体育教育专业大学生能力培养系统工程的研究

本文应用系统工程的基本原理和方法，探讨体育教育专业大学生应具备的能力系统模型和能力培养途径与方法模型，认为，在实施培养计划过程中应注意加强系统各因素之间的相互联系，加强信息反馈与调节，充分发挥学生的主体作用，不断优化培养方案，提高培养质量。     

体育教育专业大学生素质教育与能力培养的研究

运用文献资料法、调查问卷法、专家访谈法、数理统计法,对高校体育教育专业大学生的素质教育与能力培养问题进行调查、分析。研究表明,能力培养是体育教育专业大学生素质教育的关键;教学能力、健身指导能力、组织管理能力和教育能力是大学生能力培养的重要内容,创新能力和科研能力仍是目前人才培养的薄弱环节;高校体育教育专业人才的培养应：明确指导思想,更新教育观念、坚持以素质教育为核心,以能力培养为重点、优化课程结构,促进学生综合能力的发展。     

体育教学与能力培养

一、观察能力的培养。观察是一种有目的的感知活动，是人们认识世界的门户。     

体育教育专业大学生能力培养系统工程的研究

应用系统工程的基本原理和方法，探讨体育教育专业大学生应具备的能力系统模型和能力培养途径与方法模型；指出在实施培养计划过程中应注意加强系统各因素之间的相互联系，相互促进；加强信息反馈与调节，充分发挥学生的主体作用，不断优化培养方案，提高培养质量。     

体育教育专业大学生实践能力培养体系的探讨

在21世纪教育高速发展的今天,对学生实践能力的培养提出了更高的要求,本文尝试把学生的实践能力培养贯穿于整个教学过程中,从构建合理、完善课程体系;加强教学实践环节;建立有利于学生实践能力培养的考核评价三方面对学生实践能力培养体系进行探索,旨在为加强体育教育专业实践教学环节进行新的尝试提供参考。     

论体育专业大学生实践能力的培养

阐述了社会实践能力、科研能力、专业技能实践能力,是构成体育专业大学生实践能力的三个有机组成部分,是培养高质量体育专业大学生的关键。其中,专业技能实践能力是基础;科研能力是保证;社会实践能力是动力。在整个大学教育过程中,不能过分强调或忽视他们中的任何方面,而应当综合培养、全面发展。     

试论高校体育教育与创新能力的培养

进入新世纪，面对知识经济和全球化，需要创造型的人才。学校是培养创造型人才的重要基地。世界各国都在积极探索面向21世纪高等教育的模式，高校体育教育作为学校教育的重要组成部分，在体育教育思想、观念以及教学模式上都做出相应的调整，体育教学实践从内涵到形式都在不断地改革和发展，学校体育的指导思想从过于强调体质教育向促进学生身心全面发展、促进学生良好的素质结构转变。学校体育的价值观由生物角度向生物、心理、社会等多维度转变，形成了学校体育能促进学生全面发展，满足学生主体需要和社会需要的价值观念，培养学生的竞争意识来适应现代社会快速发展的需要。学校体育如何实施创造教育和培养学生的创造能力将成为未来学校体育的一个重要任务。     

论体育专业大学生社会实践能力的培养

阐述了社会实践是高校培养合格体育专业大学生不可或缺的重要环节,并且从体育专业大学生掌握牢固的体育专业知识、加强大学生的政治思想教育和社会实践管理体制建设、建立稳定的社会实践基地,实现"双赢效应"等方面,论述了体育专业大学生社会实践能力的培养。     

高师体育教育专业学生的基本能力培养

高师体育教育专业学生实习是高师教育工作的重要组成部分 ,是学生教学过程中不可缺少的一个部分。学生通过教育实习既能得到深造 ,也是对教育质量的检查 ,对实习质量进行综合评价 ,检验学生理论知识的掌握传授能力 ,考察学生的技术、技能在教学实践中的运用能力及体育活动、竞赛、训练的组织、管理、裁判能力 ,教育实习是对学生的综合素质评价。     

对普通高校体育教育专业学生能力培养与评价的研究

采用文献法、调查法、数理统计法等。经过分析研究,提出普通高校体育教育专业能力的概念,揭示出体育教育专业学生能力基本结构是由３个层次、６个系列、４３项因素所组成的。当前普通高校体育专业学生能力还有能适应社会发展的需要,且发展不平衡,其主是原因是：受传统的体育教学思想的影响和旧的课程设置的束缚,教学设备落后等,培养学生能力应遵循计划性、渐进性、结合性、实践性、个体性原则,制定四学年体育专业学生能力培养     

体育教学中培养学生抗挫折能力的探讨

依据心理学的基本原理,从中学生心理健康标准出发,分析了挫折产生的原因以及提高挫折承受力,挫折适应能力的相关因 素,并结合体育教学的特殊性、高中生自我意识的发展特点和学生的归因倾向,提出了培养学生抗挫折能力的基本策略。     

论体育教学对大学生创造性学习能力的培养

在体育教学中对学生进行创造性学习能力的培养，是当前学校体育教学改革的重要课题。本根据创造性学习的内涵，分析了在教学中影响学生创造性学习能力发展的若干因素，强调了学生的主体性和体育学习的策略，阐述了在教学中培养学生创造性学习能力的一些教学方法。     

在体育统计教学中注重提高学生能力的探讨

针对体育专业学生特点及体育统计学的性质,论述了在体育统计教学活动过程中,运用启发式教学,注重培养提高学生的思维能力和自学能力。     

在体育教学中如何培养学生的创新能力

以往传统的教育模式仅仅强调“接受学习” ,让学生学习“确定的知识”。久而久之 ,学生就很可能变得“死板、冷漠、缺乏学习积极性和创新精神”。在素质教育广泛开展的今天 ,我们所培养的人才应具有“创新能力”、“合作精神”、“良好的社会适应能力”。因此我在教学中寻求新的教学内容 ,教学模式 ,学习方式 ,开展体育教学创新教育探索与研究     

通过体育课堂教学培养学生的创新能力

学校体育具有实践性、互动性、社会性、迁移性、整体性、交叉性等特性。这些特性为学生提供了独有的、开放性的学习活动环境 ,以及充分的观察思维、操作、实践的机会。这些有利于学生创新能力的培养、开发和提高     

浅谈提高高校体育教师的创新意识和创造能力

通过对创新人才的培养和目前高校体育教师的现状,谈谈适应高等教育改革和发展需要的一些想法和对策。     

论体育写作教学中创新能力的认识与培养

时代的发展,对体育人才提出了新的要求。当代大学生必须具有创新精神和创新能力。作为负有培养高层次人才重任的高等体育学校在引导学生学习知识的同时,必须把着重点放在培养学生的创新能力方面。为此,体育写作教学亟待改进、突破、拓展。     

对高校体育教学中培养大学生审美能力的研究

美育对于促进大学生的身心全面发展具有极重要的作用。体育教育全过程都蕴含着美，体育与美育相互促进，相得益彰。在大学体育教学中培养学生的审美能力，发展学生的创造性思维，激发学生的运动兴趣，提高课堂教学质量，实现终身体育和素质教育目标，具有深远意义。     

论高校体育教师创新能力及其培养途径

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.建立一支高素质的体育教师队伍是实施素质教育的高校体育教育改革和发展的根本保证.笔者对高校体育教师的创新能力结构体系进行分析归纳,提出了高校体育教师创新能力培养的基本途径.     

体育教学中学生创造性思维的培养

素质教育的核心是培养具有创造性思维的人才.从体育教学的特点出发,探讨学生创造性思维的培养途径,使学生成为具有创造性思维的人才.