渐行渐近成就高效课堂--“确定位置”教学例谈

《基础教育课程改革纲要》倡导“学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学会分析和解决问题的能力,以及主动参与学习的能力”。在日常数学教学中,我们发现,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质得到较快发展。因此,我认为,数学教师应充分了解小学生的特点,了解数学这门课程的教学特点,在此基础上运用适当的手段,提高小学生学习数学的积极性,从而达到事半功倍的效果。     

让高效课堂渐行渐近

评价一堂语文课的优劣,不同的时期,标准不尽相同。当前,在全面实施素质教育,积极推进课程改革的大环境下,一堂好的语文课的标准是什么呢?我个人认为,好的语文课应当体现语文课程的基本理念,应当致力于转变学生的学习方式,充分体现学生地位,应当以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的。     

"服务路线"渐行渐近

服务在远程教育中的重要性,不论在高校现代远程教育试点还是在网络培训行业,都日渐成为一个共识;围绕这一共识,多数网院都将服务作为办学之中的重要一环下着大功夫.     

课堂智慧成就高效教学——"分式"教学片段赏析

"分式"是浙教版<数学>七年级下册的内容.潘建德老师执教的"分式"(第一课时)获得浙江省初中数学课堂教学评比第一名.笔者有幸观摩了该课,它不仅教学设计独具匠心,理念先进,整个课堂气氛活跃,跌荡起伏,处处洋溢着在情景中巧探究、在合作中共生成的新课程理念的气息.在智慧火花进发的课堂上,学生体验到探索的愉悦和求知的快乐,课堂智慧成就高效教学.     

教学机智成就高效课堂

<正>在教育日益回归本真、彰显公平的今天,基础教育课程存在的学科之间相对封闭、教学内容脱离学生生活实际等问题得到了一定的改善,然而全社会都以"考分论英雄",教师也难逃"升学至上"的怪圈,加之教学任务繁重,教师一味地强调备课时的预设,学生亦步亦趋地得到预定的结论,小组合作充其量是"走过场",或由优等生掌控全场,大部分学生游离于课堂之外,或教师缺乏指导,缺乏信息的捕捉、有效的点拨和中肯     

教学机智成就高效课堂

在教育日益回归本真、彰显公平的今天,基础教育课程存在的学科之间相对封闭、教学内容脱离学生生活实际等问题得到了一定的改善,然而全社会都以＂考分论英雄＂,教师也难逃＂升学至上＂的怪圈,加之教学任务繁重,教师一味地强调备课时的预设,学生亦步亦趋地得到预定的结论,小组合作充其量是＂走过场＂,或由优等生掌控全场,大部分学生游离于课堂之外,或教师缺乏指导,缺乏信息的捕捉、有效的点拨和中肯的评价。题海战术和死记硬背大行其道,以分论教的现象还普遍存在,新课改的初衷遭遇到现实的尴尬。     

让数学课因实在而有效——"确定位置"教学设计例谈

在现代教育理念下,数学课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习数学知识与技能,培养学生数学思想与素质、情感及价值观的过程.是师生以教育资源为终结的交互影响过程,是一种特殊的人际交往活动过程.     

有效提问成就高效课堂——例谈初中数学课堂提问的艺术性

课堂提问是师生课堂对话的主要形式,它不仅是课堂预设的生成和重新建构,也是课堂效能的关键.本文通过一些具体的案例讨论了提问的八种类型,并结合实践总结了提问时应该注意的三个方面,以期提高课堂提问艺术,造就高水平的课堂提问,提高教学的质量和效率.     

关注教学细节 成就高效课堂

古代圣贤说得好:“天下难事,必作于易;天下大事,必作于细”.细节虽小,但它透射出的是大理念、大智慧.教学过程就是由一个个“教学细节”组成,并由细节来实现培养人与完善人的教学目标.正是有了这样灵动的细节,教学才会充实饱满、激情跌宕.把握住了细节,便留住了一份精彩,彰显了一份魅力.教学过程的细节问题包括细节的预设、教学过程实施、精彩瞬间的捕捉、教学细节反思等.在教学中学生是主体,教师应     

优化教学语言 成就高效课堂

课堂教学离不开语言。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教育家叶圣陶先生也曾说：“凡是当教师的人绝无例外地要学好语言,才能做好教育工作和教学工作。”教学语言与教学效果密不可分。     

关注教学细节 成就高效课堂

教学活动是由一个一个的细节构成的,关注细节,古今有之,我国古代思想家老子说过：“天下难事,必作于易,天下大事,必作于细．”闻名世界的惠普创始人戴维·帕卡德曾感叹：“小事成就大事,细节成就完美．”因此,关注、预设、捕捉、挖掘好教学细节,是提高课堂教学效果有效的、重要的77法．     

关注教学细节 成就高效课堂

教学活动是由一个一个的细节构成的,关注细节,古今有之,我国古代思想家老子说过:"天下难事,必作于易,天下大事,必作于细."闻名世界的惠普创始人戴维·帕卡德曾感叹:"小事成就大事,细节成就完美."因此,关注、预设、捕捉、挖掘好教学细节,是提高课堂教学效果有效的、重要的方法.一、关注细节,激发学生兴趣,谋求高效学生是学习的主体,是学习的主人,增强学习的热情,课堂效果自然而然得到提高,因此,教师始终关注学生的情感,努力营造宽松、民主和谐的教学氛围.     

确定数学教学的"位置"

在某种意义上,教学实践及研究的过程,说到底就是一个确定"位置"的过程:确定数学内容自身的位置、确定数学教学方式的位置、研究教学对象--学生的位置.要理解这一点其实并不难,但问题在于,教学是一门面向人的艺术,而人又具有着极为丰富的复杂性.恰是人的这种内在的复杂性,使得我们在展开具体的教学实践时,在如何确定三者各自的位置上,往往显得难以把握.     

探究为高效课堂添彩——高中化学教学例谈

探究教学,要求教师引导学生通过分析、设计、验证假设和猜测,运用科学方法解决问题。高中化学高效课堂指的是在有限的时空里,采用相应的教学方法,调动学生学习的积极性、主动性,让学生参与学习全过程,最大限度实现知识和技能、过程与方法,情感态度与价值观的三维目标。那么,如何让探究为高效课堂添彩？ 一、导学：抛出问题自学 构建高效课堂,光盯着课堂是不够的,我们必须充分利用课前预习和课后延伸,实现课堂内外有机结合,增强教学效果。     

以精彩导入来成就"高效课堂"

本文主要从趣味物理实验、生活中的物理现象、游戏活动、物理学史、多媒体展示科技成果、激励性评价几个方面出发,结合实例,阐述如何高效、精彩地引入新课.     

关注教学细节成就高效生态课堂

有这样一个盛传已久案例：语文课上,老师要求学生用“活泼”一词造句。学生甲：“李华同学性格开朗,在体育课匕表现得很活泼。”老师点评道：“很好!”学生乙：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会儿,点评道：“说水‘活泼’不合适,这个造句不贴切……”读完此例,我不禁沉思良久。这是一堂语文课中一个不起眼的教学细节,这位老师处理这一个细节的过程,值得深思!由此我们不得不重新审视语文教学。语文教学是只关注华而不实的教学思路,还是应该聚焦于课堂教学的细节？“以人为本”的教育理念告诉我们,