“口头作文”训练琐谈

“口头作文”训练琐谈包头一中王文秀科学技术的日新月异．现代社会的飞速发展，使人类语言交际正在发生着巨大的变化，随人际交往的频繁，凭借现代电声技术用口语传递信息的范围越来越广．使用频率越来越高。这一切变化，对人们的口语表达能力提出了更新更高的要求。然而...     

谈作文训练“三大环节”设计

谈作文训练“三大环节”设计孙巨峰作文属于语文能力训练范畴，是语文知识综合运用的具体体现，是创造性极强的高难度作业。因此，毫不夸张地说，一个学生的作文水平的高低，是衡量其语文学习程度的重要标志。但是目前多数中学的作文教学现状不尽人意。主要原因是：一，片...     

谈“组合作文”的备考训练

分析近两年高考的作文形式,我们发现“组合作文”的比重越来越大。所谓“组合作文”就是“一材两作”或“一题两作”。两篇作文之间既有一定的独立性,又有一定的依存性。一般来说,“组合作文”中一篇是命题的,一篇是自命题的,一篇是大作文,一篇是小作文,一篇是以描写为主的记叙文,一篇是以议论为主的议论文。这是一种很好的考试形式,如何作好这种形式作文的备考训练呢?下面谈三个问题。     

“微作文”教学实践谈

<正>语文,作为一门语言类学科,是教学中最基本的学科,学好语文是学生与他人友好沟通的关键,对培养学生思维能力和语言表达能力具有促进作用。阅读,在学生写作技能的培养方面占有重要地位。"微作文",主要是指短小精悍的作文。"微作文"教学是一种新颖的作文教学模式,不仅可以激发学生学习兴趣,调动学生参与语文学习活动的积极性,还可以丰富学生语文知识,提高学生写作能力。基于此,小学语文教师应采用科学有效的教学手段,巧妙地将微作文与阅读课堂相融合,不断提高学生语言应用能力与社会实践     

一种全新的作文训练思路——谈“动态”作文训练

“动态”作文教学,是相对于我们目前被动的、静止的、孤立封闭、教师难于参与作文实践却又基本上支配着整个作文起始过程的教学训练方式而言的。“动态”作文的基本特征是随机、开放、沟通、合作、教师参与和学生自评等。它的基本原理主要有四点：一是个体与个体之间的绝...     

试谈作文“有序达标”的训练

每一次习作,都应该拟定出基本的写作目标,切实改变那种"信手出题目,习作无目标"盲目随意的做法。真正落实"有序达标的训练"并逐步提高要求,反复进行训练,做到"一篇一得,得得相连",就一定能够促进学生会写和写好作文,尽快提高小学生的作文能力。     

谈话题作文训练

有人认为"话题作文"可以淡化审题这一环节,将"文体不限"理解为"可以淡化或否定文体特征","话题作文"可以想怎样写就怎样写,从而忽视作文基本功的训练和培养。本文就以上观点提出自己的见解。     

也谈作文训练

看到这题目,你一定会深感奇怪吧, 老师怎么能替学生写作文呢?事情是这 样的。 学生小A爱看书,脑子也不笨,语文 基础也不差,就是怕写作文。经过分析, 我发现他不能将学过的知识有效迁移, 作文的语句平淡,读之如喝白开水,无滋无味。我于是把他的作文找来,顺着他的意思重写了一遍,语句生动具体了,结构 也进行了调整,一件普普通通的生活小     

“口述作文”训练

小学生作文往往会出现“跑题”或选材不当等毛病。我的教学实践证明,通过“口述作文”的反复训练,可有效弥补上述不足,同时还能激发他们对写作的兴趣和热情。作文指导课上的“口述作文”是指教师在引导学生剖析了命题后,把教学的重点放在指导学生如何确定中心、围绕中心选材、以及怎样突出主题、详写略写、安排作文结构等方面。要求学生把构思的作文内容口述一遍,再通过同学间的讨论和教师的指点来完成。其步骤如下：第一步：粗说中心和选材中心是文章的主题、纲和灵魂,它贯穿于全文,统帅全篇。指导课上,我让学生按题目的要求,先在…     

“作文训练”之我见

作文教学是语文教学的重要组成部分,但是,长期以来,缺乏教材。作文教学不象课文教学那样有系统的安排、明确的进度、具体的要求,中学六年,或者高初中各三年都缺乏通盘考虑,因而带有较大的盲目性和随意性。现在,通用初中语文课本在修订后新增加了“作文训练”部分,我很赞同。去年,我应邀参加修订工作,觉得新课本中的“作文训练”有它的特色,现陈述几点看法,以和老师们同探讨。作文训练的序列初中语文六册课本的作文训练,根据学生掌握知识和发展能力的客观规律,按照初中学生的认识发展过程,构成一个训练序列。初中一年级着重训练和培养写记叙文的能力,适当兼顾说明、议论。初中二年级继续练习写记叙文,在此基础上,着重训练和培养写说明文的能力,适当兼顾议论。初中三年级在练习写记叙文,说明文的基础上,重点练习写议论文,并适当复习和加深以前的各种训练,以求写作能力全面发展并有进一步的提高。在各     

例谈作文教学中“度”的训练

作文是语文教学中比较重要的部分,它可以体现学生对语言的运用,言语的表达,以及基本的逻辑思维等等,通过作文可以很好地展现一个学生的能力。作文教学时,对学生进行恰当的训练,才能让学生的能力得到提升,如何保持作文教学中几个"度"的训练,是老师们应该去思考的问题。作文教学只有掌握好"度",才能发挥最大的作用。本文主要针对作文教学中"度"的训练,提出了自己的几点看法。     

谈小学语文中高年级“跨越式”作文训练

跨越式作文训练是通过积累、运用、转弯、创新的有序训练快速突破小学中高年级学生的写作瓶颈,通过科学训练,充分锻炼和提高学生的观察、语言、思维、想象能力,培养学生的语感,丰富学生的语言积累,使学生的语文素养得到提高,写作水平有长足进步。     

从实践看“作文三级训练”的优越性

“作文三级训练”是指在初中阶段开展作文“观察——分析——表达”三种基本能力的系统训练。这原是北京月坛中学教师刘朏朏与北京师院教师高原提出与实验的作文教学体系。固原三中初中部有两个班从1984年——1987年使用了《实验课本》。 固原三中原是本县城4所中学中最落后的一所。历年来都是招进低分学生,送出去仍是低分学生。中考语文平均成绩,在全县30多所中学中,经常排在第20名以后。1984年固原县教研室决定搞“作文三级训练”实验班。为了寻找提高学生作文水平的途径,三中主动承担了这项实验。1987年这两个实验班在全自治区统考和高中招生考试中,语文单科成绩都跃居固原县第一。这是三中建校以来从未取得过的好成绩。主要原因不能不归于“作文三级训练”。     

以“趣”引路放飞心灵——谈“创生作文”训练的实践和体会

《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称课标）避开传统的“作文”提法,低年级叫“写话”,中、高年级叫“习作”,强调要让学生“对写作有兴趣”,“乐于书面表达”,“减少束缚,自主写作,有创意的表达”等,这就要求我们教师必须切实更新理念,从“传统作文”教学方式向“创意作文”转变。     

要重视作文训练过程——第十一册“基础训练3”作文训练例谈

要重视作文训练过程——第十一册“基础训练３”作文训练例谈□武汉市教研室李希才作文内容是客观事物在学生头脑中的反映,学生完成一篇作文,要经历一个复杂的心智过程。作文训练要顺应这个过程。从客观上说,我们要求学生平时要注意观察、思考、积累,从中产生感受、得...     

谈谈作文训练中的“集体作文”

在作文训练中,"集体写作"是一种有趣的作文训练方法,它能提高学生主动参与写作的积极性,对培养学生写作兴趣很有帮助。下面谈谈"集体作文"的几种方式。一、"接力"作文"接力"作文,就是让学生每人说一     

三写“草船借箭”——兼谈作文分格训练

常青同志的作文分格训练法,最大的特点就是,在培养学生写作能力方面,不走“从多中见质量”的老路,而探索出一条“从科学化中求质量”的新路。如果把传统的仅着重于“多读多写”的学习和训练写作的方法比作祝家庄的盘龙道,绕去盘来,忽上忽下,充满着盲目性和随意性的话,那     

谈作文训练中的改写

作文教学是中学语文教学中相当重要的一环,多年来,许多同行曾就这个问题写过不少文章,作过精当的阐述。本文立足于高中语文教学,对改写这种作文训练方式作些不成熟的探讨,抛砖以求引玉。一、改写训练的意义所谓改写,是在基本不改变文章内容的前提下,改变文章形式的一种练习,通过这种练习,可以提高学生的语言组织水平,促进学生的思     

想象作文训练点滴谈

在语文教学中,不仅阅读是一种创造,写作更是一种创造,特别是想象作文训练,更能激发学生的创造性思维,促进创新欲望的形成,使学生具有新颖独特的思维方式,说自己想说的话,写自己想写的文童。那么如何进行想象作文训练呢？     

作文思维训练摭谈

“语言是思想的直接现实”(马克思语),作文的本质就是作者根据相关要求进行的某一特定思维过程的文字记录。常见的作文毛病其实也是学生思维的缺陷:“内容空洞”是思想贫乏的体现;“文理不通”其实就是思维阻滞的结果。因此,离开了思维训练这个根本,而单纯以语言文字着手去寻求作文教学的最佳途径,显然是舍本逐末。 基于以上认识,近年来,笔者针对小学、初中阶段作文训练偏重于语言训练、偏重于感性积累的情况,要求高中生侧重于思维训练,侧重于理性引导,