我国研究型大学研究生教育要夯实科研—教学—学习连接体

目前,我国研究型大学出现的"科研漂移"、"教学漂移"现象导致了大学"科研—教学—学习"连接体的分裂,对研究生教育产生了不利的影响。美国研究型大学建立了紧密的研究生教育连结体,值得我们借鉴。我国研究型大学在研究生教育中要夯实科研—教学—学习连接体,即国家应加大对研究生教育的投入,高校和企业要加强联合,建立利益共享、优势互补的产学研一体化的机制,高校要改革科研评价机制等。     

合作教育:我国研究型大学研究生教育发展的新方向

经过20余年的持续发展,我国研究生教育已经进入了一个重要的转型时期,研究型大学要培养科学大师,也要培养工业企业技术研发英才。发展研究生合作教育既是我国研究生教育发展的必然选择,也是研究型大学走向社会,促进经济发展和工业繁荣的重要手段。发展研究生合作教育应当理顺校企关系,建立完善的合作教育机制;加大研究生教育制度改革力度,创造有利的制度环境;加强研究生实践创新能力培养,造就大批企业高级研发人才;开展“双师型”教师的培养,建设一支能够胜任合作教育的导师队伍。     

从科研变迁看研究型大学教学

从19世纪洪堡引入大学科研的原则以来,大学的科研功能发生了巨大的变异,科研中对真理自由追求的精神逐渐丧失,大学的状况也随之改变。发展至今,大学科研已主要集中于研究型大学中,且科研本身在目前的环境下出现了一些问题,同时也牵制了大学教学等功能的发挥,尤其是在本科教学方面这一现象更为明显。     

国外研究型大学与研究生教育之探析

文章在深入考察国外知名研究型大学发展历程的基础上,从办学理念、师资力量、教学模式和资金运作等方面分析发达国家研究型大学成功经验,并进一步分析作为首要特征的研究生教育在国外研究型大学运行中的重要作用,进而提出"以发展研究生教育促进研究型大学的跨越"的思想,并结合我国的实际情况,提出具体的意见的建议.     

研究型大学教学与科研分离现象探究

高等学校教学与科研的关系问题 ,长期以来一直是我国高校领导和教师力图解决和协调的关键问题。目前 ,高等学校既存在教学与科研结合越来越紧密的趋势 ,也存在着教学与科研分离越来越显著的趋势。这种“结合”与“分离”的矛盾运动 ,实际上取决于看问题的角度 :从高校的社会职能看 ,教学与科研分离愈明显 ,从高校的教学过程看 ,教学与科研结合愈紧密。研究高等学校教学与科研的关系 ,首先要明确教学与科研的涵义。教学有广义和狭义之分 :狭义的教学是指具体的教学实践活动 ,广义的教学是指高校培养高级专门人才的过程 ,即它是一个培养人的过…     

中日研究型大学研究生教育比较研究

通过分析比较中日研究型大学的教育现状,从学制、导师制、经费来源以及合作交流等四个方面对中日研究生的培养模式及管理方法进行对比,从中得到启示和借鉴,提出我国研究型大学在研究生教育中应注重加强人才培养目标的定位、创新能力的培养、学校管理力度以及国际合作交流等方面。     

论向研究型大学转型中的研究生教育改革

本文立足于向研究型大学转型这一基本宗旨，阐述了研究生教育在研究型大学创建中的重要作用，并进一步从研究生教学方式、教学内容和体系、指导体制三个方面提出了改革对策。     

非研究型大学发展研究生教育问题研究

众所周知,研究型大学是发展研究生教育的主体。但是大学的发展和竞争、研究生教育的扩招、研究生教育区域发展的不平衡和区域社会经济发展对高层次人才的需要,使非研究型大学发展研究生教育具有现实必然性和一定合理性。非研究型大学在发展研究生教育过程中应理性面对学科队伍、学术研究、学科建设、生源素质等方面的弱势,正确面对学位点建设中存在的问题,走切实可行的本土化建设道路和利用开放互动研究生教育优质资源共享系统以保障其培养质量。     

我国研究型大学研究生教育主体的若干结构特征

以<中国大学评价2008>所列的36所研究型大学为样本,分析了我国研究型大学群体研究生教育两个主体的若干结构特征及发展趋势,以期从一个方面反映我国研究型大学研究生教育发展的现状,为调整和优化研究生教育的主体结构提供参考.     

非研究型大学科研与教学关系的思考

非研究型大学是指除研究型大学以外的所有本科高校。非研究型大学应以教学为中心,但由于多种原因,我国相当多的非研究型大学过度重视科研,以至严重冲击教学。这与科学研究由"小科学"走向"大科学",高等教育从精英教育走向大众化教育的趋势相悖,既不利于教学也不利于科研,必须切实加以转变。     

美国研究型大学研究生教育发展战略研究

分析了美国研究型大学研究生教育发展的历史战略,并在深入研究30所美国研究型大学研究生教育战略规划和相关报告的基础上,归纳总结出当前美国研究型大学研究生教育发展的战略.     

研究型大学建设过程中的研究生培养要求

我国研究生教育规模的扩大以及经济社会对创新能力的要求决定了我国的高校必然要向研究型大学发展,而要建立和发展研究型大学,必须建立与之相匹配的研究生管理体系,保证研究生培养质量。为此,本文重点探究了研究型大学建设中对研究生培养的要求。     

我国研究型大学本科生科研现状探索

中国传统式教育存在着"重基础、轻实践"的弊端,大学本科生在这样的模式下很难得到和本科教学相对应的科研机会.本文通过对本科生科研的特点和现状进行客观分析,提出了如下探索性意见更新教学理念,量身制定教学任务,加大宣传力度,完善相关制度,加强师生之间沟通和管理,解决资金等外环境问题等.     

美国研究型大学本科生科研的教学及趋势

本文回顾了美国高等教育中本科生科研教学的发展历史 ,详细介绍了美国本科生科研组织与实施措施 ,并举例介绍了取得较好成效的MIT的UROP活动情况 ,为我国研究型大学的本科生科研提出了一些启示性建议。     

研究型大学研究生教育定位与发展问题的思考

随着研究生招生规模的不断扩大,研究生教育已经成为研究型大学教育的主体,研究生教育的水平和质量成为研究型大学学术水平和学术地位的重要标志。在我国高等教育资源相对紧缺的情况下,要推动研究型大学研究生教育的快速发展,有必要进行本科生与研究生教学管理的一体化改革和学位学制改革, 构建多样化的研究生教育体系,实行社会化管理与分工,加强团队建设。     

研究型大学教学与科研融合机制的探索

研究型大学教学与科研的关系一直备受争议。文章主要从高校教师的视角,通过分析高校教师教学与科研失衡的原因,探讨了如何实现高校教学与科研融合机制和平衡发展,试图通过协调两者间良性的互动关系,使教学与科研并重,学术与教书育人共同发展。     

中美研究型大学研究生培养模式之比较

通过对中美两国研究型大学研究生教育的人才培养模式进行对比,探寻双方培养模式的共同点和差异,并以此为基础对我国研究生培养模式提出以下几点的建议:(1)与时俱进,不断创新;(2)知识与能力相结合,凸显能力、方法的训练;(3)构筑"宽、深"复合的知识结构;(4)重视指导方式的选择.     

研究型大学本科生科研的比较研究

本科生科研是研究型大学本科教育的重要组成部分。本文从比较的角度出发,借鉴美国研究型大学本科生科研的成功经验,从观念的革新、组织体系的完善、加强本科生科研的具体建议和举措等方面探讨了我国研究型大学中的本科生科研活动。