运用智力激励法培养学生创造性思维能力

几年来通过对教法改革的实验,我觉得“智力激励法”是培养学生创造性思维能力比较好的方法. 一、在物理教学中采用“智力激励法”的依据我校是一所一般中学.“尖子生”考入了重点学校,留下的学生从心理上就认为在学习上没什么大的奔头,表现在学习积极性不高,对学习中的问题懒于思考,既无认真思考的习惯,又没有通过独立思考解决问题的能力.经分析研究,这些学生学习不好并不是他们脑子“笨”、“刀枪不入”.一个人的智力水平除天资影响外,还与他生活的周围环境和后天的教育等多方面因素有关.传统的“注入式”教学法是不能开发学生智力的.要提高教学质量,既要科学地传授知识,又要注重培养学生能力,开发他们     

创新思维：让高中语文教学熠熠生辉

智力的核心是思维,一个人智力的高低取决于自身思维发展的水平。因此,在教学中对学生思维能力,尤其是创新性思维能力的积极有效的培养是最佳教学的主要标志。高中语文除了要教给学生基本的语文知识和语文能力外,还应该培养学生学习新知识的好奇心和探求欲,对事物大胆质疑和主动思考的能力以及创造性运用的能力。一、和谐的氛围是创新的土壤良好的师生关系、宽松的课堂氛围     

在化学教学中培养学生思维能力的探讨

思维能力的高低是衡量一个人智力或能力水平的标志.因此,培养和发展学生思维能力是取得优秀教学成绩,培养合格人才的关键.本文主要对在化学教学中如何培养学生思维能力作了探讨.1　导入新课培养思维能力导入新课是把学生引入学境的一个重要手段,新课导入的好,可使学生在十...     

生物教学与学生思维能力培养方法的探讨

在心理素质的智力因素中 ,思维能力是智力的核心 ,培养学生的思维能力是培养学生学习能力的关键。学生只有通过思考的学习 ,才是主动的学习 ,才能透彻理解与牢固掌握获取的知识。本文就生物学教学过程中 ,学生思维能力的培养途径和方法进行探讨     

浅谈在不等式教学中培养学生的思维品质

思维是智力的核心,培养学生的思维能力是培养学生综合能力的重要内容,而学生思维品质的优劣具体反映着思维水平的高低,思维水平的高低直接影响着学生分析问题和解决问题的能力.因此在教学中必须加强学生思维品质的培养.不等式这一章内容广、方法多、题     

培养学生数学思维能力的途径及策略

儿童少年时期既是学习知识、掌握知识的最佳时期,又是发展智力、提高思维能力的最佳时期。小学数学在培养孩子的独立思考能力和逻辑思维能力过程中起着重要的作用。本文就如何培养学生思维能力谈谈看法。     

学生科学思维能力的培养

思维是学生掌握知识的重要心理过程。培养学生的思维能力,既是学生掌握知识的前提,又是发展学生智力的核心。怎样培养学生科学思维能力呢?按照心理学家归纳的现代人科学思维方式,可对学生进行以下五个方面的训练,以帮助他们学会分析、综合、抽象、概括,逐步提高其科学思维能力。一,横向思维。所谓横向思维,即从一事物与它事物,或从一事物内部联系方面来思考,提出和发现问题。例如:在学生学习了长方体的体积计算后,教师可让学生思考:你能用一长方体容器、水和直尺,     

生物教学与学生思维能力培养方法的探讨

在心理素质的智力因素中，思维能力是智力的核心，培养学生的思维能力是培养学生学习能力的关键。学生?只有通过思考的学习，才是主动的学习，才能透彻理解与牢固掌握获取的知识。本文就生物学教学过程中，学生思维能力的培养途径和方法进行探讨。     

浅论物理教学与学生优良思维能力的培养

智力包括感知观察能力、思维能力、记忆能力,其核心是思维能力。掌握知识是发展思维的必要前提,理论思维能力又是掌握知识的必要条件。知识的增加与智力的发展不一定是同步的。在物理教学中,向学生传授知识技能同时,始终有意识地发展学生的智力和创造才能,提高智力水平,解决终身学习问题。 教师传授知识同时应启发学生独立思考,把学习方法和思维方法教给学生,有计划有目的地对学生进行思维训练。     

高中思想政治课学生思维能力的培养

人的智力水平主要通过思维能力反映出来。思维水平的高低,反映一个人智力活动水平的高低,它从不同方面表现出来。如何在高中思想课堂上培养学生的思维能力呢?一、优化导入,激发兴趣常言道:良好的开端是成功的一半,教育心理学认为:在几十分钟的授课讲演中,开     

北大清华学生爱做的1000个思维游戏

维能力的高低能够体现出一个人的智力水平,而在游戏中培养和锻炼思维能力,无疑是提高智力的最佳方式。该书所精心选择的1000个思维游戏,集科学性与趣味性于一体,能多元启迪、活跃思维,能最大限度地开发大脑潜能,提供解决问题的好思路、好方法。读者可以和北京大学、清华大学的学生同步进行思考,结果会让人的思维更敏锐,大脑更聪明。本书是思维游戏玩家必备     

浅谈历史教学与发展学生智力

随着科学技术的飞速发展和人类知识总量的迅速膨胀,近年来大家就如何培养学生的能力,发展学生的智力,进行着热烈的讨论。历史教学怎样发展学生的智力呢? 历史教学与发展学生智力的关系中学历史教学的任务,是要使学生掌握基础的历史知识,培养学生观察问题和分析问题的能力。历史教学怎样才能完成这一战斗任务呢?在当代“知识爆炸”的形势下,我们培养的学生不能只是会记忆和承受前人的知识,必须是敢于提出问题、善于思考、敢于创新的一代新人。所以,传授和发展智力必须有机地统一起来。如果教学不认真传授科学知识,学生智力就不能得到发展;如果教学不能适应学生智力发展的需要,教学也就无从发挥它的主     

以问题激活学生的思维品质

思维品质是思维能力的具体表现形式,是衡量一个人智力水平高低的重要指标,也是提高思维能力的突破口.因此,物理教学大纲十分重视思维品质的培养和提高.如何激活学生的思维品质质呢,笔者谈了一些浅显的想法.     

字词教学怎样发展学生的智力

智力的核心是思维。只要教给了思维的规律和思维的方法,学生能够运用这些规律和方法去思考,并在思考的过程中获得知识,就叫发展了学生的智力。基于这种认识,字词教学同样可以发展学生的智力。一、培养学生的观察能力,并在观察的过程中分析、比较。从而培养学生的思维能力。比如写字训练,我们改变了大剂量重复书写的方法,而采取     

对培养学生创新思维能力的思考

如何培养学生的创新思维能力是当前教育研究的热点,笔者在本文就培养学生创新思维能力谈几点个人的思考:了解学生生理、心理方面的知识;保护学生的好奇心、想象力;注重生活教育的作用;发挥哲学、艺术的作用。     

初中科学教学中应加强学生思维能力的培养

思维能力是指人脑对输入的信息加工整合,从而制作出思想产品的能力.它是构成能力的核心要素,是在思考过程中发展和提高的,而思考过程是别人所代替不了的.因此,在初中科学教学中,教师必须强调学生学习的主动性,发挥学生的主体作用,让学生主动地思考、获取知识,有意识地培养学生的思维能力.这是发展学生的智力,全面提高学生素质的关键.     

培养学生良好的数学思维品质

培养学生的数学思维能力是数学教学的一项重要任务。作为智力核心因素的思维能力,其思维品质的优劣又具体地反映着思维水平的高低。所以要培养学生的思维能力,就要从培养思维品质入手。教学中,教师应结合教学内容,不失时机地训练学生思维的逻辑性、灵活性、深刻性、批判性、创造性等,切实提高学生的数学思维水平。     

谈可逆思维能力的培养

可逆关系是数量关系的基本内容,对这种数量关系的认识能力,表现为可逆思维能力。可逆思维能力是学生数学能力高低和智力发展的重要标志,需要在教学中引起重视。本文就以下三个方面谈谈可逆思维能力培养。利用知识的可逆关系,培养可逆思维能力思维的方向有两个序列:正向思维序列和逆向思维序列。思维的可逆性,意味着心理过程中思维方向的改变。在     

在体操教学过程中培养学生的思维能力

体育是培养学生全面发展的重要教育手段,它是提高学生智力水平的重要手段.思维能力在智力结构中占有重要的地位,它是整个智力活动的核心.这就要求体育教学必须紧跟时代的步伐,培养和开发学生的思维能力,充分发挥学生的主体作用.     

在中学化学教学中培养学生的思维能力

需要培养学生的能力有多种,象自学能力、运算能力、观察能力、思维能力、想象能力、分析问题解决问题的能力等。我认为思维能力是各种能力的基础,它是智力的核心。一个人如果不会思维,其他各种能力就不会得到发挥与发展。思维就是用辩证的现点和逻辑方法对事物或现象进行思考、分析、比较、综合和概括的能力,具有思维能力才能自觉深刻地掌握知识,灵活地运用知识来解决实际问题,发展其他能力才有基础。在化学教学上怎样培养学生的思维能力,下面谈谈我的几点看法。第一,从开发学生智力着眼,改革现行教