要注意关联词的位置

在判断和修改病句时,常常会遇到成对的第一个关联词的位置是否恰当的问题,解决这个问题的关键,是要看前后分句的主语是否相同。     

也谈关联词的位置——兼谈规范标准的普适性

关联词使用的正确位置。一般语法书都规范为：几个分旬的主语相同。关联词应在主语后：几个分句的主语不同。关联词应在主语前。高考有关关联词使用的病句．也以此为判断标准．违反这一规范的句子将被严格认定为病句。笔者写过一篇《从一类病句谈关联词位置》的短文,也持这样的观点。而严建军老师发表在《中学语文教学》2009年l期上的文章《关联词语位置的四种情况》认为,关联词语的使用有四种位置,并列举名家典范作品中的大量用例作了证明。     

9．关联词填说

９．关联词填说黄琰（南昌市百花洲小学）（活动要求）通过活动，使学生掌握关联词语的运用要准确、严格，每个关联词语都合自己的特点和用途，不能乱用。〔活动准备〕题卡４０张。［活动过程〕一、质疑激趣。同学们，有所学校门口的小黑板上写着一则通击：全校师生进入校...     

也说眼睛对物体位置的判断

根据光沿直线传播的性质 ,如果知道一个发光物体射出的两条光线 ,只要把这两条光线向相反方向延长到它们的交点 ,就能确定发光物体的位置 .中学物理教材常将这个原理用来解释人的双眼对物体位置的判断 .原版高中物理课本 (第二册 1 70页、人教版 )对该问题的表述为“人的眼睛在观察物体的时候 ,根据两只眼睛对物体的视线间的夹角可以判断物体的位置” .目前新版的高中物理试验修订本 (必修 ) (第二册 1 3 7页、人教版 )的表述为 :将一支铅笔倒立在桌面上 ,“在你观看这支铅笔的时候 ,你的大脑根据‘光沿直线传播’的规律指挥你的双眼 ,让两…     

关联词的用法

“只要……就……”和“只有……才……”这两个表示条件关系的关联词,意义相近,极易误用。要正确用好这两个关联词,关键要看条件和结果之间的关系。     

关联词教学例举

关联词教学例举□山东省平度市实验小学仲玉美例一：虽然……但是……《太阳》一文中有这样一句话：“太阳·虽·然离我们这么远,·但·是它和我们的关系非常密切。”我是这样教这组关联词的。首先让两名学生读这句话,并说说这句话的意思,然后师生谈话。师：太阳离我们...     

也说休闲

休闲一词,现在是越来越时髦了。不过,有的人把休闲看来是纯休息,是有些片面的。不信,请听在下数语。     

也说教书育人

（中共中突关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议几9颁市实施，为学校在新形势下进一步做好教党教学工作创造了自担的条件，同时也给学校医神文明建设提出7ffi高的要来。作为教师，要贯彻惠实好（庆议）；除了不断加强自红的文明惨养，树立自己自好的人格形象外，还要通过本职工作室面完成好教书盲人的任务。对广大教师来说，一说到教书百人确实琶点地考生常谈了。司是，在我们一些教师思想认识上和实际工作中，教书章人尚未完定到值，一手硬一手初或路乏着入目觉性者现象仍然存在，自的夏至还表现层比较突出。现些屡见于报刊、…     

也说另类

正《小学语文教师》2013年第12期刊发了崔小凤老师的《小人学语文,快乐无穷尽》一文。在《谁是另类》这个小故事中,崔老师从一道习题要求:从"蟒蛇、刺猬、蚂蚁、青蛙"这四个词语中画去一个不同类的词语,给我们展现了一个另类的学生——许诺。无疑,崔老师是一个非常热爱教学、热爱学生的老师,所以才会记录下与学生     

也说早恋

临风:看了前面两封读者来信和王东石的这篇“也说早恋”,我们又一次谈到“早恋”这个话题,王东石、Luckily、紫泪男孩他们的观点也许正代表了当前的部分同龄人……     

也说减数分裂

现行高中《生物》教材第102页第二段写道:凡是进行有性生殖的动植物体,在从原始的生殖细胞(如动物的精原细胞或卵原细胞)发展到成熟的生殖细胞(精子或卵细胞)的过程中,都要进行减数分裂。我认为此句有值得商榷之处。 就减数分裂的种类而言,通常有三种类型;     

也说放弃

从小到大，我们所受的教育都是如何努力、如何坚持、如何永不言弃。其实，很多时候，我们更需要学会如何放弃。     

也说师爱

特拉赫恩说：“爱是人的本性，就像太阳要放射光芒一样；它是人类灵魂最惬意、最自然的受用；没有它，人就蒙昧而可悲。”人性中最闪光的品质是爱，人的灵魂受爱这个天使所支配，而善良就是爱的具体辐射。勃郎宁也说：“爱，既非环境所能改变；爱，亦非环境所能磨灭。”更进一步道出了爱的价值、爱的魅力、爱的永恒。身为执教者，要通晓师爱。因为，没有师爱，就没有教育；没有师爱，就没有学生的进步；没有师爱，就没有教育园地的千红万紫，桃李天下。     

也说人体器官

丁丁：淘淘,听说你这学期劳动委员干得不错啊! 淘淘：嘿嘿,老师信任我,让我担任这个职务,我当然要卖力一点才行。     

也说师恩

正2011年的9月10日,是张家口四中殷丽丽老师最温暖幸福的日子。那天,她走进教室,空无一人,诧异之余,她发现了学生手工制作的小礼物和让她向窗外看的小纸条。她走到窗前,惊喜地看见全班学生站成了一个巨大的"心",举着手大声地向她呼喊"节日快乐"……2014年的9月10日,是依兰县冯超群老师最狼狈不堪的日子,她因未收到礼而生恨,辱骂学生,最终被逐出教师队伍。在长期的教育教学生活中,有的老师和学生建立起了亲密无间的师生关系,他们真诚地爱学生,学生也真心     

也说提笔忘字

《广西教育》2012年第2期刊载了杨意行整理、欧金昌编辑的《汉语到了最危险的时候?》,文章提到了这么一个小插曲:某大四学生在面试时,在现场写了一份个人情况说明,200多个汉字,他提笔就忘了10个,最后提出要在电脑上完成.而某高校的20名学生能在1分钟内写完"辣椒""寒喧""忐忑""踟蹰"等词的不到一半,有1/3的学生把字写错了.读到这里,我心头一震,我现在不也正是"提笔忘字"这个家族中的一员吗?作为一个小学语文教师,我们怎样做才能使自己的学生能提笔不忘字呢?思来想去,我认为用字理引导学生识字是解决提笔忘字的问题的最好方法之一.运用字理来识字的最好的工具书莫过于黄亢美和周瑞宣两位老师编撰的字理书.     

也说个性

许多年来，老师给好学生的不好的操行评语是：个性强、有骄傲情绪等。看起来不疼不痒，给人的想象空间却十分丰富。读初中时，我在各方面都是尖子人物，却直到毕业也未能入团。四十年后，当年的团支部书记才告诉我：“小学的操行说你个性太强，中学评语说你有骄傲情绪，所以你的入团申请一直通不过。”因为这个个性强，招飞不让去。因为有骄傲情绪，多年入不了党。为这，“文革”时又吃尽了苦头。等到云散天开，人们能用自己头脑思考问题，能用自己的嘴说话的时候，我又走上讲台。我给我的学生写评语从不写诸如“个性强”、“有骄傲情绪”、…     

也说教鞭

前些时读了两篇关于教鞭的随笔,有些感触,也想来聊上几句。先来说说教鞭的遭遇。上学期开学初,学校趁木工修理桌凳之机,为各班制作了教鞭,拇指粗细,三尺长短,色泽光鲜,质地坚韧,深为老师所爱。可惜才半月余,就有班级的教鞭“报损”,再过一个月,十数根教鞭都遭遇不测,有的断折,有的不知所踪。细察之,多数为学生“无意”所致。再说说教鞭的功能。大体说来,可归结为四点。一曰“指点”。指向黑板上的某一知识点,作为教师手臂的延伸,避免因教师身体的遮挡而影响学生的视线。它相当于指挥家手中的指挥棒,是使得节奏点更明确的一种辅助工具。这可…