社会共生理论与社会阶层流动研究

社会共生理论起源于德国生物学家提出的生物学概念"共生",上世纪90年代胡守均教授在此基础上提出了"社会共生论",并把它发展为的一种社会哲学。当前中国社会处于社会转型期,社会阶层分化流动,社会问题频发,为了化解社会问题,必须倡导社会共生论,促进社会和谐发展。     

基于人力资本理论的毕业生就业期望分析

分析了人力资本理论对毕业生就业区域、就业单位、就业起薪等就业期望的影响,得出了毕业生受教育层次越高,人力资本积累程度越高,就越希望所从事的职业能与自身的价值相匹配的结论。     

《资本论》中的所有制思想刍议

马克思的所有制思想在其经济学说中占有极其重要的理论地位,尤其是<资本论>这一巨著作为马克思的成熟之作,其中的所有制思想更是深邃的:从所有制的本质、结构到对未来社会所有制构想等无一不体现马克思的卓越之处.深入研究<资本论>中的所有制思想对我国现阶段社会主义市场经济的实践有着非常重要的指导意义.     

人力资本、社会资本与大学生就业:基于问卷数据的统计分析

本文基于2009年大学毕业生抽样调查数据,采用统计分析方法考察了人力资本、社会资本这两个因素对大学生就业的影响,得出两点主要发现:第一,在提高大学毕业生就业概率方面,人力资本和社会资本二者都重要,不可或缺;第二,决定大学毕业生起薪水平的因素,是人力资本而非社会资本,即人力资本更为重要。上述发现表明,一方面,在我国当前的高等教育劳动力市场上,工资决定机制越来越回归新古典模式;另一方面,大学生就业领域中的不公平、不合理现象仍然存在,劳动力的合理配置还不能完全通过市场机制来实现。如果任由这种不公平、不合理状况发展下去,不仅不利于社会公平的实现,从长远来说还会在很大程度上抑制人们的人力资本投资热情。     

群育:基于社会资本理论的教育任务蠡测

由于德育、智育、体育、美育和劳育并不能完全解决人的素质及其作用问题,因此,"群育"便被提上了教育的议事日程.这样做的根据,除了事实早已证明,存在于社会成员之间的网络状联系、共识性规范和信任关系既能使行为主体所拥有的德、智、体、美、劳诸素质很好地发挥作用,又能直接帮助他们获取信息和资源外,还在于社会资本理论已为这样做提供了理论支撑.     

社会资本、家庭教育期望与阶层流动——基于"中国家庭追踪调查"的实证研究与思考

教育是弱势阶层上行流动的重要途径,但优质教育资源稀缺、社会资本分化造成资源分配不均会影响家庭教育期望,最终影响阶层代际流动.本文基于中国家庭追踪调查(2018)数据,探究社会资本与家庭教育期望之间的因果关系.在控制子女、父母、家庭特征与区县效应并引入工具变量后发现:关系型社会资本、结构型社会资本、认知型社会资本均对家庭教育期望产生显著的正向影响.此外,社会资本对家庭教育期望影响具有阶层差异,关系型社会资本的负外部性使其阶层再生产作用更显著,而认知型社会资本的阶层流动作用更显著.最后,本文分析了社会资本向家庭教育期望传导的社会遵从与社会比较效应以及资源获取效应.在决胜教育脱贫攻坚的背景下,弥补社会资本短板,增强家庭教育期望,接受更高层次教育,成为弱势阶层上行流动的有效途径,为此,弱势阶层家庭可以积极利用认知型社会资本的阶层流动作用并激发子女"改变命运"的内驱力;国家及社会应当丰富优质教育资源供给,构建相对均衡的教育资源分配格局,提供多方位支持以弥补弱势阶层社会资本劣势.     

我国高等教育在人力资源配置中作用的再认识

历史上高等教育作为社会分层的"筛选装置"曾经起到非常重要的作用。随着知识经济时代的到来,学历社会逐步向能力社会过渡,学历与文凭的独特作用已日渐式微,高等教育在促进阶层向上流动方面的充要条件也变得不那么充分。虽然高等教育作为人力资源配置机制在社会分层方面的功能已有所减弱,但是高等教育作为人力资源向上流动的重要渠道依然不可或缺,我国高等教育依旧是实现阶层分化和向上流动的重要途径。     

人力资本理论对继续教育投资倾向的影响

纵观世界发展史,劳动力一直是经济学关注的生产要素,但近半个世纪以来劳动力才作为人力资本来系统地加以研究。人力资本理论从古典经济学中萌芽,经过马克思主义经济学和新古典经济增长理论的理论准备,最终促成舒尔茨从宏观层次研究并建立了人力资本理论。此后,贝克尔等人从中观层次做了大量的实证研究,而现代劳动经济学则更关心微观层次的实证研究,为继续教育的理性投资提供了更加科学的依据。     

教育期望、社会资本与贫困地区教育发展

本研究的目的在于考察家庭、学校的社会文化资本对儿童教育参与程度以及学业成绩的影响。通过研究发现,儿童的教育期望、学业自信、学业努力和学校情感问题时他们学业成绩的提高有积极的作用．这种影响并不亚于我们以往所研究的家庭社会、经济特征对儿童学业成就的影响;家庭、学校的社会和文化资本因素以及学校课堂环境时儿童的教育期望、学业自信、学业努力程度的提高和学校情感问题的解决都起着重要的作用。因此,在分析影响学业成绩的因素时,不能单纯考虑儿童的家庭经济和人力资本特征。还要考虑与家庭、学校相关的一些社会文化资本因素。我们可以通过社会、文化资本以及学校环境的改善来提高贫困地区儿童的学业成就。从而达到发展贫困地区教育的目的。     

教师社会经济地位测评研究——以社会分层理论为依据

教师社会经济地位测评对于改进教师政策、促进教育事业发展具有重要意义。从社会分层理论的视域,可以较为科学地测评我国教师社会经济地位。教师社会经济地位测评标准构建的实质是建立教师社会经济地位评价指标体系。教师社会经济地位指标体系需以教师的政治地位、法律地位、经济地位、专业地位为客观性指标,以职业声望为主观性指标,以教师流动为附加指标来构建。     

超越论教育哲学及其建构——20世纪90年代鲁洁教授教育思想的特质

20世纪90年代是鲁沽教授的学术高产期,也是其最重要教育思想--超越论教育哲学发轫、建构的重要阶段.超越论思想的发轫是20世纪90年代初期,90年代中后期鲁洁教授一方面将研究视角从德育功能研究转向对整个教育本质的思考,另外一方面则努力将超越论建基于实践唯物主义方法论的理论基础之上.她不仅论述了德育的超越性本质,而且完成了对全部教育活动之超越性、价值性的独特阐述.鲁洁教授对于德育、教育超越性的论述所针对的不仅是中国和世界教育实践中迫切需要解决的现实问题,而且针对的是传统教育学思维的诸多方法论误区.因此,超越论教育哲学在教育实践和教育理论建设上都有特别重要的价值.     

马克思社会资本再生产和流通理论关于宏观干预的几个问题

马克思关于社会总资本再生产和流通的理论，其目的不是对社会资本再生产的宏观经济环境进行调控，相反，这个理论旨在揭示资本主义生产方式的内在矛盾，以及由这种矛盾决定的生产过剩危机的必然性。但是客观上，马克思关于社会总资本再生产和流通的理论所涉及的内容，就是马克思宏观经济分析的理论，并且这一理论也涉及了宏观调控的手段。正因为如此，这个理论就在病理上，把资本主义经济制度和运行机体的病症全都揭示得明明白白。这样，就为后人，例如凯恩斯发明宏观调控或干预理论奠定了病理解剖学意义上的科学基础。     

论玄学教育思想的历史意义和现代启示

玄学教育思想盛行于魏晋南北朝，这是一个“人的觉醒’’和“人的解放”的时代。玄学教育思想具有显明的时代特征：人本主义、自然主义和理性清谈。它在思维方式上、思想内容上、理论形态上对当时及后世的教育产生了深远影响．具有特殊的历史意义。对我们现代教育的价值观、教育内容、教学任务、教风改革等诸方面的深入研究亦颇具启示．     

近代中国公司治理的“社会资本”分析

中国近代公司在治理方面的显著特点是其治理结构并未按照制度设计发挥作用,反而是传统手段在公司治理中起到了至关重要的作用.究其原因,在于公司治理结构自身的制度设计存在缺陷.企业本身具有集权性质,但基于股权的公司治理结构却是以经济民主、分权制衡原则运行的,两者并不兼容.公司治理的有效性,实际上取决于一个社会的社会资本,无论西方还是近代中国,均是如此.只不过,近代中国运用的是特殊主义的社会资本,而西方社会运用的是普遍主义的社会资本,这也决定了中西公司发展的不同路径.     

基于景观生态的德化瓷都文化旅游开发

基于对德化旅游资源的普查,从景观生态学的角度出发,分析德化瓷都文化旅游开发的优势,初步提出德化瓷都文化旅游开发的思路。     

《资本论》的经济危机理论新阐释——以结构与主体分析为视角

鉴于近期由美国金融危机、经济危机引发的关于经济危机理论的研讨中,有的流于表面和浅显,显得抽象力不足;有的仅据基本矛盾说明,有过度抽象之嫌。本文认为,考察经济危机,需要有科学的基本理论,还要根据科学理论的方法,特别是结构分析、主体分析的方法,才能发现,生产的发展一定要与消费的发展相适应,产业结构、产品结构不仅要随着生产力发展而升级,而且要与不同主体的消费结构与能力的升级相适应。     

媒介生态下教育电视新媒体互动研究

新媒体以数字媒体技术为核心,具有数字化、交互性、以受众为中心等典型特征。教育电视媒体作为新媒介生态下一种新的媒体形式,亦由传统电视发展为网络电视、互联网协议电视、手机电视等多种形态。教育电视新媒体体现出来的突出特点是以受众为中心,强调受众参与创造信息,因此,互动成为教育电视新媒体研究的核心问题。教育电视新媒体包括基于受众需求的选择式互动、基于受众行为模型的信息推送式互动、基于受众参与的角色扮演式互动三种形式。目前支持电视媒体交互的常用技术有IPQAM和IPTv两种,但两者支持交互的传输机制有所不同。前者将音视频信息和互动回传信息通过不同的通道进行传输,后者均使用IP信道进行传输。为了提高教育电视媒体互动的质量,我们应采取积极的互动策略,如促进各种信息渠道融合,加强互动过程监控,精心设计互动内容,吸引受众长期注意等。     

卓越社会流动性教育路径:芬兰的理念与行动北大核心CSSCI

卓越的社会流动性,可以使贫寒子代与富庶子代不受父辈阶层束缚,拥有大致相等的机会从而获得良好的社会处境,而教育通常被认为是促进社会流动性提升、减少社会不平等的主要路径。芬兰以卓越的社会流动性和"教育世界第一"的美名著称,这与其紧紧围绕教育公平、教育质量和终身学习的教育理念促进教育发展和社会公平密不可分。其主要教育行动包括:学校系统的全免费制度、无差异学校、路路通式教育体系、高师资标准;政府系统的援助性财政计划、规范型政策法规、信任型指导体制、劳动力预测网络;社会系统的第三方教育评估、企业积极支持、公民社会组织等。     

大学智力资本、科技投入与科技创新绩效关系实证研究

本文以我国部分"211工程"院校为调查对象,对其智力资本、科技投入与科技创新绩效之间的相关性进行了实证分析.结果表明:(1)科技投入资本与大学智力资本对创新数量绩效都有积极的促进作用,科技投入资本对创新数量绩效存在"倒U"型的影响关系;(2)大学智力资本与科技投入资本对创新数量绩效有互补的交互效应;(3)对大学创新质量绩效起主要作用的是智力资本,科技投入资本作用很小;(4)提高大学智力资本有助于获得较多的科技投入.     

社会排斥理论视角下高校贫困生就业问题研究

社会排斥理论是指社会弱势群体在劳动力市场以及社会障体系中受到主流社会的排挤,并且这种排挤通过社会的"再造"而累积与传递。从"游戏规则"层面和贫困生层面,社会排斥理论可以有效解释当前高校贫困生就业遇到瓶颈的深层次原因。政府应从法律、法规层面制定防止就业排斥的相关制度,创造一个公平合理的就业氛围与就业环境,建立公正的就业体系。高校贫困生应努力提升自身的人力资本,使自己成为综合素质高、应用能力强、具有竞争力的求职者。