更新考试形式提高教育学教学质量

教育学课程是高等院校师范专业学生的专业必修课，该课程的学习将对学生其它课程及以后的实际工作提供一定的帮助，但在实际教学中却存在着一些问题，这些问题的产生与该课程的考试形式有着一定的联系。为解决这些问题，作者对课程、学生及考试形式作了一些探讨，提出一些措施，以期改进以后的教学工作。     

论园本课程开发中的误区

园本课程是当前我国幼儿园课程改革的热点之一，许多幼儿园正在进行此项工作，但在开发中还存在一些误区，本文结合我国一些幼儿园园本课程开发中存在的误区，对园本课程开发原则进行探讨。     

高职高专“程序设计语言”教学改革的探讨

程序设计语言是高职高专课程的一门重要基础课程，对其进行教学改革是非常必要的。文章对该课程教学中的一些问题提出了一些新观点。提出着重于基础，淡化语法，简化理论知识，强调逻辑算法，注重动手编程，提高应用能力的教学思想。     

网络课程学习效果的监督与评价研究

随着网络课程在我国的蓬勃发展，如何开发高质量的网络课程，并加强对网络课程学习过程的监督，提高学习效果，是目前网络课程研究中一个重要而迫切的课题。本文结合我国网络课程目前的应用现状；对网络课程的学习过程如何实现有效的监督，建立完善的效果评价体系，进行了一定的调查研究，有针对性地给出了一些建议，并提出了一些对网络课程设计开发的相关意见。     

物理技术课程教学的研究与设计

近年来，为适应现代教育的需要，各师范院校物理专业相继开设了一些物理应用技术课程，如计算机应用、电视机技术、电教技术等。这些课程的设置，为培养一专多能全面发展的师资，起到了良好的作用。但是，在技术课程的教学实践中，由于种种原因，还存在一些值得再研究的问题，这些问题集中反映在：一些教师认为技术课程设置属于模糊目标软任务，在教学过程中对教学要求过于模糊，或难或易，或简或繁，完全没有一个标准或尺度；一些教师把技术课程的教学，等同于传统物理基础课程的教学，完全没有考虑到技术课程教学的特点，全凭自己的感觉来…     

中外工科院校几种课程设置模式的比较研究

本在对国内外三十余所高等学校的课程设置信息进行统计分析的基础上，探讨了目前我国高校课程设置中所存在的主要问题，研究了国外一些典型院校课程改革的特征与发展趋势，并进一步提出了改进我国高校课程结构的一些建议与对策。     

国外课程整合的发展走势及其启示

国外课程整合的发展走势及其启示黄甫全课程整合（亦译课程综合化）即是对分科课程的一种反叛和解构，也是对新型的整合课程（亦译综合课程）的建构。“整合课程”是当代我国正在着力建设的一种新的课程形态。８０年代中期以来，国家和一些省市有关部门有计划地组织一些地...     

小学教师专科学历教育中课程规划的思考

文章对小学教师专科学历教育中存在的一些问题，如自学难、教学难、考试难进行了分析，认为它在课程规划上存在严重不足。并从课程规划的四个阶段：课程目标、课程设计、课程实施和课程评价进行分析研究，进而提出一些改进意见。     

试析我国基础教育课程改革的人本主义取向

人本主义课程观的哲学一心理学基础是人本主义哲学和人本主义心理学，培养“自我实现的人”是人本主义课程观的核心，课程应当有益于实现人的“完满人性”是其课程观的重点。我国基础教育课程中存在的弊端使人本主义课程观受到一些教育学研究者的青睐并影响到课程改革方案的取向，人本主义课程观中一些有用的东西对我国新一轮基础教育课程改革已产生了重要影响。     

试谈研究性学习课程中合作的类型及其意义

文章通过对研究性学习课程中出现的合作的类型及其意义作出了分析介绍，为中国教师及教研工作者研究和开展研究性学习课程提供一些理论依据，为中学生进行研究性学习课程提供一些思想指导。     

对外语教学法课程的反思——从教育实习看教育实践课程的意义

扩招为高校带来了巨大的活力，同时也带来了诸多的问题。如何围绕基础教育改革的内容和目标对英语专业的一些课程进行改革是当前我们必须面对的新课题。目前，实习工作遇到了前所未有的挑战，因此，教学法课程必须改革。以适应基础教育的需要，提高学生的教学实践能力。本文结合教学中的一些问题，对教学法课程的改革进行探讨，提出一些具体的建议和措施。     

隐性课程

隐性课程（HiddenCurriculum）也叫潜在课程（LatentCurriculum），它是70年代以来西方国家课程研究领域的一个热点问题。进入90年代以后，随着我国对西方国家课程理论引入和本土化工作的不断深化，一些学校开始对隐性课程的研究产生兴趣，并在此是础上，把研究拓展到用大课程规来看待和指导学校课程改革方面。作为课程研究的一个新领域，在有关隐性课程概急的界定着一些基本问题上还存在着诸多争议和模糊以识。但从目前的研究成果看，大多数研究者都认为，所谓隐性课程是指那些难以预期的、伴随着正规教学内容随机出现的、对学生起游移默…     

开发校本课程和开展校本培训的实践探讨

新一轮基础教育课程改革倡导学校根据本校需要开发校本课程，学校有责任和义务对校本课程的开发给予关注。近年来，我们对校本课程的开发作了一些思考与探索。[第一段]     

国外综合科学课程目标的分析及启示

一门课程，首先要确定的是它的目标，综合科学课程也是如此。课程目标包括：学校课程总目标、科学教育总目标、学校科学课程目标，本文所研究的是学校科学课程目标。本文对一些国家及典型地区综合科学课程的课程目标展开具体的分析，揭示它们各自的特点，希望可以从中得到一些借鉴和启示。     

日本中小学课程改革

目前，日本正处于学校课程改革发展的中期。由部省制定国家级课程标准，而学生学习的课程则由当地教育机构和学校一起来明确。通过学校改革的一些成功经验可以看出，学校或老师对决定本校学生学习课程起决定性因素。在本章中，作介绍了日本课程管理体制的发展变化，总结了课程改革的一些新举措。     

文摘要览

校本课程开发意味着什么　　近年来，我们可以经常在教育文献中见到“校本课程开发”一词，也经常听到一些专家在谈论“校本课程开发”，然而，到底什么是“校本课程开发”？崔允 氵郭 在《中国教育报》上撰文作了具体阐述。　　目前存在一些对“校本课程开发”的误解，如“校本课程开发就是学校自编教材”，“校本课程就是原来的选修课”等，造成这些误解的原因是人们对课程的理解不一。由于课程知识与技能在我国教育学体系中的结构性缺失，人们通常把课程当作一种结果，即教科书或教材。事实上，课程不仅是一种结果，而且是一种过程，更是…     

关于高职的《信号与系统》教学改革的思考

本文针对高等职业技术院校学生和教学的特点，结合信号与系统的课程特点，总结多年信号系统课程的教学经验，对教学内容的整合提出了一些新的思想，并提出了一些新的教学思路与方法。     

走出地方课程管理的误区

新一轮基础教育课程改革通过课程结构的调整，使国家、地方、学校三级课程呈共同繁荣之势，这为地方参与课程管理提供了平台，也对地方管理课程的能力提出了挑战。自新课程实施以来，各级教育行政部门在地方课程管理方面做了许多卓有成效的工作，取得了许多成绩，但也遇到了一些问题，走入了一些误区。因此，有必要对这些问题产生的原因和解决的策略进行分析论证，以避免盲目性。     

整合课程与课程整合论

整合课程与课程整合论华南师范教育系黄甫全“整合课程”（又译“综合课程”）是当代我国正在着力建设的一种新的课程形态。８０年代中期以来，国家和一些省市有关部门有计划地组织一些地方和学校对幼儿园、小学、初中和高中的“整合课程”分别开展了理论和实验研究，取得...     

五大思维能力之教学策略探索（上）

东方之星的思维课程直接指向五种思维能力——理解力、判断力、记忆力，解决问题能力和创造性思维能力的培养，这五种能力也是幼儿园其他一些课程非常关注的领域。本文通过对五大能力教学策略的一些分析和讨论，希望能帮助教师更好地把握思维课程中能力培养的关键要素，更有效地实施课程。