻辑思维能力．     

农村高中数学复习的几点反思

对于现阶段的农村高中生而言,数学知识的基础相对比较薄 弱,很多同学在学习新课时就没有把知识搞清楚,遗留了很多 问题,因此农村高中在总复习阶段,遇到的问题非常多。教师 应结合学生实际制定针对性的复习方法和步骤,明确总复习的 重点内容,将学生复习进度与其数学实际水平相结合,不断夯 实学生数学知识基础,为提升农村高中生复习数学学科的效果 奠定良好基础。     

典型数学高考题举例剖析

高考数学既要考查数学知识、学科能力,又考查一般能力（如学习能力、应用能力、探索能力、创新能力等）,而且年年有变题,年年有新题,复习时应在变中抓不变,去挖掘数学中不变的内涵——基础．     

典型数学高考题举例剖析

高考数学既要考查数学知识、学科能力,又考查一般能力（如学习能力、应用能力、探索能力、创新能力等）,而且年年有变题,年年有新题,复习时应在变中抓不变,去挖掘数学中不变的内涵——基础．     

基于儿童理解的小学数学课堂教学

儿童在学习数学知识时,因为生活经验、认知基础等,能够对新学习的知识有了自己的初始理解,该阶段儿童的理解可能是不完善的,甚至可能是错误的,但这完全可以成为他们数学学习的起点。基于儿童数学理解的教学就是遵循儿童认知基础,以儿童稚化思维为逻辑起点,探索数学知识本质的教学。儿童理解的数学教学就是要引导儿童在自我否定、自我调整、自我完善和个性表达中,掌握数学知识,形成数学技能,积累数学经验,感悟数学思想。     

浅议中考数学复习的策略

<正>中考数学总复习是学生数学成绩整体、大幅提高的最后一个平台,也是初中数学教学的收官阶段.它有利于学生巩固消化、系统归纳数学基础知识,形成数学知识的结构网络,提高分析问题、解决问题的能力.中考数学总复习又是基础不太好的学生又一次学习的机会,也是中等生数学分数上台阶的重要时刻.可以说,中考数学复习的成败直接影响着中考成绩的好坏,如何引学生穿越黎明前的黑暗,值得每一位把关老师的深思.     

中考数学总复习策略

数学总复习阶段是数学学习的非常关键环节,它有利于同学们巩固已有的知识,理解、消化、掌握、系统归纳数学基础知识,帮助同学们构建一定层次数学知识的结构网络,提高分析问题、解决问题的综合能力,因此在数学总复习当中,同学们必须有目的、有计划、有步骤地安排实施总复习。     

提高初中生数学成绩的复习优化策略

<正>初中数学的总复习是在结束了三年数学教学任务的基础之上,对初中生的数学知识进行完善与整合,同时还要积极引导学生对其进行二次消化理解。这也是学生对所学知识进行深化,并且提高数学成绩与能力的关键。怎样在初三新课程结束以后做好数学复习,提升复习的效率,使学生在中考取得优异的数学成绩,是我们每一位教师始终关心的问题。初中数学总复习是对数学基础知识进行再次的归纳与升华,是对初中阶段的整体数学知识进行系统的梳理     

运用“低起点,小步子”教学法促进差生的学习

1低起点教学低起点教学就显将高中物理教学要求的起点降低到初中,从最基础的知识开始起步,使学习困难的学生不再感到困难,从而消除他们的心理障碍,增强学习信心和兴趣。提高学习的自觉性,从而提高成绩．低起点教学的具体做法如下（1）对刚入校的学生进行初中知识排查,对与高中物理知识联系比较密切的初中物理概念、物理公式、物理定律进行全面复习,同时结合具体应用讲解一些典型的例题,并布置一定数量的作业进行反馈矫正．由于物理学科应用数学知识较多。因此,还要对经常用到的数学公式在有关课前进行复习．此外,注意学生的心理健…     

提高初中生数学成绩的复习策略

<正>初中数学总复习是对数学基础知识进行的再次归纳与升华,是对初中阶段的整体数学知识进行系统的梳理与回顾,做好初中生的数学总复习,提升数学的复习效率,不但与学生中考成绩的好坏相关,同时也与学生养成良好的自主学习能力有着密切联系,并且还与我国整体素质教育的发展有着重大的联系。这样,我们就一定要对以往教学过程中存在的不足进行深入的研究与反思,积极地研究出使初中数学复习效率有所提升的新模式,从而为学生的成才和成长打下夯实的基础。     

改善高三文科生数学学习方法的探索

数学教师和学生都能认识到,无论是理科生还是文科生,数学成绩的好坏是高考能否取得成功的关键,而此对于文科生尤显关键．但是在高考前的复习中以及模拟考试后经常能听到高三文科班学生感叹“成也数学,败也数学”．作为教师应认真分析文科生的普遍特点以及所教文科生的个体特性,这样才能真正做到因材施教,使其提高数学能力．