替人治病的动物

有人病,找医生,这是人所共知的基本常识。可是千万别以为只有人类可以当医生,在自然界,有些动物也具有治病的本领,而且“医术”高超。生活在南美洲玻利维亚热带丛林中的土著印第安人,当他们外出活动或狩猎时,常会被野兽和毒蛇咬伤或因其它意外而流血受伤,这时,他们首先找的不是医生,而是一种叫“波克”(意即神医)的猪。这种猪有一种奇特功能,只要让它的舌头舔流血的伤口,不一会儿伤口便会自动止血或去毒、消肿,而且伤口无论多么严重,几小时后便会结痂,比用药还灵验。因此,那里的每户人家差不多都要养上一头“波克”,以备应急。在墨西哥有一…     

神奇的动物医院

生活在南美洲波利维亚热带中的印第安人,若不慎被野兽或毒蛇咬伤或意外事故受伤流血不止时,往往不是立即找医生,而是找一种叫“波克”（意为神医）的猪,这种猪的奇能之处是只要让它的舌头舔一下受伤流血的伤口,不一会即自动止血、去毒、消肿,而无论多严重的伤口经舔治几小时后都会结痂,比用药还灵验。因此,当地住户为防不测,家家户户都有一头这种特用猪。     

动物的自疗

动物在漫长的“战天斗地”的过程中，炼就了自己医治疾病的本领，有不少还是“优秀的医生”呢。饮水疗法当一条腹蛇的头部被另一条蛇咬伤，肿得很大时，它就赶快爬到河边使劲地喝水。两个小时后，头部的肿块便渐渐地消失了。这是由于“输液”后加快了排毒的缘故。泥浆疗法野猪在森林中被树枝划破皮肤受伤时，便到泥坑里去打滚，用泥巴把伤口糊住，像涂上药膏似的，这样，伤口不容易被感染，很快就痊愈了。生了癣的野牛也是采用这种办法在泥浆中“沐浴”一番，经过几个“疗程”，癣也就消失了。唾液疗法狗或牛在受伤时，会不停地用舌头去舔伤…     

校园里最流行DE 10种关系

1 “亲友关系”　(发生率:20%,成活率15%,危险指标:1,浪漫指标:3)　在刚踏进大学校门的时候,就常常看见有一些出双入对的男女同学,曾经感叹他们的速度,但不久,他们就各自忙自己的去了,一打听才知道,原来“只是过去的同学而已”。其实这很好理解,到了一个陌生的环境中每个人都在寻找安全感,但是,当你融入了一个新环境之后,便只想着去找新伙伴了,只有那些永远怀旧的人才会依然如故地粘在一起。     

为自己疗伤

动物在漫长的“战天斗地”的过程中，练就了自己医治疾病的本领，有不少还是优秀的“医生”呢。它们为自己疗伤的方法也种类繁多！饮水疗法当一条蝮蛇的头部被另一条蛇咬伤，肿得很大时，它就赶快爬到河边使劲地喝水。两个小时后，头部的肿块便渐渐地消失了。这是由于“输液”后加快了排毒的缘故。泥浆疗法野猪的皮肤在森林中被树枝划破受伤时，便到泥坑里去打滚，用泥巴把伤口糊住，像涂上药膏似的，这样，伤口不容易感染，很快就治愈了。生了癣的野牛也是采用这种办法在泥浆中“沐浴”一番，经几个“疗程”，癣也就消失了。唾液疗法狗或牛…     

动物“神医”能治人病

动物是人类的好朋友。它们中,有的会帮助人类做事,成为人类的好帮手;有的还能给人类治疗某些疾病,成了“动物神医”。墨西哥的一种狗——凡患有气喘病的人,只要将这种狗抱在怀里10分钟,吸进这种狗身上散发出来的特殊气味,很快便会感到呼吸通畅、气喘顿消。肯尼亚的乌龟大夫——在非洲肯尼亚首都内罗毕的一家现代医院里,有一个特殊的门诊部,接待头痛病患者的是一位乌龟“大夫”。乌龟被拴在水池旁边的树下,就诊者只要在其背上坐几分钟到半小时,头痛便会消失,这是乌龟身上特殊气味的作用。能治伤的猪——南美洲的波利维亚有一种名叫“波克”的…     

教师对学生要多一些鼓励少一些赞美

好心的教师常常以赞美的语言来影响学生的行为。如:“你做得很好!”或“你是一个优秀的学生!”尽管这些赞美的语言是出于好意,但却是一种判断,一种操纵。它会极大地影响到学生的自我感觉。当自己的行为能取悦于教师时,学生们便从教师那里得到赞美,因而觉得自己是有价值的;相反地,如果自已的行为不能取悦于教师时,学生们便开始怀疑起自身的价值。学生的自我感觉要依赖于教师对他们行为的判断,而不是自己对个人发展或所取得成绩的满意程度。这样下去,当学生成年后,仍然会极力寻求他人对自己的赞许,这是极为不幸的。大多数学生都想取悦于他们的老师。然     

有时候,伤口是为了活得精彩

记得看过一篇文章:美丽的海南岛有一种树叫“沉香”.当树受到外界伤害,在树上出现伤口时,为了疗伤,沉香树的树脂会自动流淌并聚集于伤口周围.当累积的树脂浓度达到一定的程度时,就形成了“沉香”.“沉香”是非常名贵的中草药材,也是稀有的高级香料.没有伤口,就不会有“沉香”.这让我想起了我教过的一个学生.     

老师,请多笑一笑

“老师,请多笑一笑”,这是学生心灵深处的真诚呼唤。前不久某报记者采访了一部分中小学生,让他们敞开心扉,说说他们心仪的老师该是怎样的。他们开口就说：“我们喜欢的老师,一定是幽默、可爱,从不绷脸的。这样的老师上课,课堂气氛好,教学效率高。”同学们这番“无忌”的“童言”,这一热切的呼唤,很值得老师们的深思。老师的微笑,对于学生来说,是一种信任,一种鼓励。当学生在课堂上举起手要求发言时,当他们或对或错地回答完老师的提问时,当他们向老师交上自己的作业时,老师的微笑,会使他们觉得受到了老师的尊重和信任,因而…     

"习得性无助"学生的心理特征与教育对策

对学生来说，由于其心、理发育不成熟，正处于半幼稚、半成熟时期，不能全面看问题，因此往往容易形成“习得性无助”心理。比如，当学生在某一方面总是受到他人的批评或负面评价，他们便渐渐倾向于形成一种信念，认为自己在这方面真的不行，从而放弃努力；同样，学生在做某一件事时，如果一次又一次地遭到失败，他们也会倾向于放弃再试一次的努力。这个时候，他们的表现就是“习得性无助”。     

大学校园里最流行的十种男女关系

亲友关系(发生率:20%,成活率15%,危险指标:1,浪漫指标:3) 刚踏进大学校门的时候,常常看见有一些成双入对的男女同学,曾经感叹他们的速度。但不久,他们就各自忙自己的去了,一打听才知道,原来“只是过去的同学而已”。其实这很好理解,到了一个陌生的环境中每个人都在寻找安全感。但是,当你融入了一个新环境之后,便只想着去找新伙伴了,只有那些永远怀旧的人才会依然如故地粘在一起。     

可我知道老师是谁

那是一个繁忙的早晨,大约8点半左右。一位年轻人走进来,要把缝在他拇指上的线拆掉。他告诉我他的时间比较紧张,9点钟和别人有个约会。我看出他的焦急,便让他在椅子上坐了下来。我知道从现在起到他可以离开至少还要一个小时。我开始检查他的伤口,伤口愈合得很好。我向一位医生汇报了情况,便给他拆线,处理伤口。在做这些事情的时候,我们开始聊天。我问:“你是不是急着要去别的医生那里?”“不是,但我要去养老院和我的老师一起吃早餐。”他说。“噢,您的老师身体如何?”“老师患了老年痴呆,在那里已经有一段时间了。”“那你如果去晚了老师会不…     

猴子看病

有一天,猴子病了,就去找马医生看病。马医生给它做完检查后,给它开了药。猴子吃了一天药后,病没见好,就认为马医生医术不高明,于是转投牛医生门下。牛医生也给猴子开了点药。猴子满怀希望地吃了一天药后,病仍没见好。猴子就想:“看来牛医生也是个草包。”便又去找羊医生。羊医生看后,照样给猴子开了药,猴子吃了一天药后,病还未见好,便愤愤地想:“看来,没有一个医生有真本领,都是江湖骗子!都是为了骗钱!我再也不上当了!”从此,猴子再也不去找医生看病了,病情越来越重。猴子看病@阿汤     

对课堂中“应声虫”现象的思考

古代有这么一个故事,一个人得了怪病,去请教医生。医生问他病情如何,他回答“:每当我说话时,肚子里总有一个声音要重复这句话。”医生说:此乃应声虫在作怪。”在我们的课堂中,这种“应声虫”现象并不少见。当教师提出一个问题或让学生评价某个同学的发言时,总有一些学生不加思考,随口以“好”“对“”知道了”等简单词语作答,至于别人是不是真正答得好,是不是答对了,他对别人的回答是否真的听明白了,他们根本说不出个所以然来。这类学生他们也许没有听清老师的问题,他们的回答只是对教师问话的一种回应而已,这就是课堂中“应声虫”现象之一…     

如何充分利用游戏进行小学数学教学

数学抽象,难以理解,枯燥乏味,学习起来提不起精神．这是学生对数学的一种普遍认识。但在实际的数学课堂教学过程中,却有这样一个现象：一些孩子上课听讲不认真,注意力不能集中,感觉数学枯燥乏味。但是,即使是平时学习成绩再不好的学生．只要一提到“玩游戏、做活动”．也会表现出浓厚的兴趣．而且会玩得十分高兴,并且表现得非常出色。这就说明．当学生喜欢某种活动时．他们便会全身心地投入．还会获得最高的学习效率和最好的学习效果．     

收获在辛勤的耕耘中(上)——第五届“全国十佳少先队辅导员”事迹简介

播下种子,精心栽培,当小苗一天天成熟时,收获的喜悦与欣慰便会油然而生。当第五届“全国十佳少先队辅导员”、第四届“全国十佳少先队志愿辅导员”在少先队建队55周年的日子里光菜地站在领奖台上时,他们自豪,他们欣慰,他们满怀激情。因为他们向少先队员心中播撒的理想种子在不断发芽;他们用心血和汗水浇灌的少先队员成长之树在日渐枝繁叶茂:他们所获得的荣誉不仅记载了他们走向成功的历程,而且向他们展示着希望和重任。     

收获在辛勤的耕耘中(下)——第四届“全国十佳少先队志愿辅导员”事迹简介

播下种子,精心栽培,当小苗一天天成熟时,收获的喜悦与欣慰便会油然而生。当第五届“全国十佳少先队辅导员”、第四届“全国十佳少先队志愿辅导员”在少先队建队55周年的日子里光荣地站在领奖台上时,他们自豪,他们欣慰,他们满怀激情。因为他们向队员心中播撒的理想种子在不断发芽;他们用心血和汗水浇灌的队员成长之树在日渐枝繁叶茂;他们所获得的荣誉不仅记载了他们走向成功的历程,而且向他们展示着希望和重任。     

谁做什么(三)

阳光灿烂的中午,啄木鸟医生在给黄莺、百灵鸟修改病句。黄莺的作业本上写着这么一句话:当我学习成绩不好时,我不喜欢爸爸嘲笑。啄木鸟医生在作业本的空白处写上了修改的话:第二句没写清楚“嘲笑谁”。应该在句末加“我”。全句改成这样:当我学习成绩不好时,我不喜欢爸爸嘲笑我。啄木鸟医生修改的这一病句,是用“谁做什么”这一句式造句的,但有时同学们常常会犯“做什么”的“什么”表达不清的毛病。比如百灵鸟写的这个句子:小鸟洗。百灵鸟没有写上“衣服”,这样别人便不明白百灵鸟写的这句话是什么意思。应该将“什么”补上,句子就完整了。…     

OK由来的传说

OK为英语口语里最为活跃和富有表现力的一个词。OK到底源于何时何地,对此人们有三种说法。一是认为OK来自印第安语。据说在富绕的密西西比河谷,有个名叫Chocktaw的印第安人部落,该部落以耕作和捕鱼为生。当发生争执时,部落首领们就去找酋长商量。他们围圈而坐,酋长听他们发表不同的见解。当表示同意时,酋长便一边点头一边说“Okeh,”,意为“It is so(是这样)。”当欧洲人到美洲后,印第安人也逐渐将他们的语言向英语渗透,OK一词也就慢慢进入英语词汇。二是认为OK源于一个人名。据说有个名叫Obadiah Kelly的铁路职员,凡是人家交给他用火…     

倒行逆施的贾金斯先生

我第一次遇见贾金斯,或者说真正注意他,是在好些年前,那时我还是个孩子,正在外边野营。当时有人正要将_一块木板钉在树上当搁板,贾金斯便走过去管闲事,说要帮他一把。“停一停,”他说道,“你应该先把木板头子锯掉再钉上去。”于是,贾金斯便四处去找锯子。找来锯子之后。还没有锯到两三下又撒手了。“这把