复杂性科学视野中的学校心理教育

学校心理教育是一种复杂的教育现象和教育系统,复杂科学研究的新进展为我们研究学校心理教育的复杂性提供了新的视野和方法论。本文从介绍复杂科学的基本主张及其新进展入手,分析了学校心理教育系统的复杂性特征,并提出借鉴复杂科学的方法论去审视和反思当前我国学校心理教育的基本策略。     

复杂科学研究与学校心理教育

学校心理教育是一种复杂的教育现象和教育系统，复杂科学研究的新进展为我们研究学校心理教育的复杂性提供了新的视野和方法论。本文从介绍复杂科学的基本主张和新进展入手，分析了学校心理教育系统的复杂性特征，并提出借鉴复杂科学的方法论去审视和反思当前我国学校心理教育的基本策略。     

复杂性科学视野中的学校心理教育

学校心理教育是一种复杂的教育现象和教育系统，复杂科学研究的新进展为我们研究学校心理教育的复杂性提供了新的视野和方法论。本从介绍复杂科学的基本主张及其新进展入手，分析了学校心理教育系统的复杂性特征，并提出借鉴复杂科学的方法论去审视和反思当前我国学校心理教育的基本策略。     

系统方法在科学发现中的意义

科学发现是一个复杂的系统,要认识这一系统必须有相应的认识工具,系统方法就是认识科学发现系统的极其有效的工具。系统方法的助发现意义主要是以其独特的方法论原则从不同侧面以自己的方式对科学研究起到极大的启发作用,有时甚至使科学工作者茅塞顿开,为科学研究开拓出一片柳暗花明的新境界,有力地推动科研的进程,成为科学发现的“助产婆”。系统方法的助发现意义是多方面的,也是深刻的,开展系统方法助发现意义的研究有     

复杂科学视角下的教育科学研究方法

复杂科学是国外在８０年代提出的范畴，主要是研究复杂性和复杂系统的科学。复杂科学研究热潮的兴起对科学研究方法论有重要意义，它强调如何按照事物本来的复杂面目去认识和把握研究对象。运用复杂科学的观点来看教育活动系统，教育活动系统是一个复杂系统。教育系统是一个多层次、多功能性的系统；教育系统各组成部分之间紧密联系，层次交叉，形成一个网络，具有浑然一体性；教育系统在发展过程中能够不断进行组织和自我组织；教学具有开放性，教学虽然是在一定时间、空间中进行，但它并非是一个完全封闭的系统，它与环境有密切联系，与环…     

教育生态系统复杂性探讨

复杂科学是20世纪80年代产生的研究复杂系统的综合科学,教育生态系统是一种复杂系统,从复杂科学的原理和方法对教育生态系统的复杂性给以研究成为一种必然.本文从复杂科学的原理和方法对教育生态系统的复杂性从其组成、结构、功能、演替的复杂性,及其系统的复杂特性给以较全面的分析,并初步阐述了复杂科学的原理和方法在教育生态系统中的实际运用,并对当前的教育及教育生态研究从复杂科学的视角给以新的启发和指导.     

教育科学研究的原则与技巧

搞教育科学研究一是要遵循一定的原则;二是要注重提高研究技巧。现谈谈我对这两个问题的认识。 一、教育科学研究应遵循的原则 教育科研既要坚持马克思主义哲学的方法论,又要坚持一般科学方法论,即系统科学方法。按照系统科学方法论的观点,教育是一个系统的有机整体。那么,要研究和解决教育系统中的问题,就应当遵循系统性原则,要做到研究类型系统化;结果处理系统化;方法应用系统化。     

20世纪教育研究范式的类型分析

范式,按照库恩（Ｔｈｏｍａｓ ｋｕｈｎ）在《科学革命的结构》一文中的使用来看,大体是指科学共同体所共有的信念体系,它以一种范例的形式决定了新一代科学家的科学研究方法和程序。在库恩看来,科学发展就是从一种科学研究传统过渡到另一种科学研究传统,常规科学的研究活动是由范式来指导的,科学革命其实就是范式的“格式塔转换”。２０世纪教育研究因其领域的独特多面和哲学思潮的冲击牵动,表现出了否定之否定的发展路径和复杂丰富的范式类型。本文意在对此作一梳理,并探究它们不同的理论基础。 一、２０世纪教育研究历史的简要回…     

论复杂性科学对学生创新能力培养的启示

复杂性科学作为一门新兴的学科,其研究问题的方法对诸多领域有深刻的启发和广泛的渗透力。创新能力的培养是一个复杂的过程,是一种复杂非线性系统。本文引入复杂性科学理论,为学生创新能力的培养提供一种新视角。     

一般系统科学方法体系

系统科学是关于系统及其演化规律的科学.由于系统是一个普遍的存在,各门科学的研究对象都可以看作是一种系统,因而可以运用系统科学方法作为各种科学研究的辅助工具.关于系统科学方法,近年来做了广泛的研究,取得了很多成果,但对系统科学     

借助网络工具培养学生系统思维与建模能力——以“疫苗接种与流行病感染模型”为例

<正>系统思维是一种应用系统科学方法解决复杂动态问题的认知能力~[1],它在认识系统的整体性、分析复杂因果关系、解决复杂问题等方面有重要作用~[2]。站在整体性和结构化的视角观察复杂的自然现象,以培养学生的系统性分析、思考和解决问题的能力十分必要。研究发现,建模可以帮助学生以物理或图表等形式表达科学思想,     

论复杂性科学对学生创新能力培养的启示

复杂性科学作为一门新兴的学科，其研究问题的方法对诸多领域有深刻的启发和广泛的渗透力。创新能力的培养是一个复杂的过程，是一种复杂非线性系统。本文引入复杂性科学理论，为学生创新能力的培养提供一种新视角。     

教育科学研究:一个有关实证方法论的讨论

对于教育科学,客观性及实证研究既是一种方法,也是一种方法论。实证方法是提升教育科学研究科学性的重要途径,也是评价教育科学研究科学性的重要标准和寻求教育科学学科自信的重要基础。然而,就教育科学研究的现实而言,缺少的不仅是作为教育科学研究"方法"的实证技术,更是缺少作为对实证方法科学理解的"方法论";不仅缺少作为教育科学研究客观化的"科学手段",更缺少作为对教育科学研究深刻把握的"科学态度"。教育科学要想真正获得尊严和自信,不能仅仅局限于教育科学研究的方法和技术,更不能沉眠于技术和方法的游戏之中而不能自拔,真正让教育科学获得尊严和自信的,应当是教育科学面对教育现象和实践问题时所具有的诠释能力和解决策略。     

物理方法集锦(五)——等效替代法

所谓等效替代法,就是以一种清楚直观的模型或简单明了的方法替代一种复杂的现象或过程,以一种易于接受的方式给出复杂问题的答案.这是物理学中常用的研究方法,也是科学工作者进行科学研究的一个重要手段.相对应的等效思维方法就是将一个复杂的物理问题,等效为一个熟知的物理模型或问题的方法,例如我们学过的等效电路、等效电阻以及在研究力对物体作用时,用一个合力代替两个或多个力等等.利用作用效果相同的原理来研究问题就显得简明扼要,能够把复杂的问题简化,从而有效解决问题.例如:怎样用自行车轮测跑道的长度?我们知道,跑道的长度不仅较…     

假说的思维路径

假说就是根据一定的事实材料和科学理论,对研究中的问题提出假定性的看法和说明。所以,它不仅反映科学研究的一般成果,更是科学研究的重要方法。从假说的形成到假说向科学理论的过渡,是一个充满矛盾的极其复杂的过程。因此,探讨其中的认识论和方法论问题,对顺利地进行科学研究有十分重要的意义。     

复杂科学视野下的职教集团有效性解读

复杂科学是在20世纪80年代迅速兴起的以研究复杂性与复杂系统的交叉科学,给科学研究带来了划时代的变革。从复杂科学的视野对职教集团有效性进行解读,并试图找到职教集团有效运行的动力系统。     

复杂性视野下的教育研究

教育是一个非常复杂的社会系统。复杂性科学研究的进展为研究教育问题提供了新的方法和视角。教育复杂性研究应是以复杂性思想为指导,运用复杂性科学的原理和方法进行的教育研究。复杂视野下的教育研究有助于我们从整体上把握教育系统的复杂性,进而分析和归纳出有效的对策和方法,指导教育决策和进行各项具体的教育实践活动,进而尝试提出改造教育学的思路和对策。     

对工科研究生开设《系统分析与项目管理》课的实践与思考

在现代科学技术体系中,综合性科学——系统科学占有特殊的地位。从贝塔朗菲提出一般系统论以来已半个多世纪过去了,系统科学的形成和发展,以及它在各个领域的广泛应用,给人们提供了一种跨越学科界限,从整体上分析、处理复杂系统问题的新模式、新思想、新方法。《系统分析与项目管理》正是一门介绍系统科学的基本概念、基础理论,以及研究复杂系统的设计与实施方法的课程,是一门方法论性质很强的通用课程。     

论假说方法与化学问题的解决

假说是自然科学研究的一种广泛应用的方法。它是根据已知的科学原理和科学事实对未知的自然现象及其规律所作出的一种假说性说明。在化学教学中,模拟科学研究,运用假说方法解决化学教学问题按下图过程探讨如下：一、假说方法解决化学教学问题的过程１提出问题化学教学...     

教育科研的”返魅”和”祛魅”

<正>在很多中小学教师对教育科研"乘兴而去,败兴而归"时,我们有必要重新认识和理解教育科研,并思考有效教育科研的思想和方法。"教育科研"是一种简说,完整的说法是"教育科学研究"。教育科学研究是什么呢?其实可以有两种理解:一种是教育科学的研究,也就是对教育科学的研究;一种是教育的科学研究,也就是对教育进行科学研究。就中小学教师参与的教育科研,我以为,理解成"教育科学的研究"更合理和具有实践意义。而从"教育的科学研究"到"教育科学的研究"需要"祛魅"和"返魅"。魅本意为传说中