沈阳师范大学教育法学学位点

早在20世纪90年代,沈阳师范大学就已开设教育法学方向的课程。1996年,教育经济与管理学科获得硕士学位授予权,作为其专业方向之一的教育法学与教育法制建设研究在以张维平教授为核心的专家团队带领下,培养出了大量具有较高学术水平的硕士研究生,     

沈阳师范大学教育经济与管理学科学位点

沈阳师范大学教育经济与管理学科是沈阳师范大学“文化大革命”后最早恢复的教育学科之一。早在20世纪70年代末至90年代初期该学科就在基础教育管理、中小学课程与教学管理、特别是高等教育管理和教育法研究方面在全国产生过一定的影响,1996年获硕士学位授予权。     

沈阳师范大学

沈阳师范大学隶属于辽宁省人民政府，是所涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、管理学等八大门类的多科性大学。     

沈阳师范大学教育史学位点

沈阳师范大学教育史学科已有50余年的历史,是沈阳师范大学教育学科群中历史较早并富有学科特色和学科优势的基础学科之一,是辽宁省高水平教育学科中的优势学科,在全国教育学科范围内也有一定的影响.早在1986年,教育史学科便与北京师范大学教育系联合招生培养教育史研究生,1998年获得了教育史专业硕士学位授予权。     

沈阳师范大学教育学原理学科点

沈阳师范大学教育学原理学科前身是1953年成立的沈阳师范学院教育教研室,2004年被批准为硕士学位授权学科,研究方向为教育原理、教育哲学研究、教育法学研究,已经有五届近50名毕业生。2004—2007年度被学校遴选确定为校级“扶持”学科,三个研究方向调整为教育转型及哲学问题研究、教育场域及社会学问题研究、人的发展与生命道德教育研究。     

沈阳师范大学

<正>招生专业及计划请登录我校招生信息网查询沈阳师范大学隶属辽宁省人民政府,是一所涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、管理学、艺术学等九大门类的多科性大学。学校始建于1951年,现有本科专业72个。学校有全日制本、专科生2.2万余人,硕士研究生3000余人,现已为国家培养了大量德才兼备的师资及各类人才,为东北特别是辽宁的教育事业做出了重要贡献。     

沈阳师范大学职业技术教育学科

沈阳师范大学职业技术教育学科是近年来根据职业教育事业发展需要进行重点建设的特色学科,于2006年3月获得硕士学位授予权,2008年9月被推选为全国职业技术教育学硕士研究生培养协作组成员单位,以该学科为依托的“职业教育专业建设与人才培养模式研究基地”2009年被遴选为辽宁省教育科学规划重点研究基地。、学科点具体建设单位为沈阳师范大学教育科学学院职业教育研究所,该研究机构是中国职业技术教育学会理事单位、中国职业技术教育学会科研工作委员会副主任单位、辽宁省职业技术教育学会副会长单位。     

我国高等教育学硕士研究生培养模式简析

改革开放后,我国高等教育事业取得了跨越式发展,研究生培养规模越来越大．同时研究生教育也面临着巨大的挑战,硕士毕业生就业难问题凸显,研究生培养质量问题已成为高教界讨论的热门话题之一。研究生培养模式的优劣直接影响到研究生教育质量的好坏,因此,重新审视我国研究生培养模式就显得尤为重要和紧迫。本文主要以提高我国高等教育学硕士研究生培养质量为出发点,详细分析了高等教育学硕士生培养模式的状况．探讨我国研究生培养模式中存在的问题,并提出改进建议．     

高等教育学硕士研究生培养面临的困惑及对策研究

高等教育学硕士研究生教育迅速发展,但也面临许多困惑,如培养目标模糊;研究生教育质量下降;导师水平有待提高;学术浮躁;就业难等.本文就这些内客进行研究,找出问题并提出相应对策.     

我国成人教育学硕士研究生培养的问题与对策

我国成人教育学硕士研究生培养点已经设置十多年,但相对其它学科来说还不太成熟,需要总结经验和创新方法以提高培养效果。本文针对专业方向、培养目标、教学方式、师资队伍、招生就业中存在的问题提出建议,以期对当前我国成人教育学硕士研究生的培养有所帮助。     

“1+1+1”高等教育学硕士生培养模式的思考与实践

结合中国地质大学高等教育学硕士研究生“入主流、强基础、重实践、求特色”的培养理念,介绍、反思和总结了“1+1+1”高等教育学硕士研究生的培养模式.     

高等教育学硕士研究生培养模式探究

随着经济的迅速发展和我国教育制度的不断改革,高等教育学硕士研究生的培养数量不断增加。由此带给社会的影响是双重的,一方面,适应了我国优秀人才市场紧缺的现状,提高了整个国家的科学文化水平;另一方面,给我国高等教育学硕士研究生的培养工作带来了巨大的压力。     

职业技术教育学的初步构建

同始于20世纪80年代初,以"调整中等教育结构、快速提高高中阶段职教比重"为主要内容的宏大改革几乎同步展开的理论建设工作,"虽然基础薄弱,经验不足,但大家热情很高,方向也很明确"(孟广平,1993).     

当前高等教育学硕士研究生教育的三大困境

近年来,高等教育学硕士研究生教育在繁荣发展的同时,存在三大困境:生源素质每况愈下;培养质量严重滑坡;就业形势日趋严峻。三大困境已成为制约高教学科研究生教育发展的瓶颈,必须采取相应的改革政策加以解决。     

从"讲解"到"对话"从"储蓄"到"解放"——弗莱雷"解放教育理论"对幼儿教育的启示

早在20世纪初,瑞典作家爱伦·凯就发出了"20世纪是儿童的世纪"的深情呼唤.从20世纪70年代初联合国教科文组织提出"学会生存",到20世纪80年代末国际社会提出"学会关心",都昭示了幼儿教育改革的发展趋势--解放儿童.正是在这种国际大背景下,巴西著名教育家保罗·弗莱雷(Paulo Freire)在其最具代表性、最负国际影响的代表作《被压迫者教育学》(Pedagogy of the Oppressed)中提出了解放教育理论.     

内蒙古教育厅重点学科：内蒙古师范大学中国少数民族经济专业简介

中国少数民族经济这一学科是从20世纪80年代初开始形成和发展起来的新学科,国内从1982年起开始招收首批硕士研究生。我校于2001年获得硕士学位授予权,2002年开始招收硕士研究生。这虽比首批硕士学位授予点晚了近二十年,但我们的建设和发展却很快,取得的成果也很突出。2007年成为内蒙古教育厅重点学科。     

应用型硕士研究生教学改革探索——以高等教育学硕士研究生培养为例

改革开放后,我国硕士研究生教育主要定位在为高等学校和科研院所培养学术型人才上。但近十来随着我国经济迅速发展和研究生不断扩招,社会对人才需求的门槛越来越高,高校和科研部门已把录用具有博士学位的研究生作为基本条件。硕士研究生就业已经转向非学术研究的实践领域,这些部门更看重硕士研究生的实践能力,     

袁牧中国画作品选

画家 袁牧，字子牛，号求愚，生于江苏省泰州市，20世纪80年代初考入南京师范大学美术系，学习中国画，毕业后被推荐为免试硕士学位研究生。现为苏州大学艺术学院副教授，硕士生导师，江苏美术家协会，江苏花鸟画研究会会员，加拿大“晚晴诗社”顾问，苏州市花鸟画研究会秘书长，江苏省国画院，河南省华侨书画院，厦门市海峡画院特聘画家。     

沈阳师范大学教师专业发展学院

沈阳师范大学教师专业发展学院是我校顺应国际教师教育潮流,适应基础教育改革发展需要,实现教师教育战略性转变的新模式。学院构建了新的人才培养模式和“合格教师、特色教师、专家型教师”的课程新体系,开创了具有鲜明特色的教师职前培养和职后研训一体化的教师教育新模式,为向基础教育输送宽口径、厚基础、高素质、全面发展的新型教育人才奠定了基础。     

另眼审视“愉快教育”

"愉快教育"的教育理念在我国始于20世纪80年代初,因其确实曾经取得过不错的成绩,至今已得到了大多数人的认可和追捧。但随着时代的不断发展、教育的不断深化,今天重新对其