计算机应用软件教学运用"任务驱动"法应注意的问题

中等职业学校的计算机应用软件教学极富实践性、极富创造性,具有明显的时代发展特点,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能.同时,计算机技术更新换代很快,又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想.我们近期在应用软件教学中普遍采用了"任务驱动"教学法,教学效果比较好.运用"任务驱动"教学法,通过老师布置学习任务来驱动学生自主学习,使学生通过完成教师布置的任务,建构真正属于自己的知识与技能."任务驱动"法作为一种探究式教学模式,适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力.     

任务驱动法在文言文教学中的应用

“任务驱动”是一种建立在构建主义教学理论基础上的，以学生为中心，以任务为驱动的教学方式。在整个教学过程中，教师以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地设计隐含在单个的任务中，让学生以分组完成任务的方式领会学习的核心内容，在学生完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯。《语文课程标准》认为：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”文言文教学中的任务驱动模式正是基于这个理念。     

任务驱动法在生物教学中的运用

“任务驱动法”指在教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学目标要求隐含在每个任务之中,引导学生去发现、去思考、去解决问题,在完成任务的同时培养学生的创新意识、创新能力和自主学习能力的教学法。为了有效地运用“任务驱动法”,教学可以“任务设计-分解任务-完成任务-效果评价”为主线,同时注意体现“教师为主导,学生为主体”的教学理念。     

任务驱动法在生物教学中的运用

“任务驱动法”指在教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学目标要求隐含在每个任务之中,引导学生去发现、去思考、去解决问题,在完成任务的同时培养学生的创新意识、创新能力和自主学习能力的教学法。为了有效地运用“任务驱动法”,教学可以“任务设计-分解任务-完成任务-效果评价”为主线,同时注意体现“教师为主导,学生为主体”的教学理念。     

任务驱动教学法在技校汽修技能教学中的运用

任务驱动教学法就是将任务驱动的教学方式与探究性的学习方法结合起来,通过整合技能训练的教学内容,使学生在典型任务的驱动下分组探究,自主学习、自行完成学习任务的教学法。本文以《汽车发动机检修》课程为例,详尽阐述了该教学法在技能教学中的运用,并对运用中存在的问题进行了分析探讨。     

任务驱动教学法在计算机教学中的运用

随着建构主义教学理论基础上的“任务驱动教学法”,在整个教育教学过程中的使用,很多计算机类的教材和教学都采用了这种方法。把任务驱动教学法运用在教学中,去设计任务,完成任务的过程,是我们计算机教师探讨和研究的课题。下面结合我多年的教学体验谈一些看法。一、任务驱动教     

高中生物教学任务驱动新法

以＂大任务展示——小任务设定——对设定任的务思维加工——任务结果体现＂为主要模式的＂高中生物教学任务驱动新法＂,是借鉴10多年前在英语教学中＂任务驱动＂和山东＂杜浪口教学＂以全方位调动学生学习兴趣,帮助学生熟练掌握并恰当应用高中生物学知识＂的教学目标;以学生＂自主学习＂为主要形式而形成的具有明显个人特色得新课改理念。本文主旨是介绍并推广＂高中生物教学任务驱动新法＂。     

任务驱动法在技校计算机教学中的运用

传统计算机学习模式,又称金字塔模型。强调基础宽厚,先系统学习理论知识,打好基础以后再联系实际应用,而对于计算机应用型人才教育来说,则应采用生物模型,如植物中的树并不是长好树根再长树干,长好树干才长树冠,而是树根、树干和树冠同时生长的,对技工学校的学生来说,即应随着应     

任务驱动法在计算机教学中的应用探讨

本文通过作者自身的教学经验说明，任务驱动法是一种比较适合于计算机教学的教学法并且从原理和实践两个方面对任务驱动法进行了初步探讨。     

“任务驱动法”在信息技术教学中的运用

“任务驱动法”是实施探究式教学模式的一种教学方式．适用于培养学生的自学能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力,尤其适用于信息技术计算机课程的教学。在这样的一种教学方式下,教师的教学与学生的学习都是围绕着一个目标、基于几项任务来完成课堂目标。经过近几年的教学模式探讨,结合自身的教学实践,我们发现任务驱动教学法是一种以学生主动学习,教师加以引导的一种教学方式,它打破了传统教学过程中注重学习的循序渐进和积累的老式教学套路．不再按照教学内容的从易到难的顺序,     

浅谈计算机教学中“任务驱动法”的运用

“任务驱动法”是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动运用,引导学生自主探索学习的一种实践活动。作为计算机课的教师,我对“任务驱动”的设计作了一些探索。     

数学教学中"任务驱动法"的灵活运用

任务教学法实施的整体思路为：依据教学进度和学生所具备的知识水平,针对某一阶段的教学内容和技能要求,设计能涵盖相关知识点的综合性任务,使学生在真实的问题情境下应用旧知识,探索新知识,使所学知识得到巩固、加深和迁移。     

数学教学中“任务驱动法”的灵活运用

任务教学法实施的整体思路为：依据教学进度和学生所具备的知识水平,针对某一阶段的教学内容和技能要求,设计能涵盖相关知识点的综合性任务,使学生在真实的问题情境下应用旧知识,探索新知识,使所学知识得到巩固、加深和迁移。     

在初中信息科技教学中运用任务驱动法培养学生自主学习能力的探索

自主学习能力的培养是所有教育的最终目的之一,而在实际的课堂教学中,不少教师的过度扶持和介入往往影响了学生自主学习的积极性。作为一名初中信息科技课程的教师,在培养学生自主学习能力的过程中,笔者从以下三方面做了初步的研究：创设学生自主学的品位。     

任务驱动法在出纳岗位实务教学中的应用

正近几年对毕业生就业情况的回访调查显示,目前会计电算化专业学生的就业出现一种矛盾现象,一方面相当数量的学生找不到专业对口的工作,另一方面很多用人单位找不到合适的会计人才。而且中职生毕业后直接参与会计工作的人很少,多数都是从事出纳工作,但"出纳岗位实务"基本上都是技能练习。因此,如何改变传统的教学模式,提高学生学习的积极性就显得尤为重     

“任务驱动法”在中职学校计算机教学中的应用初探

任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,是探究式学习和协作式学习相结合的模式,有利于培养学生的实际操作能力和自主学习能力。它通过设计任务,完成任务和评价任务来完成教学目标。本文从分析中职学校现有的教学模式入手,探讨如何科学有效的将“任务驱动法”应用到计算机教学中,从而使学生更快彭好的掌握计算机相应学科的理论知识和实际操作方法,培养学生自主学习和自主创新的能力。     

浅谈图片在对外汉语教学中的运用

对外汉语教学的目的是培养外国学生在一定范围内运用汉语进行交际的能力.任务型学习是近几年交际教学思想的一种发展趋势,它是把语言应用的基本理念转化为具体实践意义的课堂教学方式."任务"一词原指语言课堂上的练习.任务型教学法是指在第二语言教学中,教师根据具体的目标设计出各项能将词汇、语法和功能有机结合的交际活动,并通过进行这些活动完成教学任务,实现教学目标的一种教学方法.     

任务驱动法在Photoshop教学中的运用

Photoshop作为一种常用的图像处理软件,广泛应用于广告设计、多媒体制作、包装设计等各个方面。此软件是中职学校计算机类专业必开的一门课程。由于学生水平、个人兴趣、等方面有很大的差异,如何把学生吸引到教学中来,让学生乐学、好学是我们每一个计算机教师都思考的问题。我在教学中尝试任务驱动教学法,通过一个个任务的完成,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识,其教学效果优于传统的教学方法。     

运用任务驱动教学 提高信息素养

任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，本文研究了任务驱动教学法在信息技术教学中的应用。以任务为主线，教师为主导，学生为主体，充分调动学生主动探索的积极性，从而培养学生的实践和探索能力，最终达到提高信息素养的目的。     

任务驱动法在信息技术教学中的运用

“任务驱动”是在建构主义理论基础上形成的一种教学模式，其主要结构是：呈现任务——明确任务——完成任务——任务评价。在信息技术教学中，引入“任务驱动”教学模式，符合信息技术课程集实践性、创造性、发展性于一身的特点，充分体现了“教师主导，学生主体”的教学思想和策略，有效激发学生学习兴趣，提高教学质量与效率。