基于ARCS动机模型的开放教育公共英语教学应用研究 ——以开放教育英语社团教学为例

本研究以开放教育在职学员英语社团分层教学活动为研究对象,以ARCS学习动机模型为研究视角,通过该模型四个动机提升环节——巩固注意、建立关联、增强信心、获得满足的各项具体的教学策略激发、增强、提升和强化学习者的学习动机,并逐渐形成正影响的良性循环过程,最终帮助学习者形成终身学习的自主学习力,实现开放教育服务终身教学的作用...     

远程高等教育残疾学员学习情况调查研究——广西南宁、柳州、梧州三地残疾学员的实际调查

课题组对广西电大总校、柳州市电大和广西电大梧州市分校的残疾人阳光班进行问卷调查和集体访谈,掌握了残疾学员的学习动机、学习障碍、学习满意度、学习态度和学习效果等相关情况,为今后更好提供残疾人远程教育的学习支持服务奠定了基础。     

中外传统文化对远程英语学习的影响

国家教育部"十一五"科研课题《中外远程教育文化传统的比较研究》的国家级子课题论文。以朝阳电大和职大07和08级英语专业学员为对象,通过问卷调查,对远程英语学习者进行了定量分析,从远程英语学习者的学习动机、学习心理、学习习惯、学习态度、学习策略等方面,以成人学习的特征为出发点,分析了中外传统文化对远程英语学习的影响。     

消防院校英语学习动机实证研究

英语学习动机对英语学习效率的提高至关重要,消防院校因其管理方式以及学员基础的特殊性,更加需要在提高学习动机方面找到合适方法。对消防院校学员英语学习动机的分析研究是消防院校因材施教,提高学员英语学习效率的第一步。本文运用实证研究的方法,对消防院校学员的英语学习动机进行了分析,并提出了相应的策略。     

广西远程教育劳模学员群体特征研究

如何通过远程教育提高劳模的教育水平,使其在社会中发挥更大的作用,是远程教育面临的一个新课题。该项研究采用问卷调查的方法,以广西劳模学历进修班学员为研究对象,对学员的基本情况、学习动机、学习障碍、遇到困难寻求帮助的途径以及所喜欢的教学传递方式等进行调查。研究结果有助于增进对劳模学员的了解,为远程教育工作者改进学习支持服务提供参考。     

需求引领式教学实践研究——以“中级财务会计”网上按周推荐学习为例

网上按周推荐学习本质上是为方便学员自主学习而提供的一项远程教育学习支持服务,根本上是为了满足学员的学习需求,从学员的学习需求出发设计和组织按周推荐学习活动,因而具有重要的现实意义。在设计过程中,首先需要对学员的学习需求进行分析,通过按周推荐学习使学员激发学习动机、产生学习行为、固化学习行为,培养网上学习习惯,最终实现学习需求。"中级财务会计"课程的教学实践表明,需求引领式按周推荐学习能够满足学员自主学习的共性需求,达到了预期的教学效果。     

钦州市电大开放教育本科学员学习心理研究

开放教育本科专业是我校近年来开设的试点专业,学员成份复杂,其学习心理也多样,本文在对学员的学习动机、兴趣、态度、习惯、意志、效果等进行问卷调查的基础上,对该层次学员的学习心理进行分析,以期为今后进一步开展教学活动提供依据。     

新农村建设进程中的远程学习支持服务策略——北京电大大兴分校“一村一名大学生培养计划”情况调查分析

本文以北京广播电视大学大兴分校的"一村一名大学生培养计划"学员为调查研究对象,通过对学员年龄分布、学习动机、基本条件、需求心理、解疑方法、影响因素等情况的统计分析,总结电大"一村一名大学生培养计划"学员学习的特点和规律,并据此提出相应的远程学习支持服务策略,力求为新农村建设作出贡献。     

网络环境下成人英语学习者自主学习能力培养探讨——以北京市小学教师英语口语培训为例

本文以北京广播电视大学承担的小学教师英语口语培训项目为依托,以大学体验英语网络学习系统为平台,通过对北京广播电视大学朝阳分校第6期和第7期小学英语培训学员的学习过程进行监控并进行外在干预,从学习目的、学习态度、学习动机、学习习惯、学习策略等方面对影响学习质量的内部因素进行研究。采用问卷调查的方式,通过培训前后对比,了解学生英语自主学习状况,分析问题产生的原因,进而就如何加强远程成人英语学习者自主学习能力提出对策。     

ARCS动机模式在开放英语教学中的应用

开放英语教育过程中,学员以及课程的特点决定了教学过程中产生的后续问题,学员学习动机缺乏就是其中最为显著的问题之一。为此,本课题基于原有研究的基础上,通过对学习需求的分析,运用访谈及问卷等研究方法,结合ARCS模式理论中的注意、切身性、自信和满意四个层面的动机激励策略,进一步探讨了该理论对开放英语教学的应用,以期提高学员的英语学习动机。研究发现,该理论确实有助于提高动机水平,尤其是切身性和满意感两方面效果较为显著。