公司制是国有大中型企业走向市场的必然选择

在我国经济体制向社会主义市场经济转轨的历史时期,国有企业特别是国有大中型企业抓住国民经济微观基础重新塑造的机遇,成为合格的市场经济活动主体,对于社会主义公有制经济的巩固和加强,社会主义制度的存在和发展,起着举足轻重的作用。现在企业改革已由政府放权让利改变经营方式的思路上推进到企业制度创新的阶段。做为一种主要的现代企业制度——公司制成为社会主义公有制实现形式的有益探索。     

国有大中型企业职工体育现状研究

市场经济体制下,国有大中型企业职工体育和过去相比出现了一些新的变化,文章简要论述了这些新的变化,分析了目前国有大中型企业职工体育工作中存在的一些问题,并提出了相关的对策与建议,为国有大中型企业建立新型的职工体育管理模式提出了参考意见。     

试论德育创新

当知识经济到来之际，党中央作出了“科教兴国”的战略部署，教育事业也将跨入一个新的历史时期，用现代化的思想育人，用瞄准世界现代化的科学化知识育人是教育的历史任务。     

试论高校德育创新

创新是高校德育面临的新课题 ,社会信息化使高校德育面临新挑战 ,要实现培养创新人才的目标 ,高校德育必须创新。具体思路是 :确立现代德育观 ;把心理健康教育纳入德育工作体系 ;探索适应信息社会的德育新模式 ;体现德育管理的时代精神     

基层供电企业构建和谐安全生产保证体系

阐述了构建和谐安全生产保证体系的工作要求,并结合实际工作,介绍了在创建中的体会和一些做法,对几个关键问题进行了论述,为基层供电企业构建和谐安全生产保证体系提供了有益的借鉴。     

试论警察职业学院的德育目标

笔者针对当前警察职业学院德育教育目标不明确的问题 ,结合公安院校培养的目标及警院学生的心理特征与思想状况 ,探讨了确立警察职业学院德育目标的重要性 ,提出了突出警察职业特色的警院德育的政治、思想、道德目标及具体规格要求     

试论主体性德育的哲学分歧

主体性德育是德育发展研究中的重要内容.但是在发展过程中,主体性德育在哲学的思考屡面上存在许多问题,何为主体性及其发展的状态,主体性与德育的矛盾,主体性德育与传统德育的区别等,只有充分了解其中的区别与联系,才能更好地进行主体性德育教育.     

试论生态危机与生态德育

生态德育是化解生态危机,实施可持续发展战略的必然要求。实施生态德育要从家庭、学校、社会三个层面出发,充分发挥各自的育人优势,共同做好对全体社会成员的生态道德教育。     

试论“生活德育”

所谓“生活德育”,是以学生的现实“生活世界”为基础,以学生在家庭、社区、学校的生活为内容,以学生情感体验和情感性认同为基本教育方式,引导学生学会生活、热爱生活、创造生活的教育活动。我们认为,小学生的思想品德是在一定的品德认知基础上,通过活动和交往而发展起来的,是在开放的个体生活实践中伴随自我教育能力的发展而发展起来的。因此,我们强调生活德育应是回归生活,又高于具体的生活的德育,是超越纯粹“说教”德育的有效     

试论国有企业经营者薪酬优化问题

薪酬的实质是激励机制。国有企业经营者的薪酬存在不容忽视的问题,要具体研究薪酬的选择和优化对策,主要是薪酬应该区分中央企业与地方企业的合理差别,薪酬要与业绩挂钩,与员工保持适当的差距,加强法律和行政的干预。     

提升京津冀大中型企业创新能力的路径分析

提升京津冀大中型企业创新能力,是实现京津冀产业协同发展战略的内在需要,是实现京津冀大中型企业可持续发展的重要抓手,是形成京津冀区域经济新的增长点的重要保证。根据京津冀产业协同发展的内在要求及区域内大中型企业发展的现状,观念意识陈旧、创新定位不准、投入力度不够、创新机制欠缺等是京津冀大中型企业创新能力不足的主要原因。京津冀大中型企业应从培育创新发展理念、明确创新研发定位、加大创新研发投入和健全创新发展机制等方面全面提升自身的创新能力。     

试论如何提高高校德育的有效性

德育不仅与智育、体育、美育一道构成了高等教育活动的基本内容,它还是实现高等教育目的的方向保证。在经济快速发展的今天,高等院校的道德教育面临越来越严峻的挑战,如何有效地开展德育教育,是所有的教育界人士,乃至整个社会都值得思考的问题。本文通过文献研究法,观察法等方法,分析了高校学生道德素质现状,结合我国高校德育目标,提出提高高校德育有效性的方法,以期对我国高校德育教育有所裨益。     

试论德育过程与效果的统一

为了貫彻落实把德育放在首位的精神,正确处理好教育对象与教育者之间的关系是关键的一环.教育对象主体因素是接受还是不接受某种德育的影响,以及接受成度如何,这是由他们内在因素所决定的.因此,在施教过程中自身的素质对教育对象有重要作用,加强教育者自身的修养是取得德育效果的必要条件.面对当前大学生的实际情况,应寻找多种教育对策与教育途径,达到教育的目的.     

试论学校体育教育对德育的影响

文章以我国国家领导人和古代先贤们对德育的精辟论述为依据,结合当前在市场经济条件下,青少年学生的思想品德现状,就德育教育的内容及其在学校体育教学中渗透德育教育的可行性进行了探讨.     

建立具有特色的教学质量保证体系

我国高等教育正处于从“精英教育”向“大众化教育”过渡的阶段。高等教育应当有新的教育理念 ,树立人才质量多样化的质量观 ,调整学科专业结构 ,构建教育质量保证和监督体系 ,保证高等教育稳定、健康、持续发展 ,使高等学校规模、结构、质量、效益协调发展。     

试论大学德育目标的建构与实现

大学德育目标体现了教育的先行性与主导性,进一步展现了大学教育的意义、功能和价值。德育目标建构要考虑德育的可教性、可操作性以及坚持德育的社会性。长期以来,大学生德育价值的内涵较多地立足于学校教育和家庭教育的价值标准和理念,方法选择上强制性灌输仍占主要地位,德育目标的实现路径很大程度上缺乏社会生活的依托和根基。大学生参与学校管理能使学生成为道德实践的主体,是德育目标实现的重要路径和实践手段。重视网络平台在学生参与管理、实现德育目标中的作用,进一步推动高校德育工作改革,改进大学生参与高校管理的方式和途径,是德育目标实现的重要路径。     

试论研究生德育与专业教育的结合

在研究生德育管理过程中,实现德育管理与专业教育的结合,可从如下方面着手:区分不同培养阶段,采用不同教育方案;发挥导师育人优势,加强德育工作;搭建专业文化平台,营造良好的德育氛围.     

试论德育在素质教育中的核心地位

德育是素质教育的核心,这是社会主义国家学校的本质所在,也是建立社会主义市场经济体制的内在本质要求,更是世界各国教育界的共识.     

试论语文教学中的德育渗透方法

语文教学中的德育渗透方法主要有:赏美陶冶法、教化启迪法、联系实际法、激趣导引法、评价表达法、情感激发法、倾向牵引及行为表率法、习惯养成法。