1868年的“蒲安臣使团”和《蒲安臣条约》

1868年清政府派遣已卸任的美国驻华公使蒲安臣(又译蒲麟痕,任期是1861—1867年)以“钦差大臣”的身分,前往美国和欧洲各国办理交涉。这是一件特殊的外交事例。蒲安臣以美国使臣权充中国使臣,以美国人而代表清政府又同美国政府签订条约,这种事     

关于美国奴隶制度的废除

课本第88页说美国内战“废除了奴隶制度”。实际上奴隶制度的废除是以1865年底得到3/4的州批准而生效的宪法修正案为标志的,而美国内战开始于1861年,1865年春结束。关于美国奴隶制度的废除$云南省宣武市第五中学@王才清     

夏令营给孩子一个美好的未来

“有组织的夏令营是美国在教育方面对世界的一个重要贡献。”——哈佛大学前校长耶里特(Charles W.Eliot) 社会学习事业部执行长彭炜寰夏令营源起于美国,1861年夏天,康涅狄格州的教师肯恩(Frederick W.Gunn)率领孩童进行为期两周的登山、漂流、钓鱼等户外活动。“肯恩营队”每年八月在一座森林的湖畔进行,持续了十二年之久。     

美国非官方组织的基础教育鉴定标准——以美国新英格兰院校协会的鉴定标准为例

美国的学校评价制度相对来说是比较全面的。就评价的类型来看，主要包括以下三种：合格评估，以学校鉴定制为代表；水平评估，以教育绩效责任制为代表；选优评估，以评选“蓝带学校”和“新美国高中”为代表。“他山之石，可以攻玉”，本刊将对美国教育评价制度进行较全面的介绍，以呼应我们现行的教育评价制度的改革。[编者按]     

南北战争期间英美关系

1861——1865年美国南北战争本是两种不同的社会制度而引起的内战。英国因政治、经济等原因支持代表奴隶主利益的“南部同盟”干涉美国内战,并以“特伦特号”事件为借口而使英美之间战争有一触即发之势。在林肯总统“不想同时进行两场战争”谨慎对英国让步和英国内工人阶级反对等原因促成下,英国失去干涉美国内战的借口和机会。美国南北战争在没有外来干涉情况下以北部的完全胜利而结束。     

上海市第八中学

学校简介 上海市第八中学有着147年的办学历史,它的前身是1861年美国基督教长老会传教士范约翰及其夫人来沪创办的“清心书院”,1918年定名为“清心女子中学”,1969年起兼收男生,遂改称为“上海市第八中学”。现任校长卢起升、党支部书记马伟。     

LADDER CAMP阶梯营队

“有组织的营队是美国在教育方面对世界的一个重要贡献。"——哈佛大学前校长耶里特(CharlesW.Eliot)夏令营(SummerCamp)源起于美国,1861年夏天,一位来自康乃迪克州的教师肯恩(FrederickW.Gunn),率领孩童进行为期两周的“吉普赛之旅”,每天从事登山、健行、帆船、钓鱼等户外活动,来均衡孩童身心。“肯恩营队”每年八月在一座森林的湖畔进行,持续了十二年之久,而后逐渐风行于全美国、欧洲、亚洲,形成夏令营雏形,至今则衍生为多元主题、体验式夏令营。     

对“俄国农奴制改革”提法的质疑

1861年3月3日（俄历2月19日）．沙皇亚历山大二世签署了《1861年2月19日宣言》和由17个文件构成的《关于脱离农奴依附关系的农民法令》，宣布废除俄国的农奴制，给农奴以人身自由。对俄国历史上的这一重大事件．1956～2000年的我国初、高中历史教学大纲多称之为“1861年改革”．仅偶尔用“废除农奴制”来概括和反映。     

关于俄国社会性质的表述

课本有关俄国社会性质的表述前后矛盾。课本第83页在表述俄国1861年改革的背景时写道:“19世纪上半期,资本主义工业在俄国有了一定发展。但是,俄国仍然是一个落后的封建农奴制国家。”据此可知,1861年改革前,俄国的社会性质是“封建农奴制国家”。因此,课本第84页在表述1861年改革的影响时写道:“1861年改革,是沙皇实行的一次自上而下的资产阶级性质的改革,是俄国历史一个重要转折点。”课本第100页写道:“19世纪中期,为了争夺海外殖民地和欧洲霸权,资本主义列强之间展开了激烈的角逐,导致了一些局部性的国际战争,其中,最有影响的是克里米亚…     

清朝政权的半殖民地化与总理衙门

清朝“总理衙门”的全称是“总理各国事务衙门”,又简称为“总署”或“译署”。从1861年1月20日(咸丰十年十二月十日)成立到1901年7月24日(光绪二十七年六月九日)改组,共计存在四十年。“总理衙门”是清政府为了办理有关西方资本主义各国通商、外交事务所特设的中枢机构,在当时清政府整个统治机构里面,是一个特殊的单位。总理衙门成立于1861年,同1860年签订的《北京条约》密切相关(实际相距还不到三     

慈善事业：中美差异及其启示

中美两国慈善事业的差异主要体现在：第一,中美慈善文化具有“博爱”和“仁爱”的差别：美国基督教的慈善思想强调本能意识,具有民主性且开放,而中国儒家的慈善思想则重视道德教化功能,政治色彩浓厚且比较封闭。第二,中美慈善管理模式具有“民间主导”和“政府主导”的差别：一是美国慈善组织登记注册的程序简单、条件宽松、形式多样,而中国慈善组织的注册登记采用双重管理体制;二是美国慈善组织的税收管理制度成熟,而中国慈善组织的税收管理制度不成熟;三是美国采用多种监管模式并存的监管制度,而中国对慈善组织的监管采用的是以行政为主的多主体监管制度。第三,中美慈善组织的发展也有成熟与稚弱的差别：美国慈善组织数量多、类型多样,专业化程度高且社会公信力高,而中国慈善组织和机构数量少、类型单一,专业化程度不够且社会公信力低。因此积极培育中国特色社会主义慈善文化。加快推进慈善事业的管理体制创新,并努力营造慈善组织发展的良好环境是中国慈善事业发展的必由之路。     

南京临时政府组织大纲并非主张“三权分立”——与张晋藩先生商榷

<正>张晋藩先生主编的《中国法制史》认为:《中华民国临时政府组织大纲》(以下简称《组织大纲》)的特点是要求设置以美国国家制度为蓝本的总统制共和政府和“政府机关实行三权分立的原则”。笔者认为,《组织大纲》带有美国总统制色彩是勿庸置疑的,但“三权分立”之说却值得商榷。     

特纳的“边疆学说”浅析

弗雷德里克·杰克逊·特纳(Frederick Jackson Turner 1861—1932)是19世纪末至20世纪30年代美国史学界最有影响的历史学家之一.他生于美国中西部威斯康星州,先后执教于威斯康星大学和哈佛大学.在讲授“西部历史”课程中,逐渐形成了他的“边疆学说”.在1893年芝加哥“美国历史协会”会议上,特纳宣读了他的名作——《边疆在美国历史上的重要性》,系统地阐述了他的“边疆学说”.他用一句名言来概括其学说:“一个自由土地区域的存在及其不     

享受自然 陶冶心灵——“美国阵营联合会”简介

阵营活动作为一项传统,也许是美国所独有的。1861年,美国就出现了第一个专门化的阵营组织,它是由耿(F·W·FUNN)及其妻子所创立。后来,各种形式和特色的阵营组织就发展起来,如,1874年成立了第一个面向家庭妇女的阵营组织;1876年成立了第一个私立的阵营学校;1900年成立了第一个面向男生的阵营俱乐部;1912年成立了第一个面向女生的阵营训练组织等等。     

美国高等教育法治化演进及其特点

本文以“法治效用”为标准,以事件发展线索为依据,将美国高等教育法治化的演进过程划分为三个时期：1492～1861年的移植模仿时期、1862～1957年的特色创建时期和1958～现在的逐步完善时期;并进而围绕各个时期的法治效用主题提炼与分析了美国高等教育法治化的三个主要特点：高等教育法律体系的非单一性,高等教育法律性质的资助性,高等教育法律文本的变化性。     

美国高等教育鉴定:实践与面临的挑战

美国高等教育鉴定制度是影响美国高等教育发展的一个重要因素,也是美国高等教育管理的重要方式之一。近30年来,随着高等教育的发展和变革,鉴定也遇到了诸多压力和挑战。面对挑战,在保持鉴定制度的核心价值的同时,鉴定机构做出了积极回应。     

性进职业资格证书制度中职业院校合作问题初探

职业院校是职业资格教育的重要力量。一方面它是推进职业资格证书制度任务的主要承担者，它在改革职业培训教学，构建科学的职业培训体系，先进的培训模式，鉴定方法和考试技术上发挥着其他社会组织不可替代的作用。另一方面它是推进职业资格证书制度的受益者，通过对学生开展职业资格培训和鉴定，对于全面提高其毕业生素质，顺利推进其毕业生就业，以“出口”拉动“进口”实现职业资格培训、鉴定与职业教育的良性互动有着重要的意义。     

美国博士生培养理念的演变

美国的博士生教育发端于19世纪中期。1860年耶鲁学院引进了美国第一个博士学位计划,并于1861年正式授予了美国历史上首批3个哲学博士学位。这标志着博士生教育和博士学位制度在美国的产生。美国博士生教育发展至今,已走过了一百多年的发展历程。在这一百多年里,伴随政治、经济、科技以及高等教育自身的发展,美国的博士生教育在培养理念、培养目标、     

在石溪的一篇演讲

中国派留学生到外国做研究工作的想法,我想应该算是从1861年开始的,那是第二次鸦片战争以后,江苏吴县有一位冯桂芬写了一篇文章,提出“中体西用”这个说法,30几年以后,即1898年,张之洞发表了一篇有名的文章《劝学篇》把它发挥了,变成“中学为体,西学为用”。既然要用西学,所以有派留学生的想法。第一次派留学生来美国是在1872年。     

美国博士后制度演变的多重制度逻辑

作为博士后制度的先驱,美国的博士后制度为该国的科学技术进步做出了突出贡献,经历了“自发性制度—政府主导制度—学术临时工制度”的演变。国家、大学、第三方组织、市场、学者等都是博士后制度建设的行为主体。以多重制度逻辑分析为研究框架,分析美国博士后制度的发展逻辑,可以全面地认识该制度的变迁情况。美国博士后制度发展的成功经验与呈现的问题均值得借鉴。