给语文课插上活动的翅膀—谈高中语文课堂活动化教学

高中语文课堂活动化教学,是以提高语文素质为核心。以学生主体能力发展为目标,以活动的观点、原则、方法来组织处理教材,设计安排教学过程和步骤的,它变课堂为活动的“场”,在有限的时空里,引导学生开展自主学习活动,在活动中激发兴趣、引发质疑、引导创新,最终在活动中达成三维目标,促进学生全面、和谐、个性化的发展。     

小学语文学习评价的刍议与探索

在小学语文教学中,倡导人文性和个性化,通过变“功利性评价”为“激励性评价”。变“一个模式评价”为“差异性评价”,变“一元化评价”为“多元化评价”等,让学生认识自我,建立自信,享受到学习语文的成功喜悦,促进学生语文素质全面提高。     

语文课堂活动教学的实践与思考

语文课堂活动教学是指在以“活动”促“发展”的思想指导下,在教学过程中建构具有实践性、教育性、创造性的学生主体活动为主要形式,以激励学生主动参与、实践、探究、创新为基本特征,以促进学生语文素质整体提高为目的的一种新型教学形式。 一、语文活动的设计 1.活动形式的多样性。语文教材中形象丰富多彩,有英雄人物,有壮丽山河,有多姿多     

谈提高学生学习语文兴趣的有效方法

在新课程改革的背景下,语文教学中首要问题是如何培养学生学习兴趣,这就需要语文教师与学生建立良好的新型师生关系,创设良好的教学情境,优化教学方法,加强学法指导,引导学生变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,实现农村初中语文教学的重大突破,提高学生学习语文的能力,从而最大限度地提高教育教学质量.     

培养语文学习兴趣的几种途径

兴趣是学习的原动力。教师如何激发学生的学习兴趣．诱发学生的求知欲望,变“苦学”为“乐学”,是各级各类学校教师的追求。在语文教学中,教师培养和激发学生的学习兴趣应从以下几个方面下功夫：创设民主的教学氛围;关爱每一个学生．唤醒学生的主体意识;课前即兴演讲;创造教学情景,活跃课堂气氛;提高自身素质,感染学生;学会赏识,让学生享受成功的喜悦;利用信息技术,化枯燥为生动;开展多种活动．培养广泛兴趣。     

谈提高学生学习语文兴趣的有效方法

在新课程改革的背景下,语文教学中首要问题是如何培养学生学习兴趣,这就需要语文教师与学生建立良好的新型师生关系,创设良好的教学情境,优化教学方法,加强学法指导,引导学生变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,实现农村初中语文教学的重大突破,提高学生学习语文的能力,从而最大限度地提高教育教学质量.     

谈高职语文教学为专业服务

目前,高职语文教学现状不容乐观。根据“文化课为专业服务”的原则,将语文教学与专业有机整合,进行高职语文教学改革,具有重大意义。在高职语文教学中进行专业思想渗透、融合专业知识、结合专业进行语文能力训练、开展语文实践活动,提高学生的职业素质。     

语文创新教育的实施策略

语文创新教育是通过语文的教育和训练等活动来提高学生语文素质、培养其创新精神和创新能力的教育。在创新教育模式下,教师要树立以培养学生的创新能力为主的现代教学观和新型人才观,坚持教学民主的原则,努力从“知识型”教学向“创新型”教学转化,提高学生的语文素质、文化品位和审美情趣,培养学生的创新精神和创新能力,使其继承和弘扬中华民族的优秀文化。     

杨建民简介

杨建民 ,1990年毕业于西北师大中文本科。现为甘肃省兰州市长风中学语文教研组长。中学一级教师。以“大语文教学”观念为指导 ,实施“一二三”教改实验 :一个书写基本功 ,两个课外衔接重点 ,三项听说活动。从听说读写几方面进行语文教改 ,使学生在实践中获取语文能力 ,提高语文素质。 1999年 11月 ,在兰州市第六届教学新秀评比中 ,以语文学科高中组第一名的成绩荣获“教学新秀”称号。2 0 0 0年 11月参加了兰州市教委组织的“教学新秀观摩课”活动和“送教下乡”活动。先后参与《学生古汉语字典》等三本书的编写工作 ,公开发表教学论文多篇…     

教给学习方法，提高学生观察能力

语文素质是民族素质的“根”，语文素质如何直接影响学生其他素质的提高，“教会学生学习”是语文教学改革的一个重要课题，也是提高学生语文素质的不可缺少的因子。从理论上说“教会学生学习弥补了教学论长期的管教不管学的空白．从实践上说教会学生学习的教与学两者间找到了结合点。教师在教学过程中，不仅要传授书本的基础知识．最重要的是教给学习方法，给学生以“如何学”的启示。作文教学在小学语文教学中有着十分重要的地位。因此在作文教学的过程中，有意识地授以学生观察方法的指导，是从根本上解决学生在写作时常遇到的“巧妇难为无米之炊”的问题。     

走“大语文”之路 创作文教改之新

作者经多年语文教学实践，一直在孜孜探索一条“大语文”教学之路，以作文教学改革为契机，在提高学生语文成绩的同时，更培养了学生全面的语文素质。本文即作者“大语文”观指导下语文教学实践的总结。     

语文综合实践活动探析

语文综合实践活动是新教材的亮点之一。它以培养学生的语文能力和语文素养为目的,是新课标精神的具体化,在中学语文教学中有着不可估量的作用。《中学语文新课程标准》要求,“努力建设开放而有活力的语文课程”“让学生在实践中学习和运用语文”“热心参加校园、社区活动”,因此,语文综合实践活动的正常开展显得犹为重要。它对语文老师提出了更高的要求,成为语文教师综合素质的展台,也成为学生展示自我风采的秀台。一、提高语文教师素质——“为有源头活水来”俗语说,要给学生一杯水,教师得有一桶水。     

给语文课插上活动的翅膀——谈高中语文课堂活动化教学

高中语文课堂活动化教学,是以提高语文素质为核心,以学生主体能力发展为目标,以活动的观点、原则、方法来组织处理教材,设计安排教学过程和步骤的。它变课堂为活动的"场",在有限的时空里,引导学生开展自主学习活动,在活动中激发兴趣、引发质疑、引导创新,最终在活动中达成三维目标,促进学生全面、和谐、个性化的发展。     

初中语文单元整体阅读教学策略探析

《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”为突出语文教学的整体性和科学性,拓宽学生语文学习和运用的领域,初中语文教学应实施单元整体阅读教学,全面培养学生的“听、说、读、写”能力及综合素质,提高教学质量。     

浅论新课改下的高中语文审美教育

高中语文审美教育是培养提高学生审美能力的有效途径。必须注重培养学生的审美素质,变“应试教育”为“素质教育”,以提高语文教育盾量。     

浅谈小学语文作业的设计

语文是最重要的交际工具,又是人类文化的重要组成部分。著名语言教育家张志公先生认为：以自己学习语言的经验看,得自课内与课外的比例是“三七开”,即大概30％得自课内,70％得自课外。这个“课外”,就是指语文学科以及包括“语文活动”、“语文实践”和“来自社会大课堂”给予的语文隐性教育。因此,笔者认为在语文教学改革中,研究提高学生语文素质问题,不能只局限于语文课堂教学,也应考虑语文课外的学习,让学生在丰富多彩的语文实践活动中,在广阔的空间里学语文,用语文,丰富知识,提高能力。     

提高学生“语文素质”的几种途径

明确语文教学的目标，抓住提高语文素质的关键，从诱导学生“读”的兴趣、培养“讲”的勇气，树立学生“学以致用”的思想，逐步提高“写”的能力等四个方面提高学生语文素质。     

核心素养在小学语文教学中的渗透分析

核心素养是当今教育变革与创新需要有效落实的教育目标,以此为导向的教学课程,可以形成高效的师生交互,提升学生学习效率,提高教学成效,赋予课堂无限活力,让学生在教学过程中感受到学习的乐趣。在小学语文教学中有效渗透核心素养,可以提高小学生语文分析、知识理解、文学探析及总结辩证等综合能力,提升小学生文学体悟力,提高小学语文教学综合质量。可通过变式教学法、丰富多彩的语文活动、提升教师综合素质等途径在小学语文教学中渗透核心素养的培养,提高课堂成效,促进学生发展。     

“文”中有“道”，德之载焉——浅谈德育教育在语文学科教学中的渗透

前言：语文新课标指出：“注重学生素质的深层建构和整体提高,变‘教书’为‘铸魂’”。语文教材目标和内容都蕴含着丰富的德育内容,“文”以载“道”。“文”中更有“道”。结合多年的实践,我想谈谈对在语文教学中渗透德育教育的探究。     

实施活动化教学初探

活动化教学是在以“活动促发展”的思想指导下 ,在语文教学过程中构建具有实践性、教育性、创造性的学生主体活动为主要形式 ,以激励学生主动参与、实践、探究、创新为基本保证 ,通过学生的学习活动来提高其全面素质为目的的一种新型教学形式。我们实施探索性学习为主要特征的语文活动化教学 ,是要充分体现学生在学习活动中的主体性 ,引导学生自己去探索、发现 ,运用多种活动形式解决问题 ,在活动中学习语文 ,培养探索精神和与人合作的意识、态度、习惯。一、追求“活”,让学生在课堂上真正动起来在课堂教学中教师要善于挖掘教材 ,结合并利…