从事语文教育25年的点滴收获

<正>我先后毕业于辽宁省沈阳市新民师范学校和东北师大中文系,1995年毕业分配到东北师大附中执教语文,至今25年,先后教过初中、高中,还教过一年小学,也在东北师大文学院兼过多年本科和研究生的课。8年的师范学习生活,确定了我科班教师的出身,25年的语文教育工作,实践着我教     

我与语文教学——三十多年来我在中小学语文教学方面的主要意见

一、对语文课教材内容的两点改革意见我1938年到延安之前,曾在旧社会的中学和师范学校教过七年语文课(有时也兼教中外史地)。但当时只是就课文教课,对语文教学未做过认真研究,也没有写过这方面的文章。从1938到1949年,我在陕甘宁边区教育厅期间,一直在编写教材和审阅教材书稿,当时对语文教学写过一些文章,主要是在教材编写方面。那些文章现在手头只有一篇,题目叫《今年儿童节的感想》。在这篇文章中讲了语文教材改革的两个大问题:一个是语文教材中关于政治思想与阶级观点的改革,一个是关于农村儿童沿用城市儿童教材的改革。现在就用一些实例来说明问题。     

新书架

传统语文教育初探(附蒙子书目稿)张志公著上海教育出版社0.62元该书是一九六二年出版的,一九六四年曾重印过一次,一九七九年七月根据一九六四年版重印发行。该书对我国传统语文教育方法作了系统、全面的叙述分析和评价,为语文教学工作者提     

语文教学法的引路人——记谭惟翰教授

谭惟翰老师是语文教学法界一位德高望重的前辈。如果从他1933年从教算起,到1989年送走最后一名研究生为止,他的语文教学生涯长达56个年头。其中,他从事过4年小学语文教学,18年中学语文教学(兼教14年英     

活·美·实--也谈语文教育改革

语文教育界一直在喊改革,热闹了几十年,从未平静过,可是语文教育的现状仍不容乐观,仍存在着种种弊端.注重语文教育的活、美、实,无疑是语文教育改革要追求的又一理想境界,要达到活、美、实这一境界,关键是提高语文教师的整体素养.     

学习小学语文“新大纲”30问

1.建国以来 ,我国教育部 (国家教委 )共颁布过几部小学语文教学大纲 ?　　建国以来 ,我国教育部 (国家教委 )先后颁布过七部小学语文教学大纲。它们是 :教育部于 1952年颁布了具有教学大纲性质的《小学语文课程暂行标准 (修正草案 )》 ,1956年颁布了《小学语文教学大纲 (草案 )》 ,1963年颁布了《全日制小学语文教学大纲 (草案 )》 ,1978年颁布了《全日制十年制学校小学语文教学大纲 (试行草案 )》 ,国家教委于 1987年颁布了《全日制小学语文教学大纲》 ,1992年颁布了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲 (试用 )》。教育部于 2000年 3月…     

爱语文，爱生活

或许是因为母亲是语文教师的缘故，我从小就和语文结下了不解之缘，长大后顺理成章地就成了一名语文教师。1998年毕业后就回到了家乡——秭归，在那里一边感受纯净温情的山水，一边从事着太阳底下最光辉的事业。也曾激动过，也曾后悔过，也曾埋怨过，但每每看到学生健康的成长，开心的笑脸，就觉得一切都值得。2004年，我调到了葛洲坝高级中学，也许是上帝的精心安排，机缘巧合，     

从小学语文教学大纲及教材的演变看小学语文改革的发展

新中国成立以来,先后颁布过六部小学语文教学大纲,同时编写了与各部大纲精神相配套的小学语文教材。我们可以从这些小学语文教学大纲和教材的演变中看到小学语文教学改革和发展的曲折历程。 一、从语文“学科性质”的演变,看小学语文教学改革的发展 我们来看一下1956年以来各部小学语文     

语文高考与教学改革

一、旧话重提我教语文四十余年,关于高考,我只写过两篇文章：一篇题为《综合考查,重在能力》,发表在《语文学习》１９８４年第３期,谈了我对语文高考的一些看法和主张。另一篇题为《高考之前话高考》,在１９９１年第５期《语文教学通讯》和《中学语文》同时发表,重...     

语文课堂教学的变化、发展与问题——著名特级教师吴心田先生访谈录

史建筑(以下简称史):吴老师,您是一位做过几十年语文教研工作的德高望重的老教研员,我读过您的许多关于语文教学研究的文章,您在张定远先生主编的《中学著名语文特级教师教育思想精粹》一书中自己的照片下写了这样的话:“酷爱语文教研事业,是我一生最大的乐趣。”我在您的30多万字的《语文论集》序言中也看到您写过这样的话:“语文学习和语文研究已经成为一种难改的习惯,一种莫名的乐趣,就像我对音乐、对工艺品的爱好一样,已经结下了不解之缘。我想,对语文学习和语文研究的酷爱,可能要伴我终生……有时候晚上已经躺下就要睡觉了,忽然想到一…     

语文教学为何失去本色?

2005年12月23日,《中国教育报》刊登了华中师范大学杨再隋教授撰写的《呼唤本色语文》,我认真拜读,反复琢磨,并深为教授痛心疾首的“呼唤”精神而难于静心!4年前我在参加骨干教师国家级培训时曾聆听过杨教授的讲座《小学语文教学现状与课程标准》,那时他对语文教学存在的问题如是总结:讲的太多、问的过碎、统的太死、管的太紧;历时4年的课程改革,今天,杨教授再次总结语文教学的问题时,概括为:一虚、二闹、三杂、四偏,概而言之,语文教学失去了本色。语文教学为何失去了本色?原因何在?作为一名基层教育工作者,我感到主要问题在以下几方面:其一…     

浅谈初中语文总复习

记得有一年参加市里组织的语文复习研讨会,一位同行曾说过这么一句话:"不要寄希望于语文总复习,对学生的语文水平有很大提高,但中招考试前全面系统踏实地复习还确实能让不少学生在考试中提高自己的语文成绩。"听了这句话,我深有同感。是啊,学生的语文学习水平是在日积     

谈谈我的语文教学观

从事语文教学工作已有10年，在这10年里笔者曾为教学的得心应手满足过。也曾为教学时出现的困惑迷失过。于是笔者不断总结、摸索、实践、尝试。渐渐地对语文教学有了，一些自己的心得体会，有了一套自己不很成熟的教学模式。现将这些粗浅的看法讲出来，希望能和各位从事语文教学工作的老师分享、探讨。     

袁微子谈小学语文基本功训练项目

那是一九七七年秋到一九七八年秋,我们花了较多的精力进行通用教材的设计工作,其中一个主要的课题,是如何有计划有步骤地进行语文训练问题.为探讨这个问题请教过许多老师、教研员同志,也请教过专家.叶圣陶先生曾很严肃地对我们说,不要以为编辑语文课本就是选了若干篇文章,把它们按次序一编便算完事了,要讲究训练项目和步骤.他说:“……特别需要调查和研究的是语文训练     

语文是什么？

“语文”是什么？叶圣陶先生早在1949年就说过,“语文”是“语言文字”,口头为语,笔下为文,合成一词,就称“语文”。     

加强文本研究，提高语文教学质量--八年级语文教学小议

上完《语文》八年级下册教材后,我总在想,从教近二十年,使用过几套语文教材,感觉每一本语文课本能洋溢着浓郁的生活气息,能从不同角度折射我们的民族文化,引导学生更好地提高语文学习水平,增强语文素养,让我们走进了一个神圣的文化殿堂,     

构建“三线结合”体系 综合发展学生素质——滨州市语文“三线结合、综合发展”实验简述

一近十几年来,滨州市中小学语文教学在崎岖的教改道路上不懈地跋涉,先后进行过中小学语文单元目标教学改革、小学语文训练组教学研究、中学语文“以训练为主”的课堂教学模式改革等实验探索,从不同角度、不同侧面解决了语文教学中存在的问题,在不同程度上提高了语文课...     

现代教师的时代精神

<正>我是一名从普通的语文教师成长起来的区级学科教研员。面对着语文试题筑就的厚厚的"应试墙",我曾经迷惘过,甚至产生了逃离语文教育的念头。然而十分有幸的是,在我感到最无奈的2006年,我进入了上海市"于漪语文名师培养基地"。     

经典诵读开路,夯实读写基础

教过、学过语文的人都清楚,阅读理解和文章写作是语文教学中的两大重点,也是两大难点。笔者从事小学语文教学21年,一直致力于阅读、写作的探究和实践,也收获了一些经验和成果,并在2004年出版发行的《新课标·新作文》一书中有所展示。     

中专语文教学实施素质教育的途径

中专语文教学实施素质教育的途径李宗富教法与学法一、变传统的封闭型教学为现代开放型教学在语文界,教学改革的步伐多年来一直没有停止过,而语文教学的现状还是不尽人意。吕淑湘先生十多年前慨叹过的“十年时间,二千七百多课时,用来学本国语,却是大多数不过关”的落...