泪水

编者推荐:交代背景,彰显事情的意义——"我"远赴昆明的背景是"留守家乡";"妈妈"去车接"我"的背景是"自己受伤"。     

陶行知“生活教育”理论在小学数学中的应用

"生活教育"是陶行知先生教育理论的核心,他给"生活教育"下的定义是这样的:"给生活以教育";"用生活来教育";"为生活向前向上的需要而教育";"生活决定教育",并提出"生活即教育,社会即学校,教学做合一"三大核心教育理论。     

考场高分三原则: 写准、写新、写深

"写准",强化"切题意识",审题思考"我可以写什么";"写新",力求"选材新颖",思考"我最好写什么";"写深",做到"立意深刻",思考"这篇文章我要表达什么"(往大里说,就是要表达什么主题思想;往小里说,就是"我"要传达给别人什么意思,而这样的思想和意思是由这道作文题引发的). 以上三个方面,"准"是核心.只有完全切合题意的作文,才能称为"准".     

李梦生《左传译注》释义商榷

李梦生先生的《左传译注》释义准确,但仍存在一些尚待商榷之处.如"斃"非训"死",而是训"倒";"絷"非训"缰绳",而是训"马绊";"保"非训"碉堡",而是训"恃";"以乘韦先牛十二犒师"不应点断等等.     

把握小学数学课堂有效讨论的“三个度”

课堂讨论是学生在课堂上进行互动学习的有效方式之一。讨论内容、讨论形式与讨论时机是课堂讨论的三大要素。在小学数学课堂教学中,教师要精挑细选,把握讨论内容的"精度";"掌握火候",把握讨论时机的"准度";精心组织,把握讨论形式的"效度",这样,才能让学生的课堂讨论更高效。     

把“实干兴邦”的理念融入高职院校的科学发展中

"实干兴邦"是科学发展观的"压船石",是实现"中国梦"的根本途径。"实干兴邦"就是强调"把理论和行动统一起来,做到内化于心外化于行";"有方向,不争论,埋头干";"为官一任,造福一方";"执政者要强化品德修养,堂堂正正做人,踏踏实实做事"。要把这些理念融入到高职院校的科学发展之中,用每个高职教育工作者的行动和一个个具体成果去圆国家和学院的发展"梦"。     

养成教育在小学教育阶段的作用

曾经有人问过一位学者:从小长这么大,你在哪个阶段学到的东西你认为是最主要的,而且是一生当中最具有影响力的?这个学者毫不犹豫地回答说":是幼儿园"。"在幼儿园,老师告诉我,要把东西放整齐"";不是自己的东西不要拿";"不要说脏话,更不要打仗";"小朋友之间要互相帮助";"不要乱扔垃圾,也不要浪费水";"吃饭时要洗手,不要掉饭粒,更不要浪费粮食";"回家要听大人的话,不能无缘无故耍脾气"";不要跟陌生人走",等等。     

《想想他们的难处》体验活动教学反思

本文通过对《想想他们的难处》一课中学生体验活动开展的反思,例证"一境多用,深入挖掘资源";"提前预设,巧妙调整点播";"扩大参与,带入全体学生";"多方互动,交流深化感悟",应是品德教师组织和实施活动,帮助学生获得真切体验的应然追求。     

家乡的秋天

正2014年5月16日晴我的家乡是颇负盛名的"枣乡",因此,枣便成了家乡最好的代名词。身为"枣乡",自然少不了富有浓厚乡土气息的"枣园",因为离家不远,所以我常去"光顾",在家乡的一年四季中,我最难忘家乡的秋天。家乡的秋天不似杜甫《登高》中"无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来"那般萧瑟、凄凉,家乡的秋天,是一幅欢腾雀跃的景象,丰收的     

出头的蔷薇

"鸟为食亡",单纯的鸟儿因按捺不住的食欲而先"出头";"人为财死",人因为按捺不住的私欲而遭祸患。"出头"于人,一是为自己之私欲,二是为他人之利益。     

小学语文生活化的教学实践

<语文课程标准>特别强调"语文与生活的联系",如"加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展";"结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思";"积累在生活中获得的语文材料";"能提出学习和生活中的问题";"解决与学习和生活中相关的问题";"学生的家庭生活以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源".     

手机“黑洞”引发的家庭矛盾大爆发

正都说手机像"黑洞",可以把人的注意力都吸引进去,不论老少。可是当带娃的主力掉入手机的"黑洞"里,该怎么办才好?盼星星盼月亮,终于把篼宝的姥姥从千里之外的家乡盼到了北京,我不禁松了口气:有了老人来帮忙,自己终于可以轻松一下,全身心地回归职场了。爱刷手机的姥姥没想到姥姥来了没几天,我心里却悄悄滋生出了一丝丝复杂的小情绪,一度认为姥姥来了不仅没有帮上忙,反而还添了"堵",因为我发现姥姥在带娃时总沉迷于刷手机。比如,周末姥姥带篼宝在客厅玩玩具,自己却只顾和家乡的小姐妹视频,我在厨房看见篼宝好几次在叫姥姥陪他一起玩,姥姥都不耐烦地摆摆手;我和姥姥一起带篼宝去公园,我一手抱娃一手推车,手忙脚乱,姥姥却只顾自己拿着手机拍风景视频,完全没有看到自己的女儿需要帮忙的窘态;白天我上班,希望姥姥能给篼宝读绘本、讲故事,谁知姥姥却经常拿着手机,     

“教”可教吗?——教师教育理论前提的哲学反思

"教"不可教,表现为:有些教师无需受教而会"教",甚至比受教的教师更会"教";大多数受教的教师确实会"教",但难说是受教的结果。"教"不可教,理由是:"教"是实践智慧,而能教的是理论知识;"教"基于"教育观念",而能教的是"关于教育的观念";"教"是"能力之知",而能教的是"命题性知识";"教"内含缄默知识,而能教的是显性知识;"教"是反思性实践,而能教的是技术性实践;"教"需要机智,而能教的是知识。"教"虽不可教,但却受其影响,可间接教育。"教"不可教,启示是:应采用广义的课程概念;应强化实践课程;应重建理论课程概念。     

因家乡而起为家乡而作--"故土·乡情"类话题作文导写

[写作导引] "故土·乡情",历来是作家笔下常见的内容,也是人类永恒不变的主题,当然也就可能成为中、高考作文中不可忽视的内容之一.对于这类话题作文,无论写人叙事,还是绘景抒情,都离不开家乡,都是因家乡而起,都是为家乡而作.     

《诗经》"蝃蝀"、"复关"等是壮语词考

<诗经>中的"蝃蝀"是壮语的"一条虹";"复关"是壮语的"丈夫";"中心是悼"的"悼"是壮语的"心烦、怄气";"终风且曀"的"曀"是壮语的"暗、阴暗";"静女"是壮语中的"纯洁的女子";"尨"是壮语的"狗";"三岁贯女"的"贯"是壮语的"喂养".     

制药工程学专业中药学课程的教学方法探讨

本文基于西华制药工程学专业的自身特点与发展定位,探讨该专业中药学课程的教学方法,以"中医药专业知识"为本,结合"多种交叉学科",在强化多媒体与实物教学的基础上,以"理论为本、交叉为辅、应用为器";"紧扣中药行业动态,注重企业实地操作";"应用多媒体教学和网络药学资源";"推进企业专家讲学报告"的复合式教学方法,以期针对制药工程专业的基础上提升中药学专业的教学水平。     

思想品德课上的三个“一分为三”

<正>"一分为三"的哲学思想是人类历史上最深刻的思想之一。自从德国哲学家黑格尔提出了"正体、反题、合题",把"一分为三"的思想推向了最高峰,此后所做的工作似仅限于实践的运用。我国思想品德课课程标准把线索分成三个部分:"我与自己";"我与他人";"我与社会"。粤教版思想品德课本基本上把每一单元分成三课,每一课又分成三个部分。近年来,我开始研究"一分为三"的理论,结合"学为中心、先学后教"的思想,在思想品德课堂上予以运用。这是25年以来政     

让人文素养融入教师品质

"人文",在这里当为"人文科学";"素养",由人的"能力要素"和"精神要素"组合而成。"人文素养",即"人文科学的研究能力、知识水平,和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神     

《庄子》词义考辨三则

《庄子》之《逍遥游》与《秋水》中"海运"、"夭阏"、"旋"的释义,长久以来众说不一。考辨发现,"海运"不宜指"在大海上运行",而是指"海动";"夭阏"不应看作联绵词,而是类义连文,其义偏于"阏";"旋"非掉转义,宜理解为转变义。     

《说文解字》注释拾补

<说文>注释成果显著,却仍有不足之处,需要补充修正:"趣步"一般解释为"疾走",不确切,应解释为"行走、举步";"水门"应解释为"水闸";"縻绠"应解释为"绳索";不是一个词语、一种乐器,而是两个词语、两种乐器.