大学英语口语网考属性与功效的实证研究

口语网考结构元素的本质属性及其交互作用决定着口语网考效果。大学英语口语网考的分值反映出网考效果还存在不足。相对于传统面试,口语网考在效度、客观性等方面的优势明显,但在信度、适应性、主观性等层面存在差距。只有不断改进、完善考试系统及其配套的硬件设备,加强试题库建设,使考试内容与教学相适应,加强网考实践和考生心理辅导,制定有效的口语网考策略,才能完善口语网考的功能,真正达到科学客观的测评效果。     

大学英语四、六级网考考试公平性初探——以中国西部地区高校吉首大学为例

大学英语四、六级网考引发了测试学者对网考效度、信度及公平性的一系列研究。网考基于计算机科学技术的应用与发展,在经济、文化发展缓慢的中国西部地区,网考的出现与实施给现行大学英语教学带来了巨大挑战与冲击。作者基于吉首大学大学英语教学情况,大学英语四、六级考试数据,以及问卷调查数据,对网考的公平性进行了初步探究,发现网考由于新题型及考试形式的特殊性易存在因地区差异而导致的公平性问题。     

浅论运用教学理论提高大学英语口语能力

现代大学教育,强调学生的个性化培养,而大学英语口语教育的现状却与之相悖,因此有必要探讨当前大学英语口语教育的现状,大学生英语口语学习动机。如何激发大学生英语口语学习动机,提高大学生的英语口语能力是大学英语口语理论教学中的一项重要工作,本文简析教学理论在大学口语实践中的应运,探讨了提高大学生英语口语教学效果的途径,对大学英语口语教学工作有一定借鉴作用。     

网考趋势下职校生源大学生英语听说教学策略探析

大学英语四、六级网考的实行对以听说为主的英语综合应用能力提出了较高的要求,而听说能力往往是技能型人才培养模式下的职校生源大学生的薄弱环节。从大学英语网考与传统纸笔考试的对比出发,结合职校生源大学生的知识结构、语言基础、学习习惯等方面的特点,从教学环境、练习方法、策略培养、操作能力等方面进行分析,探讨既能发挥网考正面反拨效应,又能促进职校生源大学生全面提高人文素养的听说教学策略。     

四级网考对大学英语教学的反拨效应研究

研究大学英语四级网考对大学英语教学的反拨效应。分析了网考与以往四级笔试的差异;指出网考对大学英语教学多方面的影响;最后列举充分发挥网考正面反拨效应的具体举措。     

四六级网考对大学生英语学习策略的影响

大学英语四、六级网考已经在全国实施了四年,对我国大学英语教学和学生的英语学习方法产生了深远的影响。该文将通过定性研究和定量研究相结合的方法深入分析四、六级网考对大学生英语学习策略的影响。     

CET-4网考对大学英语教与学的反拨作用研究

随着大学英语四级网考在全国部分高校的试点,网考对高校大学英语教与学的影响逐步扩大.在分析CET网考相对于纸笔考变化的基础上,以武汉科技大学参加CET-4网考的学生为研究对象,使用调查问卷和网考与纸考成绩对比分析两种研究方法,探讨大学英语网考对大学英语教与学的反拨效应,进而在此基础上提出合理的建议,以期促进大学英语教学.     

优化并推广网络英语听力教学——应对大学英语网考的有效途径

因为大学英语网考和传统的纸笔考试相比有无可比拟的优越性,所以大学英语四、六级网考的推广和普及势不可挡。学生是否适应和如何适应大学英语网考成了大学英语教学的一个重要组成部分。本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法,调查分析了非英语专业大学生对大学英语网络考试的适应情况。研究结果表明：大多数学生对大学英语网考的形式不适应,优化并推广多媒体网络英语听力教学是适应大学英语网考的有效途径之一。     

"互联网+"驱动下英语口语自主性能力培养

基于建构主义与自主性学习理论,文章通过问卷调查法与行动研究法,剖析大学生英语口语学习自主意识薄弱的原因以及传统英语口语教学课堂所存在的弊端,分析如何借助网络平台将互联网与大学英语口语自主性学习相融合,探索"互联网+"环境下大学生英语口语自主性学习能力培养,实现大学英语口语学习环境网络化、数字化、智慧化,有利于大学英语口语自主性学习能力的培养与提升,进而助推大学生英语口语的个性化发展与交际技能的有效提升。     

四、六级网考与新建地方高校大学英语教学研究

越来越近的大学生四六级网考将会极大地挑战新建地方综合性大学的英语教学。积极加强教学硬件建设、强化师资队伍、改善教学方法是新建地方高校的大学英语教学成功应对四、六级网考的必由之路。     

初中英语阅读教学应把握的七个问题

提高学生英语阅读能力是初中英语教学的重要目标,教师在培养学生阅读能力时应熟悉学生的真实状况,从源头上重视抓好学生的阅读习惯,循序渐进地务实学生的知识能力基础,在进行阅读教学是要采用不同的模式,鼓励学生合理推测和想象并千方百计扩展学生阅读视野,同时注重学生口语表迭能力的培养.     

我国自编英语教科书之开端:《华英初阶》与《华英进阶》

《华英初阶》与《华英进阶》原为英国人为其殖民地编写的英语入门课本,商务印书馆对其内容进行删减,运课翻译并附中文注释,以中英两种文字编排出版,成为我国自编最早的英语教科书。二书在目标上强调宗教灌输,教学上侧重书面读写能力,内容组织上遵循循序之原则,形式上图文并茂、并首次采用中西文编排。     

英语修辞论

当前有很多人把英语修辞与英语修辞手法混为一谈。通过一些实例对英语修辞的含义、手段、意义进行阐述,从而为英语作品赏析和英文写作提供一点帮助。     

大学英语“复合式听写”教学探讨

听写是一种行之有效的培养学生听和写的能力的练习,也是大学英语四、六级考试的一种新题型。在改革之后的英语四、六级考试中,英语复合式听写由原先的听力备考题型变为了考题型,这种变化表明人们越来越认识到复合式听写与听力能力之间的紧密关系。但是根据有关的研究数据及笔者的教学实践来看,学生的复合式听写成绩还很不理想,由此可看出学生综合听力能力的欠缺。文章试图从复合式听写的形式和作用及如何进行复合式听写来探讨其在大学英语教学中的重要性。     

论高校英语专业教学中学术性及职业性之原则

章提出英语专业教学在“厚基础”的同时，为什么以及如何加强英语课程的学术性及其职业应用性，做到三管齐下，以培养集知识性、思想性、实践性于一身的符合时代需求的实干人才。     

对高职英语创新教学与英语生活化学习的思考

本文对高职院校英语教学现状进行了分析,针对高职英语课堂中存在的诸多问题,为了调动学生学习英语的积极性和主动性,提高课堂效率,创新高职英语课堂,使英语教学生活化,从创设生活化课堂英语交际环境,及时适量补充生活化的教学内容,拓展英语生活化的时空学习三方面进行了尝试。     

应对WTO--大学英语教学与学习的思考

随着中国加入WTO,现实对英语教学与学习提出了更高,更新的要求,要应对这种挑战,英语教学与学习必须走出“为英语的考试”,“为考试的英语”这样一个误区。要营造一个符合语言学习与教学的良好社会氛围,使之成为学习与教学的支撑点。要强调语言材料的积累而不是应考经验与技巧的积累。英语的社会化是英语教学与学习摆脱单一,单调的课堂教学模式的途径;社会化的英语是运用英语的最有效方式。     

大学英语教学中的文化导入研究

语言是文化的载体,是文化的一部分。在大学英语教学中,为了提高学生的英语综合应用能力,教师既要加强语言知识的教学,又要注重文化知识的导入,在阅读、视听说、词汇和语法等教学活动中适当地加入英语文化知识,培养学生的跨文化意识,提高学生的语言交际能力,使他们适当避免在实际语言交际中的文化误用。     

汉英文化中常见口语类型的差异与沟通

口语是英美文化中不可忽视的重要组成部分,是了解英语国家文化、学习英语的重要途径。通过汉英文化的对比,列举英语国家常见的口语类型,指出其差异性及正确表达方式。     

任务型教学法在成人英语写作教学中的探索

任务教学法是一种以任务为语言教学的基本单位,把语言运用的基本理念转化为具体实践意义的课堂教学方式。层次分明,因材施教,专注课堂,提高效率,方向明确,有的放矢,有助于增强学习动力。具体实施时。要注意任务难易适度,任务活动要贴近生活,制定任务要尽量做到多样化。