多媒体网络环境下的协作学习

协作学习是一种通过小组形式组织学生互促学习,为达到共同的学习目标,在一定的激励机制下最大化个人与他人学习成效而合作互助的一种策略,是按照协同计算的模式建立起的一种新的学习和交流模式。协作学习一方面可培养学生的学习兴趣,激发学生的学习主动性;另一方面     

网络环境下协作式学习模式的探讨

一、探讨网络环境下协作学习的意义 目前，网络教育已经成为教育技术界倍受关注的领域。网络环境以其独特的优势为教育的跨越式发展提供了基础，在这种优势下，对网上协作学习模式加以研究，具有重要的理论意义和现实意义。首先，网上协作学习有助于学习个体的自我发展。它为学习者提供了一个能使学习过程生动而丰富的环境，为其特性和创造性思维的发展提供了广阔而丰富的空间。其次，网上协作学习有助于学习者高级认知能力的发展。最后，网上协作学习模式有助于指导网校的教学活动。利用科学实用的网上协作学习模式为实践作指导，从实践中又为协作学习模式积累宝贵经验，由此来促使协作学习模式的进一步发展与完善。     

网络环境下的协作学习模式

本文探讨了网络协作学习模式的含义、理论依据及其在教学应用中的优势。认为网上协作学习在教育上具有广阔的应用前景。     

信息技术环境下协作学习模式的创新与发展

多年的教学经验让我明白．固守旧的教学模式早已不利于现在学生个性的发展。根据学生的能力和特点．把现代教育技术与科学的学习模式有效结合,从而改变教学环境、手段和方法。在信息技术教学环境下,教师教学能够面对全体学生。使各个层次的学生都能够得到提高,有利于学生的自主学习。     

信息技术教学中协作学习模式实践探讨

协作学习能调动学习者的积极性,充分发挥学习者的潜能,对培养人的认识、情感、技能的发展,学生问题解决能力及他人合作意识有重要的作用,并且还能有效地解决学生的差异给教师教学带来的一些问题,整个协作学习过程由教师组织引导来使学生群体共同完成所学知识的意义建构,而不是其中的某一位或几位学生完成意义建构.     

网络环境下的协作学习

基于网络的协作学习是一种非常重要的教学模式,对于培齐学生与学生之间的合作精神、互助意识、协作技能具有重要意义。     

网络环境下基于问题的协作学习探讨

本文在建构主义理论的指导下,结合网络环境的特点,分析了网络环境下开展基于问题的协作学习的优势,并从确定问题、分组、设计信息资源库三个方面对网络环境下开展基于问题的协作学习的策略进行了探讨。     

网络环境下的协作学习研究

当今社会,网络技术的迅猛发展对传统教育产生了极大冲击,同时也促进了教育教学的进一步改革。其中网络环境下的协作学习已成为现代教育领域一种非常重要的教学模式。对提高学习者的学习效率,培养学习者的能力发展有重要意义。     

在网络环境下实施协作学习模式的研究

在建构主义理论指导下,讨论了网络环境下当代信息社会进行协作学习需要具备的条件和 要求,探索了网络环境下具体实施协作学习的可行性,说明了学科网络多媒体网站建设的时代需要性.     

网络环境下协作学习的探索

当代信息技术向教育领域迅速扩展,使学校的课程和教学模式正面临前所未有的严峻挑战。与传统的课堂教学相比,网络教学具有丰富的信息资源、网状的信息呈现方式、时空开放性和广泛的交互性等特点,这些特点为创建建构主义的学习环境提供了理性的条件,使得计算机支持的协作学习成为网络教学的主要形式之一。协作学习是建构主义学习理论指导下的一种学习策略,基于网络环境下协作学习强调通过网络让学习者合作来共同解决问题,这种学习方式对于促进学生开展各种高级认知活动和提高学生解决与处理问题的能力具有明显的作用。本文就基于网络环境下的协作学习进行探讨。     

构建课堂网络环境下物理协作学习模式

在当前信息化社会,网络协作学习受到了领域教学专家和教学实践工作者的重视。文章从协作学习的概念和构建原则入手,探讨了课堂网络环境下协作学习模式的构建与教学过程的实施。     

构建课堂网络环境下物理协作学习模式

在当前信息化社会,网络协作学习受到了领域教学专家和教学实践工作者的重视。文章从协作学习的概念和构建原则入手,探讨了课堂网络环境下协作学习模式的构建与教学过程的实施。     

信息技术环境下大学外语课堂协作学习模式及其有效性探讨

学习者之间的交流是协作学习得以进行的保障,信息环境为学习者提供了一个良好的交流平台,如何利用信息环境进行协作学习是一个值得研究的问题。基于现代教学理论和教学实践,对信息技术环境下大学外语课堂协作学习模式进行了探讨,并通过实验验证该模式的有效性。     

网络环境下初中信息技术课程协作学习的研究

初中信息技术课程的开展对于提高学生的信息技术应用能力,促进学生综合发展有显著的推动作用。现阶段,随着网络技术的便利化发展,初中教育环境发生了巨大改变,教学现代化、知识便利化逐渐成为初中教学的代名词。在现代化教学环境下,创新初中信息技术课程教学方法有利于课程教学效果的进一步强化。文章在这一背景下,以实际教学经验为参考,对网络环境下的初中信息技术课程协作学习进行探究。     

基于网络环境的协作学习模式构建

基于网络环境的协作学习,以其能激发学生的学习动机、培养合作意识、提高创新能力和增强学习效果等特点,日益引起人们的广泛关注。在解读网络协作学习含义及特点的基础上,通过分析开展网络协作学习的必要性,提出了网络协作学习模式,以期为今后更好地开展网络协作学习提供参考。     

网络环境下学生协作学习调查研究

随着近几年我国课程改革的深入和新课标的实施,对于学生来说,学会在网络环境下采用协作的方式学习显得尤为重要。本研究通过对中学生在网络环境下的协作学习状况的调查,了解学生群体在网络环境下的协作学习的认知方式、情感、协作学习技能与协作行为等方面的特征,结论认为只有网络环境下的协作学习过程中处理好协作与竞争的关系、关注学生协作意识的培养及满足学生情感需求,才能使网络协作学习更切合学生实际,发挥其应有作用。     

网络环境下基于任务驱动的协作学习模式探究

当前深化教学改革的主要目标就是构建新型的教学模式,把传统的以教师为中心的教学模式,构建成既能发挥教师主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。在信息时代的教学实践中,网络环境下基于任务驱动的协作学习是一种更有效、更能拓展学生知识面、将所学知识与实践及时结合起来并且有助于学科教学与信息技术整合的教学模式。本文对任务驱动教学和协作学习模式的特征进行了详细的分析,对两种学习模式进行了优势整合探究,并进一步提出了网络环境下基于任务驱动的协作学习模式的设计原则。     

网络环境下学生协作学习方式研究

网络不受时间和空间限制的特点，使得学生协作学习活动发生在不同地域、不同背景、不同学历的学生间。他们可以通过网络共享学习资源和学习目标，互相切磋学习经验，展开学习竞争，进行情感交流和研究合作，在交流与合作中结成小组或团队。本文主要探讨网络环境下学生协作学习的方式及其对学生自主学习效果的影响。     

网络环境下基于问题的协作学习模式的构建与应用

协作学习是建构主义学习理论指导下的一种学习策略。计算机技术的发展 ,特别是多媒体技术、网络技术的飞速发展 ,极大地推动了协作学习的发展。与传统的协作学习相比 ,网络环境下的协作学习具有交互方便、灵活多样、面广效高等特点。基于问题的协作学习是协作学习的一种具体学习方式 ,它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中 ,通过让学习者合作来共同解决问题 ,这种学习方式对于促进学生开展各种高级认知活动和提高学生解决与处理问题的能力具有明显的作用。文章依据协作学习的相关理论 ,对建构网络环境下基于问题的协作学习模式的有关问题进行了探讨 ,并给出了一个具体的应用实例。     

基于网络环境下的协作学习研究

信息社会是建立在合作基础上，学会与他人协作，学会与他人沟通、交流是信息社会对社会成员的要求，计算机网络学习环境可以学习进行协作学习提供合作空间及支持手段，在计算机网络环境下进行协作学习可以培养学习之间的合作精神，增强互助意识，培养协作技能，本就基于计算机网络环境下的协作学习作一探讨和研究。