活用地理新教材 激活地理新课堂

随着当前基础教育课程改革的日益深化, 如何使用教材,用活、用巧教材,并收到较好的教学效果,成为广大地理教师面临的一大课题。新的形势迫切要求教师转变观念,同时, 新课改也为广大教师提供了创新的空间。笔者认为,只要教师及时转变观念,认真学习新课标,刻苦钻研教材,灵活驾驭教材,课堂教学     

如何提高小学数学课堂教学效率

<正>课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学的有效性是教师永恒的追求。那么如何提高课堂教学效率,使数学课堂既真实朴素又亮丽鲜活,让小学数学课堂焕出发生命力呢?一、仔细揣摩教材,主动驾驭教材教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介。因此,要想提高课堂教学效率,教师必须深入钻研教材,把握教材的内涵,仔细揣摩教材,主动驾驭教材。数学教材是数学知识的载体。由于篇幅的限制,教材中有的内容没有提供详尽的材料,     

实施高中化学新教材的体会

高中化学新教材实施以来,一直困扰教师的问题我想就是如何驾驭教材,如何改变教学理念,如何成为学生的合作者、支持者、引导者。本人根据仅有的教学经验总结一些肤浅的体会,与大家共享。一、要想很好的驾驭教材,首当其冲的是更新教育理念1.更新教育理念,教师要有强烈的责任感和使命感,实施"爱"的教育百年大业教育为本,教师一定要了解国家课程改革的目的,要意识到当前传统教学存在的弊端、中国在当今世界科     

新课改下的教材分析艺术

语文课程标准的核心是提高学生语文素养。如何提高学生的语文素养？我认为除了教师观念的转变之外,关键还在于教师对教材的分析、把握。教材是师生共同活动的最主要的材料,也是教师开展教学的基本出发点,学生获得语文素养的主要源泉。分析教材,是教师在教学中驾驭教材最关键的一步。只有掌握了教材内容,     

追寻理想的铿锵行走——成师附小“开放联动式”教材研读活动扫描——对话：教材解读的管理与实施

教材实施能力是教师专业水平的重要标志,它与教学质量关联紧密。但是,面临新课程、新教材．传统的教材解读方式已不适应新课程的变化。教师对新教材的驾驭乏力、经验不足,导致课堂面临减质的风险。而当追问这一为实践者所焦虑,为管理者所担忧的现象时,听得更多的是对于新教材的抱怨与无奈。 如何走出现实困境,如何增强教材实施能力,如何提升新课堂教学质量,如何促进教师专业成长？对此,成师附小——这所历经一个世纪而依然年轻的学校表现出理性的思考和担待的勇气。他们依托校本教研,以教材解读为突破口,在提升教师教材解读和教材实施能力上大胆探索。他们突围困境、追寻理想的铿锵行走,引起本刊的关注与追踪。     

追寻理想的铿锵行走——成师附小“开放联动式”教材研读活动扫描——对话：教材解读的管理与实施

教材实施能力是教师专业水平的重要标志,它与教学质量关联紧密。但是,面临新课程、新教材．传统的教材解读方式已不适应新课程的变化。教师对新教材的驾驭乏力、经验不足,导致课堂面临减质的风险。而当追问这一为实践者所焦虑,为管理者所担忧的现象时,听得更多的是对于新教材的抱怨与无奈。 如何走出现实困境,如何增强教材实施能力,如何提升新课堂教学质量,如何促进教师专业成长？对此,成师附小——这所历经一个世纪而依然年轻的学校表现出理性的思考和担待的勇气。他们依托校本教研,以教材解读为突破口,在提升教师教材解读和教材实施能力上大胆探索。他们突围困境、追寻理想的铿锵行走,引起本刊的关注与追踪。     

初中思想品德课教学应坚持的“四项原则”

教材是教师备课、教学的主要依据,如何合理有效地使用好教材是一门学问。传统的做法是照本宣科,即教教材。而现代课程论则主张用教材教,它要求教师在教学实践中,应提高解读、分析、整合、驾驭教材的能力,并根据教学需要对教材中的内容和案例精选巧用,灵活处理,合理、有效地进     

浅谈生命科学教学中教师备课有效性

本文就教师备课中设计提问问题、选择教学方法和驾驭教材等方面的有效性来谈如何提高生命科学课堂教学的实效。     

如何在课堂40分钟内提高英语教学的效率

我们使用的英语教材是高中英语外研社的,这套教材更贴近生活,更体现了人本理念,也更突出了英语作为语言工具的使用价值。当然从另一个角度来说,这套教材对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求。面对教材的特点,如何在课堂40分钟内达到编者的目的;如何实现学习的目的;如何完成能力培养的目标,都是英语教师要思考的问题。     

有关文本解读的几个问题

<正>阅读理解是语文教学的重头戏,文本解读是语文教学的常规动作,解读文本的能力是语文教师的看家本领,是语文教师必须练就的基本功。这里我想谈谈与文本解读有关的几个问题。一、如何全盘把握和驾驭教材要能很好地把握和驾驭教材,首先要读教材,包括通读教材和读透教材。通读教材,指通读一本教材,一个年级的教材,甚至一个学段的教材。作为教师,要全面理解、掌握一本书的编写说明、单元要求、课后练习、教学参考和辅助练习,这些都要烂熟于心;而读透教材,是要掌握具体文本的重点、难点,明白学生理解文本的质     

新教材·新变化·新启示——高中《英语》教科书(外研社版)在宁夏实验区使用情况分析

随着普通高中课程改革的推进与步步深入,如何实现英语课程目标、如何灵活自如驾驭教材,成为所有参与实验的教师所必须解决的问题。在师资相对紧缺,教学水平亟待提高的地区,一套合适的教材可以尽快帮助     

生本课堂自主学习有效性研究

苏霍姆林斯基说过:"如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。"可见,教学的有效性是至关重要的。这两年,小学数学教材在内容呈现和结构安排上都发生了一定的变化。驾驭新教材,实现高效课堂的目标,成了教师面临的主要问题。     

对英语教材内容生成的思考

一、问题的提出在新一轮的课程改革中,教师所面临的重要问题之一就是如何把握新教材。围绕这个问题,我们对一部分英语教师进行了问卷调查。调查内容是“教师使用教材的倾向性”,调查对象是广州市海珠区小学高年级英语教师(共46人)。结果如下:从调查结果看,教师对教材的认识主要     

初中物理教学中培养学生创新能力的策略

新课程倡导教师创设有益于学生自主学习的问题情境,引领学生通过实验、思考、探索、交流,获取知识,形成技能,发展思维。新课程背景下初中物理教师该如何通过挖掘教材,高效驾驭教材,把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂,与教材内容有机结合,     

展开数学教材“隐形的翅膀”

数学课堂现象中,教师拘泥于教材内容的情况比较普遍,教学效果以及教学的深度、广度都不尽如人意。教材是教学的根本,想要打造精品数学课,就要掌握数学教材特点,在教材处理上做文章。依据新课程的教学观、课程观、教材观,从学生的能力发展与综合素质的提高这两个培养目标出发,教师需要不断地挖掘教材信息,拓展和延伸数学教材的内容,从而达到驾驭教材、"用教材教"的理想境界。怎么驾驭教材?其意义价值如何呢?一、修饰教材,培养学生兴趣     

看课究竟应该看“什么”

经常到基层学校看课,有两个问题始终萦绕在脑海中,一是看课到底应该看什么？是看教师驾驭教材的水平、教法的运用、讲课的技巧、组织课堂教学的秩序和能力吗？二是评课评什么？是评教师驾驭教材的水平、教法的运用、讲课的技巧、组织课堂教学的秩序和能力吗？当然,这些方面都应该看,都应该评。一般情况下的看课和评课也主要是以讲课教师的上述方面内容为看点和评点。     

刍议对青年教师教学的基本要求

不少刚步入教坛的青年教师,有系统的专业知识,但不知如何授之于生,常被如何搞好课堂教学这个问题所困惑,为了帮助新上岗的青年教师,我在常规视导中对他们的教学工作,提出了“三个过关”的要求。 1 驾驭教材过关 占有知识不等于驾驭教材,教师要在居高临下的前提下,深入钻研教材:要研究教材的科学性,把握知识的科学含义,做到深入浅出、科学正确地传授知识;要研究教材的逻辑性,运用科学的思维方法,做到讲述通俗严密,思路清晰;要研究教材的系统性,把教材中     

怎样过好教材关

教材,既是教师备课、执教的材料,又是学生学习、复习的主要依据。作为一个教师,要想较好地完成新教材的教学任务,就必须熟悉教材,掌握教材,驾驭教材,过好教材关。     

浅谈创造性地使用语文教材

“教材无非是个例子”。在新一轮课程改革实施的过程中,如何用新理念、用历史发展的眼光来审视和驾驭教材,让教材焕发出新的活力,是作为教学课程“实施者、决策者和创造者”的教师值得探索和研究的课题。如何创造性地使用教材,让教材焕发新的活力呢?笔者的体会是:     

用好教材这个“例子”

教材是学生学习的凭借,是教师教学的依据,谁都知道教材对于教学的重要意义。然而,叶圣陶先生早在几十年前就指出：“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”如何使用并且用好教材这个“例子”,尤其是如何用新理念驾驭教材,在实施新课标的今天,就成了我们教师不可回避的,应该积极探索的重要课题。